新课改下高中生物有效课堂教学初探

如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念、掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术,是摆在我们面前的一个课题。特别是在全面推进素质教育的今天,在新一轮基础教育课程改革进行之时,讨论新课程背景下课堂淑峰娟亳奴牲轰专诗迫切与必要的。     

浅论高中生物的教学创新

墨守陈规的高中生物教学已经无法跟上当今的教学发展．作为新时期的教师,必须改变理念,吸收全新的教学思想,重新开辟新的教学道路。随着高中生物新课程改革的不断深入．高中生物教学也面临着严峻的挑战,探索、创新、发展已经成了高中生物教师们的共识,但在如何提高课堂效率,紧跟课改发展的脚步,又是大家深刻反思．积极努力的方向。     

浅谈如何提高高中生物课堂教学的效率

现在课程改革从小学到高中已全面铺开,进入具体实施阶段。本轮课程改革的核心理念是：一切为了孩子,为了一切的孩子,为了孩子的一切。本人认为只有实施有效的课堂教学,才能提高课堂教学的效率。教学中如何来实施有效教学？下面结合自己高中生物教学的经验谈谈如何提高高中生物课堂教学的效率。     

如何让高中生物教学紧跟课改的发展

高中生物教学一直以来就具有迷惑性,大多数人认为它偏文科,重在记忆,其实则不然,它有一部分有理科的性质,学生起来也比较困难,随着高中生物新课程改革的不断深入,高中生物教学也面临着严峻的挑战,探索、创新、发展已经成了高中生物教师们的共识,但在如何提高课堂效率,紧跟课改发展的脚步,又是大家深刻反思,积极努力的方向。     

浅论高中生物教学中需处理好的关系

实施新课程这无疑带给老师们新的课程理念,提供了教学改革和专业成长的平台。但也带给老师很多困惑和与传统教学思维的碰撞。特别是生物教师,在一起时,总是互相倾诉着自己在教学中的苦衷。     

浅谈高中生物教学中提问策略

课堂提问是一门学问,又是一门艺术,没有固定的模式。教师只有不断地多实践、多探索,运用课堂提问的有效策略,才能切实提高课堂的教学效率,从而实现三维教学目标的高品质达成。     

试论高中生物教学中学生思维能力的培养

按照基础教育改革的新要求,在高中生物教学中,除了实现知识目标,情感目标外,还要实现能力目标,实现学生的全面发展。本文就着重分析了高中生物课上的学生思维能力的培养途径和方法,希望能得到一些收获以改进生物教学。     

新课改下如何提高高中生物课堂教学质量

每一位热爱教育事业,富有责任心的教师都想把学生教育好,培养好。我国实行新课程标准已有一段时间了,面对着我们的新课标教材,面对着一群思维活跃,凸显个性的学生,我们应如何有效地落实新课程理念,提高生物教学质量呢？这是我们生物老师经常思考的问题。下面,笔者反思这几年的新课标教学经历,我认为可以从以下几个方面去努力。     

试论新课改下提高高中生物教学有效性的探讨

在新课程改革的背景下,高中生物教育教学工作也面临着巨大的变革。教学的有效性包含有“教师”和“学生”两个主体,因此提高教学有效性应从两个方面加以研究和分析：一方面,作为高中生物教育教学活动的组织者与引导者,教师要不断创新教育教学理念、改进教学方法,主动适应新课程改革的要求;另一方面,要培养学生科学的思维方法,提高生物学习中的兴趣和主动性．进一步提高生物教学的有效性。     

浅析新课改下的小学语文教学

新课程改革给小学语文课堂教学带来了全新的面貌,传统的教学模式在向现代教育靠拢。小学语文教学论文新课改不仅是教材内容、教学形式的变化,更重要的是语文教学理念的转折,犹如一股春风,让语文教育旧貌换新颜。教师在教学中不断感受到新课改带给自己能力的提升,在学生素质教育的培养上更加得心应手,富有成效。     

课堂提问在高中生物教学中的意义

有效的课堂提问是教师综合素养及教学机智的具体表现．是源于教师、学生、设备等多方面因素共同作用的结果。一个有效的问题．犹如一颗投向平静水面的石子,可以在学生的脑海中激起阵阵浪花。如果教师在教学中能够“善问”、“巧问”,提高提问的有效性．充分发挥提问的作用．必然就能催生出高效的生物课堂。     

浅谈高中生物教学中“导”的艺术

现代教育突出了 ＂以人为本＂的教学理念,以学生的发展为核心,通过探究性和研究性学习活动的开展,达到培养学生学会学习的能力和终身学习的愿望,使学生具有可持续发展的能力。因此在教学过程中我们要多关注学生的主体参与。但长期以来人们只强调教师的主导作用,忽视了学生的主体地位,其结果是教学质量上不去,影响对人才的培养。     

浅谈新时期高中生物教学

高中生物是一门重要课程,它蕴含多种生活知识于课堂教学之中,能够全面激发学生的思考潜能,提高学生探究思维能力,拓展学生创造能力,培养学生良好的思维品质.作为一名生物教师,应充分利用生物课堂培养学生的科学素养,创新精神和能力的特点将教学成果扩大化.因此,生物教师要不断创新教学方法,在新课标指引下不断提高课堂教学质量.     

如何抓好高中生物教学

为了适应素质教育教学．不断提出了照顾学生个性．实施分层教学的教学理念．高中生物分层教学就是在高中生物教学过程中．针对全班不同层次学生的个性特征与心理倾向、知识基础与接受能力．根据生物学科的知识特点．设计多层次的教学目标,运用不同的教学方法．实施不同的补救教学和课外辅导．布置不同程度的作业．进行不同的教学评价．从而使不同层次的学生在“可接受”水平上都学有所得的一种教学模式。分层教学在教学目标上,要使每个学生都得到最大限度的发展：在教学组织形式上．综合运用集体、小组和个别教学等形式的有机结合;在教学效果上,要使每个学生都能得到成功的体验。     

浅谈新课改下高中生物中的探究式教学

探究式学习是本次课改所倡导的一种学习方式,我们的教学卧标和学习方式都将随之发生变革.本论文首先阐述了探究式教学的意义,在此基础上,对高中生物学教学中开展探究式教学的途径进行了探讨。     

浅谈如何开发高中生物教学中学生创造潜能

21世纪是知识经济的时代,知识经济的生命和源泉在于创新。一个民族的进步在于创新,只有具有高素质的创新能力的民族。才能适应激烈的国际竞争。创新的关键是人才,人才的培养靠教育,培养创新精神和创新能力是教学的核心。那么,在生物教学中如何强化学生的创新意识．培养学生的创新精神和创新能力呢？     

如何运用创新教学理念提高高中生物教学效率

生物教学效率的提高．首要因素表现在教师教育教学理念的创新。     

新课改下如何开展好高中英语教学

二十一世纪,中国将全面推进素质教育。根据素质教育的要求,英语教学必须进行改革。高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念．使课程设计课程内容具有时代性．基础性与选择性：建立灵活的课程目标体系．使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义：建立多元,开放的英语课程评价体系,使评价真正成为教学的有机组成部分：建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系．以保障英语课程的顺利实施。     

高中生物探究教学探讨

当今科学技术发展的日新月异,高科技技术的推广应用以难以想象的方式推动着人类社会的进步．人才资源已成为当今最宝贵的财富．而人才的培养离不开教育。面对新的形势,我国中小学科学教育改革不断深入．素质全面推进,探究教学得到重视．在最新的生物教材中。探究教学中已置于突出地位,本文粗浅地谈一下看法。     

高中生物概念的有效性教学

在高中生物学习中．概念学习尤为重要。高中生物教材中,有许多反映事物的一般的、本质的特征的名词概念,它们是抽象的．学生往往不易于理解。新教学大纲对生物学的基本要求分为四个层次（知道、认识,了解、掌握）,对一些重要的基本概念则要求全体学生必须掌握．说明基本概念的重要性。