奥巴马获胜演说的批评性话语分析

批评性话语分析(CDA)源于批评语言学,揭示语言、意识形态和权力之间的关系,强调语言和语言产生的社会背景有着辫证的关系.CDA已被广泛地用于分析大众语篇,揭示语篇中所隐舍的思想或权力关系,研究语篇是如何被用来传达意识形态并通过权力关系达到相应的目的.该文章用系统功能语法分析法分析奥巴马的获胜演说,分析政治演说的演讲者是如何利用不同的语言手段达到向公众提供信息、劝诱听众、控制听众的意识形态的目的.运用批评性的分析方法对政治语篇进行分析有助于提高读者对话语的批判性思维能力.     

话语、控制与权力——从权力非平衡性角度对奥巴马一篇演讲的话语分析

批评性语篇分析(CDA)常常用于政治性语篇的解析。本文采用了这一语篇理论和方法,对美国总统奥巴马回应卡扎菲被杀的演讲展开批评性分析,从而寻找出这篇演讲中掩饰权力非平衡性的途径,揭示国家权力是如何运用语言帮助达到政治目的的。     

批评性话语分析与话法纯构句式话义——以新闻语篇中的被动式为例

批评性话语分析(critical discourse analysis,CDA)主要是通过大众语篇来揭示意识形态对语篇的影响以及语篇对意识形态的反作用.本文以新闻语篇中的被动式为例,在考察此形式的句式语义的基础上,进而揭示被动式这一语法结构可能具有的意识形态意义和语篇中所蕴含的权力的不平等.     

新闻语篇中的互文性

通过采用批评性话语分析领域的代表人物Fairclough的三维分析模式理论,从批评性话语分析角度对一篇CNN报道进行了分析。从中反映了在新闻语篇中体现话语文本互文性的“话语表现”与“杂语性”是相互交织、相互作用的,同时也体现了新闻语篇中代表不同权力阶层的“声音”是如何被很好地融合、搀杂,以用来表现不同权力阶层的意识形态的。     

批评性语篇分析在英语报刊选读课中的应用

英语报刊选读课的教学中,多数教师只注重分析新闻语篇中的词汇、句型和语篇结构。本文打破这种传统的教学方式,以＂A Race We Can All Win＂文章为例,利用批评性语篇分析方法（CDA）对文章进行分析,将语篇与社会背景相联系,以揭示语篇中隐含的意识形态,让学生对新闻语篇有着更加深入和独特的见解,从而培养学生的批评性阅读能力。     

批评语篇分析与英语阅读教学

将批评语篇分析方法用于用于阅读教学中,可以有效地改善现行阅读教学中存在的问题,提高学生阅读理解的能力和语言意识及批评性阅读语篇的能力,促进以学生为中心的阅读模式的形成和发展。在实施批评性阅读教学过程中,教师应讲解CDA中常用来批评性分析语篇的工具及带有意识形态意义的语言表达形式,教会学生对语篇进行批评性分析,以培养学生批评性阅读语篇的能力。     

新闻语篇的批评性话语分析

批评性话语分析是研究语篇形式的话语、权力及意识形态之间关系的一种话语分析形式,其主要以韩礼德的系统功能语言学为理论基础。新闻报道的本质在于客观、公正地呈现事实,实际上新闻报道者在文章中夹杂了很多主观意图的内容,读者成为被误导和蒙蔽的对象。本文运用批评性话语分析的理论,通过对纽约时报中一则关于新疆记者被判15年的新闻报道的分析,试图揭露新闻语篇中隐藏的主观倾向和偏见,培养读者的批评性话语意识。     

从批评性话语分析的角度看广告语

批评性话语分析主要是通过对语篇的分析来研究话语与权力、话语和意识形态之间的关系。本文从分析性话语分析的角度出发,从与人们生活密切相关的四个方面(即性别歧视、消费观念、社会风气和教育)着手,选取人们耳熟能详的中文广告语作为分析材料,浅析广告是如何体现并进一步固化某种意识形态的。     

2014年米歇尔北大演讲的批评性话语分析

批评性话语分析试图揭示话语、权力及意识形态之间的关系,是分析公众语篇的常用方法。运用批评性话语分析方法从分类系统、情态系统和及物系统对2014年米歇尔北京大学演讲词进行分析可以挖掘出背后隐藏的意识形态意义。     

系统功能语法视角下希拉里退选演说的批评话语分析

基于韩礼德的系统功能语法,批评话语分析(CDA)从公众语篇分析出发,揭示语言结构选择与意识形态表达之间的相互关系。政治语篇是公众语篇中最具代表性的语篇之一,通常被政治演说家用于表明政见,宣扬自己的政治主张,达到影响受众的目的。该文以希拉里的退选演说为语料,分别从及物性与情态系统两个方面进行分析,以揭示其话语背后的权力关系与意识形态。     

大学英语专业教师话语的批评语篇分析

教师话语是大学英语课堂的重要交际媒介.它是教师执行教学计划的工具,对学生语言习得产生重要影响,直接关系到教学效果的好坏.本文通过对大学英语教师话语批评性语篇分析,对大学英语教师话语和课堂互动进行评述,得出英语课堂中的权力关系,提倡教师应转变传统角色,适应"以学生为中心"的英语课堂教学模式.把话语权归还给学生.以达到最佳的表达效果.     

系统功能语法理论与批评性话语分析

“批评语言学”诞生于20世纪70年代,最早是由英国语言学家福勒等人在1979年出版的《语言与控制》一书中提出来的。在十年之后的1989年,费尔克劳在《语言与权力》中又提出了“批评性话语分析”（CDA）这个概念。它旨在透过表面语言形式从语言学、社会学、心理学等角度揭示意识形态对语篇的影响,语篇对意识形态的反作用。     

新闻报道的批评性话语分析——以2012年中日钓鱼岛事件为例

批评性话语分析是研究语篇形式的话语、权力及意识形态之间关系的一种话语分析形式。钓鱼岛主权的问题一直是影响中日关系的主要方面。本文从美国的《纽约时报》这一权威报纸上摘取对此次钓鱼岛事件的报道,借助系统功能语言学的研究方法,对其进行具体定性分析和定量分析,旨在发现隐藏在新闻语篇中的意识形态。     

批评性话语分析与大学生英语阅读能力的培养

批评性话语分析注重研究语言、权力和意识形态之间的关系,其主要研究方法有系统功能语法分析、语篇体裁交织性分析和话语历史背景分析。笔者运用批评性话语分析相关理论,结合及物性和语态、词语意义和词语表达、互文性和预设研究四种具体研究方法举例进行分析,得出在大学生英语阅读中运用批评性话语分析相关理论和方法有利于帮助大学生在阅读中建立起批判性意识,更好地理解文章,挖掘语篇的隐含意义以及作者的创作意图,提高对社会文化意义的理解层次,从而提高他们的英语阅读能力。     

批评话语分析的新视角——概念隐喻

批评话语分析主要从语言特点以及语篇生成环境揭示语言、意识形态与权力的辨证关系,即权势之人通过语言壳体来体现其思想意识.而隐喻可以揭示政治语篇中隐含的意识形态和价值观念.因此本文通过对CDA和隐喻关系的探讨,指出批评话语分析(CDA)不只是要运用到社会学和社会批评的理论和方法,也可以借助概念隐喻来进行研究.     

新闻语篇的批评性话语分析——以2008年初中国雪灾报道为例

新闻语篇历来是批评性话语关注的焦点之一,但鲜有关注自然灾害的。2008年初中国遭受了五十年未遇的雪灾。分析选自美国媒体《纽约时报》、国内英文报纸《中国日报》对中国雪灾的两篇相关报道,发现美国媒体对雪灾破坏程度的描述远比中国媒体所描述的严重,呈现出一个脆弱的中国形象。对语篇的批评性分析研究对英语学习者、教师和研究者在新闻阅读与教学上有一定的启示。     

英语专业阅读课程的批评性话语教学研究

语言本质上是依赖语境而存在的一套符号系统,倘要准确的理解语篇,就有必要对语篇的写作背景和作者的写作意图等加以了解,批判性的思考语篇中某些表达的言下之意。在目前二语习得的研究中,从阅读教学来培养学生批判性思维能力和阅读能力的研究比较少。在批评性话语分析(CDA)理论的指导下,研究发现,对语篇进行批判性阅读练习,有助于培养学生的批判性思维能力,也能在整体上提高学生的语言能力,进而让学生在掌握语言的同时,批判性地认识社会。     

新闻语篇的批评性话语分析——以《纽约时报》和《中国日报》对2012年初标普降级法国的报道为例

批评性话语分析是研究语篇形式的话语、权力及意识形态之间关系的一种话语分析形式,其主要以韩礼德的系统功能语言学作为理论基础.本文以《纽约时报》和《中国日报》关于标普降级法国的报道进行对比批评话语分析,使读者能够批判地从媒体中获取信息.     

系统功能语法视角下希拉里退选演说的批评话语分析

基于韩礼德的系统功能语法,批评话语分析（CDA）从公众语篇分析出发,揭示语言结构选择与意识形态表达之间的相互关系。政治语篇是公众语篇中最具代表性的语篇之一,通常被政治演说家用于表明政见,宣扬自己的政治主张,达到影响受众的目的。该文以希拉里的退选演说为语料,分别从及物性与情态系统两个方面进行分析,以揭示其话语背后的权力关系与意识形态。     

批评语篇分析视角下多媒体课堂中教师话语分析

多媒体课堂中教师话语表现出了不同于传统课堂教师话语的特征。通过使用批评语篇分析理论对这类语篇进行分析后发现:在多媒体介入的课堂语篇中,教师对该语篇的宏观社会历史语境,微观形式和意义的控制都得到了加强。对教师权力的解读表明:教师在多媒体课堂语篇中的主导权是教师个人、社会和制度互动作用的结果。