学生档案袋评价在民族预科教育中的运用探究

学生档案袋评价是关注学生发展的一种质性评价,比较适合函授、师资培训、艺术类学科等考试压力不大的教育评价,对民族预科教育有一定的意义。在民族预科教育中引入学生档案袋评价,可以弥补传统民族预科教育评价的不足。在设计民族预科教育学生档案袋评价时应考虑档案袋评价目的和要求、档案袋内容的客观性和目的性、档案袋评价主体和对象等问题。     

发挥学生的主体性，注重教学效果

课堂教学评价有导向、激励、鉴定功能,研究课堂教学评价,探讨用什么样的评价标准去指导教育教学,有利于促进学生的全面发展和教师的专业化发展,有利于全面提高教育教学质量。 按照语文课程评价的理念和原则,参照语文课程学生发展性综合评价的内容和指标,课堂教学评价的基本思路应当是：既包括教师教学状况,又包括学生学习状况;既包括师生教与学的过程,又包括师生教与学的结果。     

浅谈档案袋评价

一、什么是档案袋评价的方法档案袋评价是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的、综合的评价。而档案袋是由学生在教师的指导下,搜集起来的,可以反映学生的努力情况,进步情况,学习成就以及课堂表现等一系列的学习作品的汇集。包括书面材料、音频、视频材料等。它展示了学生某一段时间,某一领域内的技能发展。     

2011年中国研究生教育及学科专业评价结果揭晓

在美国、英国等许多国家,学生选择报考大学及专业都是先看大学排行榜。昨天,武汉大学中国科学评价研究中心和中国科教评价网(www.nseac.com)公布了《2011年中国研究生教育及学科专业评价报告》,为正在填报志愿的高考学生和家长提供了一种有益的参考。这是中国科学评价研究中心连续第7年推出中国研究生教育排行榜,也是目前国内最详细、排行榜最多的研究生教育评价报告,其特色十分明显。一是对象创新:充分考虑到了全日制专业硕士学位的     

继承与发展：2009年中国研究生教育评价报告分析

为全面、系统分析我国研究生教育的现状,武汉大学中国科学评价研究中心连续第五次研制《中国研究生教育评价报告》。在保持评价稳定性的基础上,根据研究生教育的最新变化与发展动向进行如下调整：微调评价指标体系、更新评价对象、引入星级表示、改进评价方法与手段。评价结果表明：总体上我国的研究生教育保持稳定与有序发展;具体方面则有一些变化,如综合排名中清华首超北大、华中科大武大双双进入前十、前30强研究生院中,90％为理工类和综合类研究生院,师范类和文法类分别只占有2所和1所。     

图书情报学教育质量及其共性与个性评价探讨

针对目前高等教育评价中存在的过分行政化、数量化、形式化、趋同化及缺乏个性化等问题,利用比较方法,借鉴学术评价的理论和方法,分析了问题产生的主要原因,提出了以"三元"评价代替"二元评价",以"六大要素"的评价体系和以评价目的为龙头指导教育质量评价,设立共性质量标准和个性质量标准等4项建议。对图书情报学教育质量共性与个性相融合的评价,提出要厘清每次评价的目的,要针对各个院系、不同专业,针对每个学生的个性,建立不同的评价标准,要适当延长评价周期,营造宽松教学与研究环境,要提高教育质量精细评价的专业化水平,要建立独立、权威的评价机构,以保证评价的公正性、合理性和权威性。     

体育教学要适应新形势

一个合格的接班人．首先要有一个健康的体魄．学校体育教育教学的深化改革和素质教育的全面实施．对未来体育教师素质提出了更高、更新的要求。百年大讨教育为本．只有高素质的教师,才能培养出高素质的学生。教育评价的内容应包括以下几个方面：     

高考改革为什么这么难

7月18日,21世纪教育发展研究院院长杨东平公布了《我国高考制度改革方案》。该方案是目前公开亮相的第一份具有完整框架的高考改革方案。方案的基本原则,是保证教育公平;改变以分数作为惟一的评价标准;扩大高校的招生自主权和学生的选择权等。具体的建议包括:     

学校图书馆活动评价探析

学校图书馆活动是一项具有鲜明活动特征和科学知识体系的教育活动.学校图书馆活动对深化与拓展学校图书馆功能,促进学生、馆员和图书馆事业的共同发展有着十分重要的作用.学校图书馆活动评价的核心理念是:以生为本、以学论教,其评价体系可分为3个维度:活动预设评价、活动过程评价、活动相关因素评价.学校图书馆活动评价应正确把握的几对关系:活动形式与内容的关系;馆员与学生的关系;知识技能与情感的关系;一次性评价与整体性评价的关系;馆员个性展示与评价意见的关系.     

研究生教育智能评价系统

教育评价是提高研究生教育水平的一个重要手段，本文在研究我国研究生教育评价程序的内容的基础上，应用智能决策支持系统的理论和方法建立了研究生教育智能评价系统，讨论了研究生教育智能评价系统的总体结构和功能。通过建立该系统，可以获得满意的研究生教育评价结果。     

学生评价高等职业教育服务质量研究

本文针对我国教育质量保障的弊端,借鉴国际改善评价的经验,阐述了学生评价高等职业教育的服务质量研究的目标,分析了研究结果,并提出五点建议。     

大学生信息能力教育评价研究

对大学生信息能力教育评价进行了研究。简述了大学生信息能力教育评价的理论参考;界定了大学生信息能力教育评价的主要方面,即信息知识、信息能力（技能）、信息道德;阐述了评价大学生信心教育能力的基本原则,即客观性原则、可行性原则、有效性原则、和谐性原则。     

教育信息化与信息化教育的相关性探讨

教育信息化与信息化教育分属两个不同的范畴但又互相关联;从功能和语义的视角上看,教育信息化与信息化教育是两个现象、两类活动、两种文化;从教育信息化的评价指标体系层面来看,信息化教育是教育信息化建设的一个组成部分;从形成的机理来看,教育信息化与信息化教育也不同。     

网络信息资源评价研究综述

网络信息资源评价研究始于20世纪90年代初期,迄今已取得突出的研究成果。本文从评价指标、评价方法、评价主体、评价对象四个方面对网络信息资源评价领域的主要研究进展进行总结和分析,进而指出当前研究中存在的主要问题。未来研究的努力方向应包括：深入开展评价理论研究,构建坚实的理论基础;开发科学合理的定量评价指标,构建完善的分类评价指标体系;深入开展方法论研究,建立科学、通用的评价方法;推动评价主体向多元化发展;拓展评价对象,加强应用研究。表7。参考文献89。     

档案馆服务质量评价研究述评

以二十余年来国内外档案馆服务质量评价研究的文献为据,通过文献统计和分析,总结其研究现状、热点及进展等,从评价涵义、评价方法、评价指标、实证研究等方面进行总结和分析,进而提出未来研究的努力方向应包括:进行持续研究,开拓研究空间;注重实践提取指标,开发评价研究新方法,完善评价指标体系;拓展评价对象,扩大实证研究范围;深入评价理论研究,开发用户研究新视角;推动评价主体多元化,加强学科间借鉴应用。     

中小学生新媒介素养教育核心路径研究——基于成都十二所中小学的实证调查

随着新媒介的普遍使用,中小学生媒介素养教育急需更新和发展。本文梳理了媒介素养教育理念发展变化的轨迹,在调查分析成都十二所中小学师生媒介素养现状的基础上,提出了新媒介素养教育的核心和实施路径,包括培养学生媒介接触使用行为的自我管理能力、学习媒介知识培养批判思维能力和发展表达协作的参与能力等三个方面。     

学习评价预警系统的设计与实现

利用短信、电话高效的服务功能,将大学生在校的成绩、学习评价结果、预警信息及时通知学生家长和本人．克服传统的信函邮寄周期长、互动性差的缺点,弥补网络查询的不足。系统分数据准备和数据服务两大部分,包括学生学习信息采集、学习评价处理、通知对象筛选、通知预约、评价（预警）结果通知或查询功能。服务方式包括电话通知或查询、短信通知或查询、电子邮件通知、网页查询,可实现互动。评价信息具有积极的导向作用。     

高校图书馆的信息素质评价——以哈尔滨工程大学图书馆为例

高校图书馆的信息素质评价包括:方式评价和学生成果评价。只有有效的教育方式才能带来学生知识、技能、态度的改变。本文以哈尔滨工程大学图书馆为例,以大学生文献检索课实习报告为样本,运用定量方法分析其信息素质状况,说明了已实施的信息素质教育方式与大学生信息素质提升的相关度。     

新闻传播教育的若干核心问题--对国外20所新闻传播院系的调研报告

本文是对国外20所新闻传播院系的院长、系主任和教授的系列深度访谈的归纳和总结。探讨主题包括新闻传播的社会功能与新闻传播教育的使命、本科硕士博士三个层次教育的培养目标与培养模式、师资结构及其评价体系。基本结论为:新闻传播教育的最终使命是培养有社会责任感的新闻传播工作者,而学生培养模式和师资结构当适应培养目标。     

村民参与：新农村社区教育发展路径探讨

村民参与新农村社区教育是调整村民与社区关系的重要策略,也是发展新农村社区教育的重要路径之一。新农村社区教育健康、有序、可持续发展,应充分发挥村民参与的主体作用,包括：建立村民参与的组织形态;健全村民参与的制度规范;完善村民参与的其他辅助条件。