也谈如何记忆英语单词

谈如何记单词的问题可谓老生常谈,有多少人在多少书刊杂志上探讨过。可本人在多年的教学中,体会最深的还是大部分学生单词记忆问题。单词记不住,完形填空、阅读理解就无从下手。词汇有限．语言表达就更成问题。大部分学生为之叫苦不迭,因为这是他们失分的重要因素。所以．如何科学有效地记忆单词．提高英语成绩,是摆在大部分学生面前的难题,也是我们教师应引起重视的问题。近几年教学中,通过与学生谈心发现,他们记不住单词．不是不努力。每天晨读时间都抱着英语课本苦背．结果合起课本后．大脑中还是没有什么印象。笔者认为,虽为背单词．但并不是死记硬背．科学有效的方法是重要的。下面根据本人多年的教学经验就单词记忆方法问题谈一下自己的看法。     

浅谈小学英语复习方法

本文介绍了小学英语复习的几种方法：游戏式、故事表演式、呈现式、对比式、引导发现式。     

浅谈小学体育教学

课堂教学是学校教育教学工作的基本组织形式,体育课堂教学过程也包括教师的“教”和学生的“学”,学生即是教的“客体”又是学的“主体”,影响学生的是教师,没有课堂上的指导和影响就没有了教学过程。总之,体育教学的根本所在就是教师要教正确和讲明白。     

小学低年级英语单词认读能力培养探索

小学低年级是英语学习的初级阶段,学生没学过字母、音标,无法按发音规律记忆和巩固单词,影响了学生的学习兴趣和知识的进一步巩固。英语单词的认读是小学生发展阅读能力等各种其他能力的基础,因此,英语教学中研究培养低年级学生英语单词认读能力的策略非常重要。     

浅谈小学古诗教学

本文介绍了小学古诗教学的几种方法：以形态为手段;研读诗文,体会情感;探求意蕴,理解古诗的哲理美、     

浅谈小学英语教学生活化的探索与实践

小学英语教学应以学生为中心,培养学生学习的主动性和创造性,提高学生的英语综合语言运用能力。生活化的学习环境、生活化的教学过程和生活化的课外作业等环节,为学生创造了一个生活化的学习氛围,激发了学生学习英语的兴趣和积极性,使他们能够轻松而愉悦地在生活情景中学习英语、运用英语,从而实现小学英语“教学生活化”。     

浅谈小学语文识字教学

在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字。下面是我在小学语文教学中,对如何培养学生识字的一些浅识。     

浅谈游戏教学在小学英语教学中的运用

游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式,将枯燥的语言现象转变为学生喜爱的、生动有趣的各种游戏活动,在课堂教学中把游戏和教学结合起来,为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境,使学生在玩中学知识、学中享受快乐。新课程改革强调以人为本,重视学生的听说读写能力的综合运用。游戏教学法正提倡了这种做法,越来越受到学生和老师的喜爱。     

浅谈多媒体技术在小学英语中教学的作用

媒体应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进,更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击,使小学英语教学更加多姿多彩。利用多媒体创设情境,能较好激发学生的学习兴趣;引导学生进行个性化、自主化的学习;利用多媒体教育技术引人入胜,声形俱现,加速理解识记,还能让学生善于交际、充分交际。     

中学生英语单词记忆方法小结

在教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率,我在试用新教材的过程中,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。     

浅谈小学英语教学设计的几点思考

小学英语教学设计是在综合各种与英语相关的课程资源基础上,以实现教学目标提高学生素质为目的,对教学活动的预设和策划。古人云：“凡事预则立,不预则废”。精心准备是上好一堂小学英语课的关键,所以小学英语学科的教学设计显得尤为重要。基于以上的认识,使我对小学英语教学设计产生了一些相关的思考。     

浅谈小学音乐欣赏教学

音乐课程标准提出：“以音乐为本,从音响出发,以听赏为主。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,引发想象和联想,并在活动中获得较高的评价提高学习的积极性和效率”。为“完善学生的整体艺术素质,培养多元化、多情趣,具有创造力、竞争力的人才创造条件。     

小学英语教学的相关思考

英语作为一种通用的国际语言,在我国的教育体制中备受重视,全国绝大部分地区已经在小学教学阶段中设置了英语课程。但由于小学生的特殊年龄阶段及独特的心理身体特征,小学英语教学又必定与中学及大学等其他教学阶段的教学有所区别。本文旨在分析小学英语教学的特点及我国当前的小学英语教学中存在的问题,并对其提出一些建议。     

谈小学英语语法教学

语法学习不是英语学习的最终目标,但是语法与学好英语有着密一可分的联系,要想学好英语必须掌握一定的语法规则,这样才能够按照这个规则进行语言的组织和运用。所以说,必须学习和掌握系统的英语语法知识,把握运用的基本结构,才能提高运用英语进行交流的准确性,从而提高英语的学习效率。     

浅谈提问艺术在小学英语教学中的妙用

在小学英语教学中,如果教师能好好把握课堂提问的艺术,让课堂上师生之间、生生之间的相互问答变成师生之间、生生之间的多边互动,同时发挥评价语在课堂教学中的作用,让每一个学生在校园里都能抬起头来走路,使其对自己充满信心,对教学将有很大的帮助。     

浅谈小学英语教学中学生语感的培养

语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。虽然语感会随着语言实践的积累而产生，但教师认识到语感的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加快学生语感的早日形成和优化。那么。在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？本文就作者多年的教学经验谈下自己的看法。     

浅析小学英语有效教学

教学是否有效直接的关系到开展教学活动的意义,影响到整个教学的质量、效果,正是因为这样,小学英语教师必须注重对有效教学的开展。本文就这个问题展开简单的探讨。     

论如何培养学生记忆英语单词的能力

记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生牢牢记住所学的词汇,是英语教师需要解决的问题。因此,英语教师很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导,以帮助学生树立信心,掌握方法,攻克单词难关。笔者从以下几个方面作了尝试,效果较为理想。     

浅谈小学英语课魅力教学

我们巳步入二十一世纪的新时代，教育不仅仅是捧上一张上一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验．     

小学英语课堂教学艺术探讨

英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣。