优化课堂情感生态环境,提高学困生数学学习效率

良好的课堂教学情感生态环境,是提高小学数学学习效果的必要前提。为此教师要尊重学生、善待学生,对学生要有积极的期望,帮助他们建立自尊、树立自信;要激发学图生的学习热情,创造更多的条件让学困生取得学习上的成功;要给学困生提供展现自我的平台,尊重他们人格,张扬他们个性;要把预设性目标与生成性目标有机融合,使学困生在一个平等和谐的情感环境中学习,从而激发课堂活力,提高学困生的有效学习效率。     

教育学困生的成功案例

作为一个教师，既然承担了教书育人的责任，就应该对每个来接受教育的孩子负责任。每个孩子都是一个独立的个体，他们的个性，智力，身体状况等方面都是不一样的，我们一定要因人而异，因材施教，想尽办法去挖掘每个孩子的最大潜能。对于学困生，我们更要倾注更多的关爱，关爱不是停留在口头上，而要真正地落实在行动上。对于学困生，只要我们不放弃，耐心地、持之以恒地关爱和教育，他们也会是一朵美丽的鲜花，成为祖国的栋梁之材!     

关注高中数学学习中学困生的转化

数学是高中较难的一门学科,由于学生的水平不同,高中学习压力较大,使数学学困生也有所增多。鉴于数学的重要性,关注学困生的转化问题是高中数学教师噬待解决的一个问题。数学学困生普遍基础差,自主学习能力低,抽象思维能力较差,因此教师在教学中要从简单的数学知识入手,多关心学困生,降低对他们的要求。只要有付出一定会有回报。     

如何在快乐中完成英语教学

英语教学在一段时间以来一直困扰着一大批学生,好多学生都倒在了英语上, “激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心……”是基础教育阶段英语课程其中一项任务。作为教师,我们要关注每一个学生,尤其是学困生,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们找到学好英语的动力,取得好成绩。本校是一所农村初级中学,近几年来,学困生有上升的趋势。为提高学困生学习英语的兴趣,笔者采用如下对策：     

充满“真心”抓“五点”,转化学困生

随着教育改革的不断深入，“学困生”转化工作越来越受到关注。为此，广大教师已经从不同角度探索出很多可行的转化措施，促进“学困生”转化工作的开展。但本人觉得，在教育应张扬学生有个性、应关注学生全面发展的今天，采用鼓励表扬方式，来引导促进“学困生”的成长，也是一种有效的教育方法。鼓励表扬是照在人心灵上的阳光，要让阳光哺育每一个学生们快乐地成长，就需要有六个“心”。     

浅谈英语学困生的成因及转化策略

学困生的形成有其内部因素和外部因素两个方面，促进学困生转化，是一项长期的艰苦的工作，教师、学校、家庭要形成合力，因势利导，学困生就一定能学有所获，学有所成。     

运用心理健康教育，引领学困生启航

几乎所有的教师都有相同的感受，孩子低年级时成绩还挺不错的，但随着时间的推移，年级的升高，知识难度的增加，部分学生开始走下坡路，出现学困生了。对于学困生，我们要对症下药，褒贬兼备，运用心理健康教育，解脱学困生的心理困扰，增强学生的自信心。     

怎样在初中语文教学中开发学困生的潜能

如何看待学困生，一直有所争论。悲观者认为，“朽木不可雕”，乐天派则坚持“天生我才必有用”的态度。其实这两种极端的观点都有片面性。第一，“学困生”原本就不是“朽木”，何况“朽木”也可雕。第二，“天生我才必有用”作为对后进生的激励，无可厚非，但它无助于学因生问题的解决，因为不正视学困生的缺陷所在，等于放弃了对他们的教育。问题的关键在于，正像敏感度差的照相底片，需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更明亮更长久的照耀。因而，如何挖掘他们的潜能就有其重要的研究价值。     

从丑小鸭到白天鹅的蜕变——学困生的成长历程

一、学困生的含义 所谓的“学困生”就是“后进生”,通常是指那些学习不努力．成绩较差．思想不求上进．品德水平较低的学生。这样的学生在哪一个学校里都有存在,虽然他们只是极少数,但要转化他们使之成为社会有用的人才,不是一件容易的事,而是一项艰巨、细致、耐心的工作．     

乡镇中学学困生英语教学初探

在乡镇中学,学困生也就是我们常说的“差生”,一般是指感官和智力正常,但学习成绩低于智力潜能的期望水平、远未达到教学目标要求的学生。在乡镇中学,学困生在英语学习上是弱势群体,这就要求我们乡镇中学的英语教师对学困生要更多的关爱,转变作风,深入了解学困生,深入研究学困生。更要深入研究学困生的英语教学。下面我从新课改和素质教育的理念出发,对乡镇中学学困生的英语教学进行初步探索。     

初中化学教学中如何转化“学困生”

“为了每个学生的发展”是基础教育课程改革的核心内容,使不同基础的学生得到不同的发展,使不同类型的学生选择适合自己的学习空间,是课堂教学中对教师的基本要求。在教学中,我们以培养学困生的学习兴趣、以合作学习促学困生的发展作为研究重点,从培养学习兴趣、建立学习信心入手,通过师生共同关注学困生的学习,为学困生营造和谐的学习空间。     

试论数学教学中学困生的转化问题

学困生问题时刻困扰着初中数学的教学，从本人多年来的体会感到，学困生对学习产生逆反的情绪，是提高整体数学教学水平的一大困难。学困生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的，下面就对后天形成的学困生问题浅谈自己的看法。     

小学数学学困生形成的原因分析及转化措施

在对学困生的教育转化工作中,教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长,从兴趣爱好出发,采用灵活多样的方式,把学生看成自己的子女一样,有爱心,有耐心,激发他们的学习动机,鼓励他们积极向上,努力学习,把学困生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。     

英语教学中“后进生”的转化艺术

“后进生”的转化工作是一项艰巨的任务。教师需要花费大量心血，特别要有耐心、有毅力，进行长期的、艰苦的、创造性的工作，既要正确对待他们，爱护他们，又要找到适合他们的不同方法。     

谈初中英语教学中转化学困生的方法

教师要注重情感教育,唤醒学困生的自信心,培养学困生的英语学习兴趣,养成良好的学习习惯,从而提高学生的英语成绩。     

高中数学“学困生”成因及对策分析

高中阶段的数学学习困难学生简称为＂学困生＂,他们因为各种原因造成了数学成绩不佳,这样的情况出现不仅给学生心理上造成很大负担,而且对教师的教学也提出很大的挑战,帮助学困生转变学习思路,提高学习成绩是摆在每个高中教师面前的任务。     

让爱为你插上翅膀——我看如何转化英语“学困生”的学习

作为一名从事英语教学工作多年的教师．在教学中都会碰到一些英语学习中的“学困生”。怎样做好“学困生”的转化工作，是每个英语教师必须认真对待和研究的问题。以下是我根据我校的实际情况对这一现象进行的探究。     

怎样点燃学困生的激情

谈起学困生．就是一个沉重的话题。很多老师都会无奈地摇头。 谈起学困生．我的眼前就浮现出一张张稚嫩的脸庞．透着无奈;一双双困顿的眼神,流露着漠然。每一个班,都会有这样的学生。他们跟不上班集体的整体要求．不能及时完成学习任务．他们很容易产生自卑心理。对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好是你的．我不好不关你的事”的消极心理。教师若冷落或无意伤害．他们就会很敏感的在心理上与周围的人之间形成一堵无形的“墙”．对老师产生对抗心理．当他们无所事事时．就会干一些违纪的事．甚至于一些违法的事引起别人的注意．这样就形成了所谓的“双差生”。     

数学学科学困生的转化

学困生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的，但大部分学困生都是后天形成的。     

略谈对外报道中的“以小见大”

国外受众的偏好与国内受众不同，他们更关心的是“点”以及和他们身份相似的普通人的故事，因此我们在外宣工作中，要淡化说教和宣传色彩，要讲究传播技巧，在写作中要尽可能地动之以情，要用一种对象国受众易于接受的方式进行传播。这种易于接受的方式就是报道中的“以小见大”。从小处着手，往往能见微知著收到很好的效果。