高职学生学习倦怠问题的原因及对策研究

通过对高职学生学习倦怠问题的原因进行分析,探讨解决这一问题的有效策略,为进一步提高高职学生的学习积极性,激发学生学习的内在动力,提高高职学生的整体素质提供参考。     

我国高职院校学生学习倦怠问题研究述评

近年来,高职学生学习倦怠问题凸显,该问题的存在已经严重影响到高职学生的学习成长,研究高职学生学习倦怠问题意义重大。本文通过对2007—2014年间公开发表的以高职学生学习倦怠为主题的45篇文献所涉及的内容进行分析整理,旨在归纳高职学生学习倦怠现状、总结高职学生学习倦怠影响因素,并对已有研究进行反思,进而为以后该问题的相关研究提出可供参考的建议。     

高职学生学习倦怠研究

通过调查问卷对高职学生学习倦怠的影响因素和改善策略进行了分析,阐述了高职学生学习倦怠的影响因素,其包括:社会因素、家庭因素、学校因素、学生自我因素等,提出了通过改变社会认识、学校教学质量、学生自我认识等途径改变学生学习倦怠的状况。     

高职学生学习倦怠现状调查研究

选取601名高职学生进行问卷调查,结果显示,高职学生的学习倦怠程度较高。男生的倦怠程度要高于女生,男生的情绪更为低落;二、三年级学生学习倦怠程度更严重,情绪更低落,二年级学生表现出更多的行为不当,三年级学生的成就感较好;理工科学生的情绪更低落,成就感最低;学习成绩越差,学习倦怠现象越严重。     

高职学生学习倦怠的状况研究

为了了解当前高职学生的学习心理状况,采用量表法对河南省三所高职院校的546名学生进行了学习倦怠的研究。结果显示：高职学生总体上存在一定程度的学习倦怠心理,其中表现突出的是行为不当和低成就感;男生在行为不当因子上的得分显著高于女生;来自职业高中的高职学生学习倦怠程度显著高于来自普通高中的高职学生。     

高职学生学习倦怠原因及其对策

学习倦怠在高职学生中普遍存在,其原因主要有社会环境影响、学业压力过重、个体自身因素等.学习倦怠不仅影响学习就业,而且有害身心健康,因此,要加大宣传力度,提高社会对高职教育的认可;改善学习环境,激发高职学生的学习兴趣;健全学生人格,提高高职学生的综合素质,从而消除高职学生学习倦怠,激发他们积极乐观地对待学习生活.     

高职学生学习倦怠内源性影响因素研究

使用《成就目标问卷》《学业自我效能感问卷》和《正性负性情绪量表》对960名高职学生施测,结果发现:成就目标定向、学业情绪、学业自我效能感影响高职学生学习倦怠。学习倦怠总分与成就目标定向、自我效能感、学业正情绪呈负相关,与学业负情绪呈正相关。     

辽宁省高职学生学习倦怠的调查研究

高职学生学习倦怠应被视为学生生涯历程中的一种自然现象。本文采用随机抽样的方法,对辽宁省各城市230名高职学生进行了调查,结果显示辽宁省高职学生存在中等程度的学习倦怠现象,并对学习倦怠产生的原因进行了分析,从自我效能感、学习动机及高职院校课程设置等方面进行了讨论。     

高职学生学习倦怠研究

学习倦怠是当前高职学生普遍存在的消极学习心理,其原因复杂多样。通过问卷调查和访谈,对高职学生的学习倦怠现状与原因进行考查,有助于构建高职学生学习倦怠原因的研究模型,并基于此提出解决问题的对策。     

高职学生学习倦怠研究

学习倦怠是当前高职学生普遍存在的消极学习心理,其原因复杂多样。通过问卷调查和访谈,对高职学生的学习倦怠现状与原因进行考查,有助于构建高职学生学习倦怠原因的研究模型,并基于此提出解决问题的对策。     

高职学生学习倦怠的原因与对策探析

大学生的学习倦怠问题已是不容忽略的问题。高职学院由于其办学模式、培养目标、就读学生的实际情况等因素,与一般本科院校学生产生学习倦怠的原因相比,有其不同之处。本文以高职学院学生的实际情况为原点,理清高职学院学生学习倦怠的原因,并力求探索相应的对策,以期为解决这一问题提供帮助。     

高职学生学习倦怠现状的分析

本文选取武汉市高职院校2个年级的大学生共233人,以《大学生学习倦怠问卷》为研究的主要工具,采用问卷调查和访谈的方式,对高职大学生学习倦怠的现状进行了调查。结果显示:高职学生学习倦怠现象较普遍,具体体现在情绪低落、成就感低和行为不当三个方面,其中情绪低落维度上的得分最高,其次是成就感低,行为不当得分最低;对学习倦怠各个维度的分析发现,在行为维度上,高职大学生存在显著的专业和年级的差异。     

影响高职学生学习倦怠的因素分析

笔者采用<大学生学习倦怠问卷>和<大学生学习倦怠影响因素问卷>对522名高职学生进行了调查,探讨了影响高职学生学习倦怠的因素.调查发现个人因素对高职学生学习倦怠的预测力最强,社会因素、学校因素对学习倦怠除直接影响外,还通过个人因素对学习倦怠起间接作用.     

基于积极心理学理念的高职学生学习倦怠研究

从积极心理学理念入手,立足高职学生学习倦怠的不良影响和产生原因,深入研究积极心理学理念在高职学生学习倦怠研究中应用的方法和途径,对于进一步塑造学生积极心理品质、挖掘学生心智潜能发展将具有重要的理论和实践价值。     

影响高职学生学习倦怠的因素分析

笔者采用《大学生学习倦怠问卷》和进行了调查,探讨了影响高职学生学习倦怠的因素。强,社会因素、学校因素对学习倦怠除直接影响外,《大学生学习倦怠影响因素问卷》对522名高职学生调查发现个人因素对高职学生学习倦怠的预测力最还通过个人因素对学习倦怠起间接作用。     

高职院校学生英语学习倦怠问题探析

高职院校大学生英语学习倦怠非常严重.本文从大学生英语学习倦怠产生的原因及对策入手,探讨了如何防止英语学习倦怠.     

高职学生学习倦怠与社会支持的关系研究

采用大学生学习倦怠量表和社会支持评定量表,对601名高职学生进行问卷调查,结果显示,高职学生的学习倦怠水平较高,高职学生学习倦怠总分及其三个维度和社会支持总分及其三个维度之间均存在显著的负相关,高职学生的社会支持对学习倦怠具有显著的预测作用,增加其社会支持,可以预防和减轻学习倦怠。     

高职院校学生体育课倦怠现象研究

本文作者对我院学生的学习倦怠现状进行了较为深入的调查分析了问题存在的原因,并提出了解决对策。     

基于扎根理论的高职学生学习倦怠问题研究

学习倦怠问题在高职学生中普遍存在,既直接影响学生的学习质量和身心健康发展,也影响高职教育质量的提升。运用质性研究中的扎根理论研究方法,通过访谈的方式获取资料,理清高职学生学习倦怠的现状,分析其形成原因,建构高职学生学习倦怠范例模式,提出解决大学生学习倦怠问题的策略。