怪鱼上树

海边，有一棵大树；树上，住着一窝喜鹊。 夏天，喜鹊妈妈孵出三只小喜鹊，她高兴极了，整天飞出飞进，忙忙碌碌地捉虫子，喂她的小宝宝。 杜鹃飞来了，叼着一只小虫子：“喜鹊大姐，快把这只虫子喂给小喜鹊吃吧，他们会很快长大的！” 黄鹂飞来了，叼来一丛毛茸茸的草：“喜鹊姑姑，天气太热，把这点小草垫在小喜鹊身下，让他们凉快一些吧！” 乌鸦飞来了，叼着一个塑料口袋：“喜鹊大婶儿，我拾到一个塑料口袋，盖在你家屋顶上吧，免得暴风雨淋着 小喜鹊！” 喜鹊妈妈 心里暖融融的， 她想，朋友们真 好。 可是，有一 天黄昏时，喜鹊 妈妈…     

喜鹊学“夸张”

一只喜鹊自从听见它的邻居——树洞里的兔子说“门前喜鹊叫喳喳,定有喜事到我家。”这句话以后,心里甜滋滋的,十分高兴!于是它每时每刻都“喳喳喳”地叫个不停,但是兔子再也没有理睬它了。有时,兔子还冲着它说:“多嘴的喜鹊,整天‘喳喳喳’的没完没了,说不出一个大喜事来,真吵死人!”喜鹊听了之后想:我得学会夸张,说出一些大喜事来,让兔子高兴高兴。——兔子不是跑得很快吗?我就夸它几句吧。于是喜鹊又唱了起来:“喳喳喳,兔子本领真大,千米长的山坡,它只一跳,就跳过了头啦!”小兔子听了非常高兴,也跟着喜鹊学着唱了起来。一天,兔妈妈从外面…     

布谷鸟搭窝

布谷鸟准备给自己搭个窝。它选择了一处避风向阳的房檐,先用小树枝搭了个雏形,又叼来泥,和着唾沫一点一点地往上抹。搭呀搭呀,眼看快完工了。这时,一只喜鹊飞过来看见了,说:“布谷鸟老兄,在这儿搭窝可不好啊。”布谷鸟疑惑地问:“为什么?”喜鹊回答:“那些调皮的小孩子会来把你的窝毁掉的。”布谷鸟想了想,觉得喜鹊说的有道理,决定另找一个妥当的地方。布谷鸟找到一棵高大的树,准备在大树的枝桠间搭窝。它又是找小树枝,又是和泥、抹泥,累得气喘吁吁,眼看要完工了。这时,一只麻雀飞过来说:“布谷鸟大哥,在这儿搭窝可不好啊。”布谷鸟疑惑地问…     

帮助孩子克服浮躁心理

一只喜鹊、一只啄木鸟在树林里觅食。喜鹊“叽叽喳喳”叫个不停,从这棵树飞到那棵树,东找找、西寻寻,却一条虫子都没找到;而啄木鸟默默地跟在喜鹊后面,一旦发现病树,就停下来专心致志地寻找,直到找到虫子为止。最后,喜鹊因为浮躁饿了肚皮,啄木鸟因为专一有了收获。再看看我们的孩子,其中也有不少“喜鹊”。兵兵参加了学校的绘画兴趣小组,没学几天,觉得足球运动最流行,于是改学足球;又过不久,感觉踢足球太累,想学一点轻松的,就上了剪纸班;但剪纸又太繁琐,于是转学钢琴……这样,兵兵不断地换班,始终没有静静地坐下来,专心学好一门本领。一学期…     

白头翁(课本剧)

人物:喜鹊妈妈及小喜鹊;白头翁;黄莺;大雁及小雁甲、小雁乙、小雁丙。布景:台上有树木、山石及花草,一片美丽自然景致。 (幕启。小喜鹊搬着一截木头上。) 小喜鹊:妈妈,我又搬来了木头……     

只拣儿童多处行

从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。这情景实在有趣！我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的…     

喜鹊为什么会死去

课间操时,有人发现学校的操场上有一只死喜鹊,好多学生围着它议论纷纷,有一位学生还小心地捡起来说:“多可怜啊!”看到这种情况,我突然灵机一动,下节是口语交际课,这不是一个很好的训练题材吗?于是,我决定临时调整,就以“喜鹊的死”为题展开讨论。上课了,我把那只死喜鹊用纸包着小心翼翼地放到讲桌上,然后,沉痛地说:“同学们,大家都知道,鸟是我们人类的好朋友,可是这只可爱的喜鹊不知为什么死了,请你们猜一下原因。”学生的兴趣被充分调动起来,他们积极动脑,探求鸟儿死亡的秘密,答案有几十种,下面摘录几种。生1:喜鹊可能是被人射伤了翅膀,从…     

小苹果树请医生

一天早晨,太阳升得老高,小苹果树和老苹果树在欢快地唱着歌。忽然,老苹果树“哎哟、哎哟”地叫起来,小苹果树忙问:“老婆婆,你怎么了?”“我肚子里有几条虫子,不舒服。”小苹果树想,得找个医生来给老婆婆治病才好。正巧一只小喜鹊飞了过来,小苹果树连忙问道:“喂!小喜鹊,能不能帮忙捉去老婆婆肚里的虫子?”小喜鹊说:“对不起,我只会捉树叶上的虫子,不会捉树洞里的虫子。”小苹果树有点失望地看着小喜鹊飞走了。这时又飞来一只猫头鹰大哥,小苹果树连忙喊:“猫头鹰大哥,快来给老苹果树治病呀!”猫头鹰答道:“对不起,我只会捉田鼠,不会给老树开…     

《只拣儿童多处行》的两次教学比较

一、导入课文:简简单单教语文第一次:1.课前播放《春天在哪里》歌曲。师:这首歌的歌名是什么?(生:春天在哪里)师:春天来了,我们都想去找春天,你想到哪儿去找春天?(生:公园、野外、草原、校园的花圃)师:春天到了,我们都想找到明媚的春天。有一位中国古代的诗人写了这样两句诗——(课件出示:“儿童不解春何在,只拣游人多处行”)师:自己读一读,想一想这两句诗的意思是什么?(生:儿童不知道到哪里去找春天,只知道往游人多的地方去)     

喜鹊换嗓子

森林里,有一只美丽的喜鹊,但它的嗓音十分难听,只要动物们听到它的声音,心里都会不舒服。可说也奇怪,它特别喜欢唱歌。有一天,喜鹊飞到枝头上抖抖羽毛,清清嗓子,正准备唱歌,忽然,它听到了两只小白兔的对话:“我们怎么那么不幸,与一只嗓音难听的喜鹊作邻居,我们还是早点搬家吧。”喜鹊听了它们的对话,心里十分难受,准备离开这片令它伤心的森林。它飞呀飞,突然,它听到了一阵清脆、但又悲凉的歌声。喜鹊闻声过去,它发现有一只黑色的漂亮小鸟在独自伤心。它走近一看,原来是乌鸦妹妹。“你怎么了?乌鸦妹妹。”喜鹊惊奇地问。“刚才,我在练嗓子的…     

老师您背后有一只白鸽

我在上“观察、思考、积累”复习课时,忽然发现一位同学在不停地笑,当我问他笑什么时,全班同学都争着告诉我:“老师,您背后有一只白鸽。”我扭头一看,可不是吗,一只白鸽正在窗台上好奇地往教室里看呢。同学们全站了起来,都想看得更清楚,一时间课堂秩序大乱……此时如果我大喊一声,同学们也许会立刻安静下来继续“学习”,但我知道他们的心不会回到课堂,今天的教学任务是完不成了。我突发奇想,不如让同学们观察这只白鸽,让他们在实践中学会观察,也许会有意想不到的效果。于是我赶紧布置新的教学任务———让学生观察这只鸽子的外形、姿态,适当…     

三只小麻雀

树林里有三只小麻雀,总爱叽叽喳喳地编瞎话,扯闲话,搬弄是非。有一天,他们看到树林里一大群鸟正高兴地唱呀,跳呀,玩呀,可是没有见到喜鹊,他们就乘机说喜鹊的坏话。一只小麻雀说:“昨天我看见一只喜鹊偷吃了晒场上的花生。”另一只小麻雀接了话茬儿说:“是呀,我亲眼看见的。”第三只小麻雀也活灵活现地说:“喜鹊吃饱后还叨走了许多哩。”燕子、百灵、布谷鸟等听了三只小麻雀说得有鼻子有眼,就信以为真了。啄木鸟却半信半疑,心     

站立的高度

乌鸦站在树上,整天无所事事。兔子看见乌鸦,就问它:“我能像你一样站着,每天什么也不干吗?”乌鸦说:“当然,有什么不可以。”于是,兔子在树下的空地上开始休息。忽然,一只狐狸出现了。它跳起来     

《只拣儿童多处行》的两次教学比较

一、导入课文:简简单单教语文第一次:1.课前播放《春天在哪里》歌曲。师:这首歌的歌名是什么?(生:春天在哪里)师:春天来了,我们都想去找春天,你想到哪儿去找春天?(生:公园、野外、草原、校园的花圃)师:春天到了,我们都想找到明媚的春天。有一位中国古代的诗人写了这样两句诗——(课件出示:“儿童不解春何在,只拣游人多处行”)师:自己读一读,想一想这两句诗的意思是什么?(生:儿童不知道到哪里去找春天,只知道往游人多的地方去)师:你们比古代的人聪明。不仅儿童喜欢去找春天,大家都想去找春天。我们的冰心奶奶也要去找春天,她把这两句诗改了一…     

歇后语之争

某日,文文正在宿舍中为一道数学题凝思苦想。猛然,梅从门外如一股旋风似的刮了进来。一进宿舍就扯开嗓子大声嚷:“哎,我告诉你们,门外边有一个老头儿……”文文本来已经有了点思路,可是被梅这一喊,全都跑到九霄云外去了。文文用眼瞟了一下梅,慢腾腾地说:“唉,现在某些人就如天亮的喜鹊——一睁眼就喳喳个没完。”梅说得正起劲,唾沫星     

喜鹊保窝

经过近一个冬天含辛茹苦的劳作,一对喜鹊在我家房前的洋槐树上筑起了一个笆斗大小的窝,过上了温暖而舒适的日子。“喳,喳喳……喳喳”,“叽———”喜鹊的叫声今天怎么跟往常不同呢?我放下手中看个究竟。一只喜鹊站在高高的枝头上不住地叫,它昂首翘尾,两翅下耷,跃跃欲飞。是在呼唤同伴,为落成之喜而庆贺吗?不对,不远处,另一只喜鹊周围有几只八哥在盘旋,它们叫声四起,一会儿急飞高空,一会儿180度大拐弯,一会儿又线俯冲,像在做游戏,又像在赶打斗。这是怎么回事?爷爷告诉:喜鹊搭成窝以后,总会有八等懒鸟来夺窝,它们乘喜鹊在窝或不注意时,偷偷地…     

换一种眼光

这是一个很有意思的怪圈:麻雀鄙视燕子,燕子鄙视黄鹏,黄鹏鄙视百灵,百灵鄙视鹦鹉,鹦鹉鄙视喜鹊,喜鹊鄙视苍鹰,而苍鹰呢,成为这一怪圈的完成者——它竟鄙视起麻雀来!这使我想起了围成一圈的“多米诺”骨牌,你能说清到底谁压在谁的上面吗?人们常常为这类事情困惑.鸟类终究不懂得“儒夫”与“勇士”、“好高鹜远”与“脚踏实地”的区别,人类却懂得;于是,凡事便总要问“谁比谁好?谁又不如谁?究竟谁赢了?究竟谁是最差的?”遗憾的是,这类问题常常很难找到答案.我于是要说:“来!换一种眼光.”很多人惯于标榜自己是“辩证唯物主义者”,却同时在不知不觉中犯着“形而上学”的错误.每一种鸟都“敏锐”地发现了别人的“污点”,而对别人所发现的自己的污点浑然不觉,乃是因为它们无一例外地犯了片面看事物的错误,忘记了“尺有所短,寸有所长”的古训,这是其一;其二,百灵会唱歌,苍鹰飞得高,这些都是客观事实,而不同的人在不同的立场、角度上却会作出截然不同的评价.好比苍鹰,喜鹊觉得它“好高鹜远”,也许苍鹰自己,或者许多别的人,恰恰以为这是勇气与力量的体现.     

剪纸的联想

有一次,看—位老艺人剪纸。只见他拿了剪刀在一张大红纸上灵巧地舞弄着,一会儿,一幅栩栩如生的“喜鹊登梅”图便剪成了。这时,听见旁边一位女孩子说:“真可惜,一张红纸大半都给剪去     

培养幼儿观察能力的体会

培养幼儿的观察能力,是发展幼儿智力的基础。这里,我谈一些培养幼儿观察能力的体会。一、要爱护幼儿的观察兴趣。有两件事,对我很有启发。一次,我带幼儿上公园散步,边走边看。一个孩子发现大树旁盘旋着几只喜鹊,欣喜若狂,挥动小手大叫:“喜鹊大婶!”这下可乱了。大家都蹦跳着仰面观看喜鹊,有的绊倒了,爬起来继续蹦跳。     

谈《梅雨潭》中“浮”字的教学

小学语文第九册《梅雨潭》第二段第一句讲作者从山边来到亭边,接着讲亭和瀑、潭的关系:“这个亭踞在突出的一角岩石上,上下空空的,仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。”作者把一个静态的梅雨亭写活了。一个“浮”字独具匠心,逼真地写出了作者当时独特的感受。怎样向学生讲清这个“浮”字呢?带着这个问题我查看了有关资料:“‘浮’字使人感觉亭像苍鹰在天空翱翔。这一句形象地写出了梅雨事位于凌空的岩石之上的那种奇妙、险峻的姿态。”这么讲学生就能理解吗?学生如同:梅雨亭怎么能像苍鹰一样在天空中翱翔呢?是什么原因给人一种“飞”的感觉呢?于是我再次阅读课文。课文第一