关注人才成长提高历史教学有效性

课堂教学的有效性是评价一堂课成功与否的标准,因此,每一位教师都会把追求课堂教学的有效性作为自己的目标,去努力实现。作为一名历史老师,应该从学生的情感、学生的心理态度、教学的方法这三个方面来追求历史课堂教学有效性。     

提高初中化学课堂教学有效性的实践与思考

新课改以来,新的教学理念潜移默化地影响着每一位一线教师.随着近两年"上好课"的校本培训的全面开展,如何教会学生学习,增强学生主动性与积极性,提高课堂教学的有效性,成为广大一线教师共同关注的问题.有效的课堂教学是指教学过程最优化,教学方法科学化和教学效果最大化.结合多年     

影响课堂教学有效性的教师因素

教学改革的主阵地是课堂,课堂教学有效性的关键在教师。新课程改革的理念要求发挥教师"主导"作用,突出学生在学习过程中的"主体"地位,调动学生的积极性,从而达到提高中学历史教学有效性的目的。"有效教学",对教师来说,既意味着精神享受,更是意味着尊严的获得与提升和生命价值的实现。对学生来说,则意味着智力的愉悦、情感的陶冶、心灵的净化和道德的升华。历史课堂教学的有效性即是通过历史课堂的教学,使学生能够掌握重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络,     

让信息技术更高效地成为历史教学的助跑器

新课程的着眼点和最终归宿是"为了每名学生的可持续发展",这就要求教师转变自我教学方法,转变学生的学习方式。信息技术提供的师生双转变平台优势是传统意义上的课堂媒体无法比拟的,是进行历史教学的理想工具。在课堂教学中充分利用电教手段来辅助教学,提高历史教学的有效性,势在必行。通过"展示历史情景,     

如何提高初中英语课堂教学有效性

英语课堂教学有效性是当前一个非常热门的话题,值得教师仔细去探讨和研究。课堂教学既要体现"教"的有效性,更要体现"学"的有效性,如何提高课堂上学生学习的有效性,是每一个人民教师都必须关注和思考的问题。只有有效的课前准备,才能带来有效的课堂教学;课堂是有效教学的主要阵地;适量作业与反思是有效教学的补充;教师对课堂的用心经营是有效课堂教学的重要保证。     

对初中历史课堂有效教学的实践与思考

什么是“有效教学”呢?也就是课堂教学既要体现教师的教学智慧,又要体现学生的知识内化,两者的有机统一才是课堂教学有效性的最好诠释.那么,课改后历史课堂的有效教学应该如何开展?课堂教学怎样才能体现历史老师教的有效性和学生有效性?笔者结合自己在历史课堂上的教学实践,谈谈自己对有效教学的认识.     

试论历史课堂问题设计

课堂是基础教育的主阵地,课堂教学的有效性直接影响着基础教育的效果。随着新课程改革的深入,课堂教学的有效性问题日益引起了人们的重视。如何以高质量教学迎接挑战,是当前每一位教师特别是历史教师面临的主要问题。课堂问题设计是课堂教学艺术的组成部分,它促使学生积极地发现问题、分析问题,最终以自己的思维角度解决问题。一、课堂问题创设的重要性不懂本国和世界历史的民族是没有希望的民族。历史是"昨天的现实",是鲜活的,历史事件与历史人     

提高高中数学课堂教学有效性浅探

要提高数学课堂教学的有效性,教师应对教学过程的每一个环节进行精心设计,想方设法去唤起学生参与到课堂教学中来,让学生学会数学思维.     

新课程背景下高中历史课堂教学的有效性研究

何谓有效教学?简而言之,就是"最大限度地达到教学目的和教学效果的教学"。提高高中历史课堂教学的有效性,切实促进教与学的发展,已成为高中历史教师关注的焦点之一。1.正确认识历史课堂教学的有效性新课程背景下的高中历史教学,不光是纯学习历史知识的学科,它还承载了培养、提高学生的人文素养的重任。有效的历史教学应当给人以思想、给人以眼界、给人以胸怀、给人以情感、给人以"文化",等等。这些才是历史教育的重要     

构建以学生为主体的课堂,提高历史教学的有效性

文章立足历史课堂教学,通过体验式教学、探究性教学和开设"学生讲坛"等途径,将学生主体性、教师引领作用、开放科学民主的新课程理念变成日常的教学习惯,努力提高教学的有效性。     

如何提高高中生物课堂学习的兴趣

课堂教学的目的在于促进学生的学习和发展,使每一位学生不断获取新的知识和能力.因此,提高课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒主题.而如何提高高中生物课堂学习的兴趣又是关键,本文从以下几个方面谈谈自己的看法.一、高中生物教师应改变传统的教学观念传统的教学,往往把学生当成一个被动接受知识的容器.老师教学生多少知识,几乎就要求学生掌握多少.学生所学的知识是死知识,学生掌握的技能是没有创新的技能.教师在授课过程中,要改变"满堂灌"、"一言堂"的授课方式,教师的教学地位不再是教学的主角.在学习过程中,学生才是学习的主     

激发兴趣,提高历史课堂的有效性

历史是"故去"的,是"陈旧"的,要激发学生的学习兴趣,就要提高教师的个人修养,精心锤炼课堂教学语言,巧妙设计教学环节,从而提高历史课堂的有效性。     

提高历史课堂教学有效性的实践与思考

课堂教学是提高教学质量的重要方式。根据历史新课标的要求,课堂教学必须以激发学生学习的内在动力为前提,以教会学生学会学习为目标,以培养学生实践能力和创新精神为重点,以"充分的自主学习、有效的合作学习和适当的探究学习"为基本策略,精心设计每一节课,努力提高每一堂课的教学效率。作者结合岳麓版高中《历史》必修1的教学,谈谈对提高课堂教学有效性的实践与思考。     

历史课堂有效教学的界定与标准建构

<正>在新课程背景下能促进学生发展的教学才是有效的教学。"促进学生的发展"是新课程的核心理念,新时期如何有效提高历史课堂教学质量,这是历史教师要高度重视的重要课题。作为一线教师,有效性教学是始终追求的发展目标,但往往也受困于如何开展好有效性教学以及对有效性教学的评判依据等。虽然有不少专家学者在对有效性教学进行不懈的研究,但界定的标准还不统一。本文立足历史学科的角度,对中学历史课堂有效教学进行分析。     

转化课堂生成的“错误”探讨

课堂教学是教师有目的、有计划地组织学生实现有效学习的活动过程.课堂教学的本质是组织学生学习,而教学设计只是一个教学构想,即使教师进行了深入调查,也无法完全弄清所有学生的情况,学生总难免会出现意料之外的"错误".巧妙转化课堂生成的"错误"是教师提升课堂教学有效性的一种重要手段.     

初中数学课堂有效生成应注重课堂细节

新课程改革的核心理念之一,要求教师在课堂教学中从生命的高度注重学生的发展,突出学生在课堂上的能动性、创造性和差异性,尊重学生的独立人格.课堂教学是一个多变的生态环境,教师要善于把握"动态生成"这个新课改的核心理念,用变化、动态、生成的观点看待课堂教学,以促进教学的有效性.新课程所创导的教育理念.在思想上完全被广大的中小学教师所接纳并外化为行动,尚需一个漫长的历史过程.     

谈分层次问题教学法在高中历史教学中的运用

为实现教师教学方式和学生学习方式的根本性转变,在历史教学中我们建构以分层次问题教学法为核心的"自主学习、自主发展"的课堂教学模式,使教学具有突出的针对性,极大地实现了历史课堂教学的有效性和高效性。     

浅谈如何提高初中历史课堂教学有效性

有效性是初中历史课堂教学的生命。那么如何才能做到有效教学?本文中笔者结合自己的教学实践试从创设情境,激发学生的学习兴趣;开发与利用课程资源,落实课堂教学的有效性;教师巧讲,学生巧记,提高课堂教学有效性;培养学生的历史意识,学以致用,追求历史教学目标的现实点四方面就如何提高初中历史课堂教学有效性探究一二。     

谈提高生物课堂教学的有效性

学生学习的有效性体现在学生是否积极主动地学习,教师教学的有效性体现在教师能否调动学生学习的积极性.在"做"中学提高新授课教学的有效性;在问题的研究中提高复习课的有效性;在纠错与拓展训练中提高试卷讲评课的有效性,同时提出了提高生物课堂教学有效性的具体措施.     

提高初中化学课堂教学有效性的实践与思考

新课改以来,新的教学理念潜移默化地影响着每一位一线教师.随着近两年＂上好课＂的校本培训的全面开展,如何教会学生学习,增强学生学习的主动性与积极性,提高课堂教学的有效性,成为广大一线教师共同关注的问题.有效的课堂教学是指教学过程最优化,教学方法科学化和教学效果最大化.结合多年的实践经验,我认为要提高课堂教学的有效性,应在以下几个方面下功夫.