中学生法制教育实效性探析

中学生年龄段犯罪问题突出,因此提高中学生法制教育实效性刻不容缓。目前中学生法制教育实行过程中存在一些问题,需要从教师、学校、家庭、社会监管及学生自身实际等方面探讨提升中学生法制教育的实效性对策。     

师范生法制教育之思考

中师生作为青少年中的一个特殊群体，对他们的法制教育是全民法制教育和中小学素质教育的重要内容，是社会主义精神文明建设的重要组成部分。对他们的法制教育需要学校社会家庭紧密配合．建立起全方位的社会育人网络。     

关于青少年法制教育的几点思考

在新旧体制转轨的社会转型时期，青少年违法犯罪现象仍然比较严重。法制教育是一项社会系统工程，需要社会各方面的配合参与。家庭和全社会要共同关心青少年的健康成长，努力营造一个学法、守法、护法的社会环境，形成社会、学校、家庭共同关心的良好氛围。     

城市初中实施法制教育的途径

1992年开始,广州市第42中学针对学校地处社会环境复杂,社会消极因素对学生干扰影响大,生源差,学生后进面大,学校社会声誉差的现实问题,结合学校的实际,大力开展法制教育。法制教育是一个系统工程,需要学校、家庭、社会形成合力,形成齐抓共管的机制,共同营造青少年健康成长的良好育人环境,法制教育才能抓出成效。一、学校是开展法制教育的主阵地1.充分发挥课堂教学在法制教育中主渠道的作用。认真贯彻落实省教育厅关于上好中学思想政治课的要求,按课程标准有计划地对学生进行法制教育。教师根据学生的身心特点和认识水平由浅入深地开展法制教…     

法制教育莫放松

据有关部门统计,进入九十年代,青少年犯罪已占全国整个刑事犯罪的74％。这不能不引起广大教育工作者的深刻反思。 青少年犯罪率偏高,固然有复杂的社会原因,但与学校法制教育薄弱也是分不开的。因此,在学校中大力开展法制宣传和教育,普及法律知识和条文,提高广大青少年学生的法制意识,自觉抵制不法行为的侵蚀和蔓延,是当前学校德育工作中亟须加强的一个重要课题。 学校要落实组织领导,配备专职教师,落实教育内容和时间,以健全青少年法制教育体系;要建立法制宣传月、集中培训,跟踪教育和检查评比制度,以保证青少年法制教育质量;要拓宽青少年法制教育路子,实行向社会,向家庭,向八小时以外的三个延伸。另外,“法校共     

青少年思想道德教育改革探讨

为了更好地适应社会环境的变化和青少年成长的需要,青少年思想道德教育改革势在必行。思想道德教育改革在理念方面,要坚持以人为本、以青少年为本;在内容方面,既要重视政治教育、思想教育,也要重视道德教育、法制教育和心理教育;在实施方法方面,使灌输引导法和实践体验法相结合;在改革途径方面,要建构社会、学校、家庭相结合的青少年思想道德教育网络,建构大学、中学、小学一体化的青少年思想道德教育体系,建构教育者与受教育者双向互动的思想道德教育模式。     

加强新时期青少年的法制教育

目前青少年犯罪仍然是困扰我国社会的一个严重问题,预防和减少青少年违法犯罪,一个最基本的方法是加强青少年的法制教育,即首先必须提高对青少年教育工作的认识,保证教育内容的针对性和教育方式的有效性;其次建立健全家庭、学校、社会相互协作的合力机制,并逐步实现法制教育工作的法制化。     

青少年违法犯罪的原因及预防

近年来，青少年违法犯罪呈逐年上升趋势，引起整个社会的广泛关注。青少年违法犯罪的原因主要有家庭、学校和社会等客观方面的原因，而根本原因在于青少年自身的素质缺陷。要切实减少和杜绝青少年违法犯罪，必须认真实行素质教育，加强对青少年的法制教育，构筑学校、家庭、政府和社会的预防犯罪网络，切实解决青少年生理、心理等方面的实际问题。     

论开展校园法制教育的必要性

青少年犯罪跟青少年心理特征及学校教育有着直接的联系.根据青少年的心理特点,有针对性地对青少年学生开展法制教育,既是实现法治社会、和谐社会的切实需要,也是当前校园法制教育的主要任务.     

要加强农村青少年法制教育

农村青少年犯罪案件数量逐年增加，家庭、学校、社会必须高度重视，全方面地开展对青少年的法制教育，采取综合治理的方式．为青少年的健康成长提供一个良好的环境。     

谈和谐校园建设中的法制教育

构建和谐校园是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的内在要求。深入开展青少年法制教育是构建和谐校园的基础性工作,是不可或缺的有机组成部分。审视青少年法制教育现状中的不少问题,构建和谐校园,需要我们提高认识,创新方法,依法治校,切实加强青少年法制教育。     

The influence of the family,the school,and the group on the environmental attitudes of European students

The attitudes of young people arise from an intense interaction with their social groups of reference, and in this work we examine the extent to which this background conditions the individual environmental attitudes of the young. Using data provided by the PISA 2006 survey for the European Union, we test for the influence of the family, the characteristics of the school, and the social interactions or school peer group on attitudes toward the environment. The existence of social interactions, as well as the important role of family characteristics and school activities, are confirmed. The results allow us to emphasize the importance of the social context of the adolescent, and the need to take this into account as a channel that amplifies the influence of specific environmental education strategies.     

论评选道德模范的相关法律问题

在依法治国背景中,我们应把道德模范的衍生活动及其后果等等,放在法律的视野里衡量。我国长期开展道德示范型教育,推出了各种类型的模范,本质上都属于道德模范。评选道德模范的法律性有两点。其一,作为一种普遍开展的社会活动,在法律意义中是否具有合法的本质？评选活动是否应当形成一种法律意义的制度？答案是肯定的,但目前法律化程度尚低,合法性不强．其二,被选出的道德模范们将会遇到什么样特有的法律问题？作为一种社会活动的结果,道德模范落实到个人或集体身上,形成了道德模范人物或集体。他们一经选出或确定,即获得荣誉称号,被大力宣传,从而使得他们的人身或思想理念均具有与常人所不同的特质、成为新的社会存在。法律意义上他们和普通的社会主体之间会产生荣誉权、名誉权、财产权维护等有诸多不同。     

小学六年级法治教育专册使用几点做法

小学六年级法治教育专册旨在通过专门的法治教育,帮助学生了解法律、学习法律、运用法律维护合法权利,帮助学生初步树立法治观念,逐渐形成法治思维。如何将"法律专册"课程中抽象的、生涩的法律条文,在儿童认知可以接受的思维方式落实,本文从三个方面阐述,即梳理教学内容,普及法治概念;采取多样的教学方法,深化法治理解;组织丰富的实践活动,落实好"法治专册"培养学生法治思维的任务,进而落实思政课立德树人的根本任务。     

青少年网络犯罪成因及对策思考

由于生理、心理和伦理等个体因素和家庭、学校和社会环境等社会因素的影响,青少年成为日益严重的网络犯罪案件的主力军。堵塞网络漏洞,完善法制,加强网络管理,营造良好的网络环境是预防青少年网络犯罪的有效措施;加强对青少年的引导和教育,健全青少年网络人格,预防青少年网络有害使用是预防青少年网络犯罪的治本之举。     

我国中小学法制教育现状及反思

中小学法制教育是学校教育的一项重要内容,近年来我国政府对中小学法制教育政策的制定出台极为重视,也取得了一定成绩。但目前总体状况不容乐观。法制教育作为中国现代教育的重要内容,不仅存在一些实践问题,也还存在许多理论层面的争议。因此,中小学法制教育应在法律、教育教学模式、家庭责任上及操作规范等方面加以改进。     

加强大学生法制教育的若干思考

当前大学生的法制教育存在诸如：学生法律观念淡溥;义务观念欠缺,权利理解片面;学校法制教育缺乏常态化、体系化等问题。究其原因,有社会及家庭因素的负面影响、学生法律素养不高、学校及教师在法制教育认识上的偏差等。加强大学生法制教育要充分发挥法律基础课教学的主渠道作用,构建和完善学校法制教育体系,持续推进普法教育,结合学风、校纪校规教育,不断提高大学生的法制意识和法律素养,依法治校,促进和推动和谐校园建设。     

Drug prevention for young people with social,emotional and behavioural difficulties attending special education provision

The levels of drug use amongst school‐aged young people have risen over the past decade. Prevention initiatives have been developed using empirical evidence obtained from school‐based surveys. The empirical evidence base of drug use amongst young people with social, emotional and behavioural difficulties (SEBD) attending special education provision is very limited. The implications of this knowledge gap for addressing drug use amongst these young people are explored in this paper. Proposals for the way forward are suggested, for developing a framework for targeted evidence‐based interventions for young people attending emotional and behavioural difficulty units.     

论广西道德文化资源在“思想道德修养与法律基础”课中的应用

"思想道德修养与法律基础"课在教学内容上主要包括大学生的世界观、人生价值观、道德法制观教育,目的是帮助大学生提高思想道德素质,增强他们的社会主义法制观念,并解决他们在成长成才过程中遇到的各种问题。广西在长期发展过程中形成了独具特色的道德文化资源,包括爱国主义文化资源、社会伦理文化资源、家庭伦理文化资源、生态伦理文化资源等。将广西道德文化资源融入大学生"思想道德修养与法律基础"课教学之中,成为广西本土高校思想政治理论课教学改革的一个重要切入点。     

Stichwort: Familie, Peers und (informelle) Bildung im Kindes- und Jugendalter

The importance of non-school educational stimuli which arise in “normal” everyday life (mainly through experience and “learning from life”) and the contribution of such stimuli to the educational development of young people are often underestimated. The educational value of the widely differing casual educational structures in family and peer relationships is often not fully appreciated in educational research until such structures are combined with formal school education. So far, researchers have only just begun to explore the value of informal education and to venture beyond the “traditional” limitation of empirical educational research in Germany to formal, institutionally organised education and competence acquisition processes for pupils. In recent years, attention has not only been directed towards the family as an independent place of education—studies have also focused on real life informal interaction situations in peer relationships and their importance as significant educational factors in the context of unsupervised child daytime activities. The researchers tend to regard the family as a “different type of educational sphere” and peer relationships as social interactions between equals with considerable educational potential, involving social and cultural exchange processes which constitute “everyday education” and which differ in their effects depending on the milieu. In view of the enormous differences in the way in which children and young people are integrated into family and peer-based everyday situations, it is important to point out the high educational significance of family and peer relationships for informal education, and this must always be analysed in relation to the social milieu of the family of origin and the type of school attended by the young people. The existing research initiatives and results are discussed here in relation to various research questions. The varied considerations in relation to the significance and impact of peer relationships and the existing approaches adopted in research serve as a starting point for further suggestions for future research, and these desirable new directions in research are then discussed from a theoretical and methodological perspective.