不打不骂出绅士

成材．不仅仅指学业上的成就．还应该包括更广泛的含义：遵纪守法、诚实诚信、礼貌修养、团队精神、身心健康……     

教“骂”而不“教”骂

一位低年纸教师教生字‘骂’时,让学生组词。一名学生回答‘骂街’。老师说:‘这个词组对了,但骂人可不好。谁能改一下?’另一学生回答‘骂名’。很好,那些专做坏事坑害好人的     

骂不走的孩子

作家刘继荣在《遇见世上最好的爱》中,讲述过一个令人落泪的故事. 有一天,她去幼儿园接女儿放学.老师告诉她,女儿比别的小朋友都“慢”一些,而且这些天女儿吃饭有点控制不住自己,经常撑到胃疼了,还要加饭.听了这些,刘继荣浑身发冷,头晕目眩.     

袁涣为何不骂刘备

<正>节选文段袁涣字曜卿,陈郡扶乐人也。刘备之为豫州,举涣茂才。后避地江淮间,为袁术所命¹。顷之,吕布击术于阜陵,涣往从之,遂复为布所拘留。布初与刘备和亲²,后离隙。布欲使涣作书詈辱备,涣不可,再三强之,不许。布大怒,以兵胁涣曰:“为之则生,不为则死。”涣颜色不变,笑而应之曰:“涣闻唯德可以辱人,不闻以骂。使³彼固君子邪,且不耻将军之言,彼诚小人邪,     

藏獒不闻骂犬声

近日,有关广场舞扰民引发有人放藏獒咬人,特别是几起警察击毙伤人藏獒的事件,引发人们不少议论。     

我是不怕骂的鸟儿

我心里酸酸的,我感觉外婆畏惧我了。我是她的外孙女,有什么可畏惧的呢?忽然,我明白了,也许外婆是畏惧邻居奶奶说过的那句话,怕我不会飞回来了。     

我是不怕骂的鸟儿

“外婆。我在这儿呢!”我慢悠悠地从田地的草堆中探出身来，一边挥手一边呼喊着，向外婆跑去。“你这鬼丫头，害我找你老半天!”外婆用她那为寻我而呼喊得嘶哑的声音数落着我。“呦，你再这样骂，小心她跟林子里那些鸟儿一样，被你骂跑，再也不飞回来了。”邻居奶奶开玩笑地说：“她要不回来，我还落得个清净。”外婆故作生气地说。我笑嘻嘻地说：“我是不怕骂的鸟儿。”一串笑声．把整个村子里的人都逗得乐呵呵地笑起来。     

我是不怕骂的鸟儿

“外婆,我在这儿呢!”我慢悠悠地从田地的草堆中探出身来,一边挥手一边呼喊着,向外婆跑去。“你这鬼丫头,害我找你老半天!”外婆用她那为寻我而呼喊得嘶哑的声音数落着我。“呦,你再这样骂,小心她跟林子里那些鸟儿一样,被你骂跑,再也不飞回来了。”邻居奶奶开玩笑地说。“她要不回来,我还落得个清净。”外婆故作生气地说。我笑嘻嘻地说:“我是不怕骂的鸟儿。”一串笑声,把整个村子里的人都逗得乐呵呵地笑起来。好怀念小时候这些零星琐碎的小乐事。这些乐事,好像那一捆捆散发着清香的稻草,淳朴而简单,让人幸福而甜蜜。“叮叮……”电话响了。…     

不需要排版地"骂"

梁实秋说骂人也是艺术，他有专文论述骂人的功夫。如何骂到对手心服口不服，说不出话气得跳脚。与之相对应，鲁迅当年骂梁实秋为走狗，不仅为走狗而且是资本家的而且还是乏走狗，此文收入中学课本。当时读得稀里糊涂，不知所以然。     

我是不怕骂的鸟儿

“外婆！我在这儿呢！”我慢悠悠地从田地的草堆中探出 身来,一边挥手一边呼喊着,然后向外婆小跑而去。“你这鬼丫 头,害我找你老半天！”外婆用她那为寻我而呼喊得嘶哑的嗓 子数落着我。“哟,你再这样骂,小心她跟林子里的那些鸟儿一 样,被你骂跑,再也不飞回来了。”邻居奶奶开玩笑地说。“她 要是不再来,我还落得个清静。”外婆故作生气地说。我笑嘻嘻 地说:“我是不怕骂的鸟儿。”一串笑声,把整个村子里的人都 逗得乐呵呵地笑起来。     

骂不完就放过他们吧

作家冯唐新文见诸网络,备受网友赞赏。新文名为《我妈》。我跟媳妇一起读,大笑间或小笑无数。冯唐形容老妈,用到慓悍、大器、茂盛三词,新鲜,有劲儿,传神。     

我是不怕骂的鸟儿

"外婆!我在这儿呢!"我慢悠悠地从田地的草堆中探出身来,一边挥手一边呼喊着,然后向外婆小跑而去.     

骂

我挨了十年的骂,从来不怨恨骂我的人,有时他们骂得不中肯,我反替他们着急。有时他们骂得太过火,反而损害骂人者自己的人格,我更替他们不安。如果骂我而使骂者有益,便是我间接于他有恩了,我自然很愿挨骂。     

职业化不等于校长不做学问

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要"完善中国特色的现代大学制度"。包括完善校长选拔任用办法;探索教授治学的有效途径,充分发挥教授在教学、学术研究和学校管理中的作用;全面实行聘任制度和岗位管理制度;探索建立高等学校理事会或董事会等。围绕现代大学制度,专家、学者们从不同的角度提出了许多建设性的意见,其中,"校长职业化"是受关注度最高的议题。作为大学校长,笔者赞同"校长职业化"。但"校长职业化"并不意味着不让校长做学问,"校长职业化"不等于"去学术化"。     

校长不等于--

现在，许多教师乃至中层干部都把校长称作“老板”，而教代会只是流于形式，学校内部的矛盾、问题一大堆。这些“老板式”“校长负责制”严重扭曲了教师管理的“促进、改善、提高”的本质。其实校长是学校的法人，全权负责学校的全面工作。教职工是学校的主人。“主人”与“法人”是什么关系?校长应是教师权益的“代言人”。换言之，校长应健全教职工代表大会制度，在行使权力时，严格遵守工作程序，根据制度的规定办事，并接受教代会负责对自己拟定的条件、计划及重大事项进行质疑、审议和民主评议，使职工通过教代会民主参与管理的过程制度化、程序化。     

校长不等于……

校长不等于“老板” 现在，许多教师乃至中层干部都把校长称作“老板”，这种“老板式”“校长负责制”严重扭曲了教师管理的“促进、改善、提高”的本质。其实校长是学校的法人，全权负责学校的全面工作。教职工是学校的主人。“主人”与“法人”是什么关系？校长应是教师权益的“代官人”。换言之，校长应健全教职工代表大会制度，在行使权力时，严格遵守工作程序，根据制度的规定办事，并接受教代会负责对自己拟定的条件、计划及重大事项进行质疑、审议和民主评议，使教职工通过教代会民主参与管理的过程制度化、程序化。     

校长不等于……

1．校长不等于“老板” 现在,有许多教师乃至中层干部都把校 长称为“老板”,而教代会只是流于形式,学 校内部的矛盾、问题一大堆。这些“老板式” “校长负责制”严重扭曲了教师管理的“促进、