百花园

想当哥哥 O薛卫民我想当哥哥,当哥多神气!哥哥是大人,可以管弟弟—给他讲故事,给他分玩具。他要不听话,批评他几句。可惜真可惜,我呀没弟弟。叫来小花狗,让它当小弟。 O程逸汝‘我真想变成,金翅膀的小蜜蜂。白天,采蜜嗡嗡嗡,夜晚,躲在花朵中。这是花的播篮,让风轻轻吹着。袍着花蕊睡觉,做个甜甜的梦。O胡木仁花祠摇尾巴,花祠不乐意。它也要当哥,让我当小弟!太阳公公,剃个光头。脑袋光光,像个宝宝。大家笑他,他脸红了。小燕狗小狗性熬愧珊一_一_砰泌我式 ,_巍_丫·火殆嗯歹、’、’-巍飞曰"洒 今 产不卜 O黄晨星小燕,小燕,带着一把小剪,剪…     

灯塔

<正>一座灯塔的呐喊惠州市惠东县黄埠盐洲中学初三级林泽鑫我是一座灯塔,伫立在辽阔的大海上。我白天享受着清凉的海风,夜晚为渔夫指明方向。可是好景不长,渔夫过分地捕捞海中的鱼儿,一些人随意地往大海排入垃圾甚至核废料,大海失去了原本的活力：曾经活泼的鱼儿正艰难地呼吸着。我感到痛心却又无能为力,只能拼命地呐喊：“快停止这些做法,海洋是全人类的!”     

礼物

风姐姐、雨妹妹、电哥哥、雷弟弟都是住在天上的孩子。他们好长时间没有见到地上的小朋友了,就商量着要送份礼物给地上的朋友。于是,孩子们找到了太阳公公。"太阳公公,请你闭上眼睛好吗。"太阳公公挺纳闷："什么事呀,这么神秘？""好太阳公公,就闭一会儿眼吧,过一会儿你就知道了。"孩子们央求说。"好,好,真拿你们没办法。"太阳公公笑眯眯地闭上眼睛。"不许偷看。"风姐姐不放心,扯过一片乌云遮住了太阳公公的脸。忽闪,忽闪,电哥哥打开了七色彩匣。哗──哗啦啦,雨妹妹急忙往调色盘里倒上水。轰隆隆,轰隆隆,雷弟弟调色好勤快。孩…     

大海醒了

早晨,太阳公公从遥远的地平线上,冉冉升起。朝霞染红了天空,金色的阳光照亮了大地。大海从甜蜜的梦中醒来。海面上波光粼(lín)粼,就像有人撒了无数的金子。浪儿唱起了歌,风儿吹起了笛,鱼儿跳起了舞,虾儿做起了操,船儿扬起了帆……大海一下子热闹起来。你瞧:那边的鲸鱼玩得多开心哪!喷出的水柱真高呀!就像一个个巨大的喷泉,美丽极了!这边的海豚(tún)正在表演节目,它们腾空而起,纵身一跃,栽入水中,姿势非常好看……渔民们撒开网,静静地等了一会儿,捕上了好多活蹦乱跳的鱼虾。渔民高兴得不知道怎么好了。他们捕了一网又一网,欢乐的笑声在海面…     

《大海睡了》教学设计——苏教版课标本一年级上册

教学目标1.让学生进入诗的意境,体会夜晚大海的静谧和温柔。2.指导学生正确、流利地朗读诗歌,背诵诗歌。教学过程一、谜语导入,激发兴趣今天,老师给小朋友带来了一个谜语:胸怀真宽大,江河容得下。潮涨幕就落,风起掀浪花。你们猜是什么?(板书:大海)二、感受白天的大海小朋友们,想去海边玩吗?(课件显示白天的大海)来到海边,你看到了什么?听到了什么?感受到了什么?三、感受夜晚的大海1.深夜,我们一起坐在软软的沙滩上,欣赏着夜晚的大海。小朋友们,说说这时的大海与白天的大海有什么不同?大海好像在干什么?热闹了一天的大海,现在也安静了下来,渐…     

我爱那亮亮的雨丝

我爱那亮亮的雨丝那是雷母娘娘用云絮纺出的线姐姐用它绣出紫燕衔梅报春图绣出一对鸳鸯逗着水花玩我爱那亮亮的雨丝那是爸爸挥手撒出的鱼网太阳公公高兴地网一收捞出遍地胖乎乎的花骨朵蹦蹦跳跳的小秧苗J日.‘口七\飞、卿几我爱那亮亮的雨丝那是哥哥的风筝线在摇晃还要说那风儿真调皮咯吱一声把线掐断可爱的风筝哪去了只见一架彩虹笑在蓝蓝的天我爱那亮亮的雨丝@王延烈~~     

云哥哥与大地妈妈

云是个骄傲自大的家伙,天天到别人面前耀武扬威。大地则是个善良、慈祥的妈妈,让人们在她身上种树、盖房子,默默无闻地为人们奉献着。一天,地球爸爸召开会议,邀请了大地妈妈、月亮婆婆、太阳公公、风伯伯,还有云哥哥。地球爸爸大声数落云哥哥:“你总是只顾自己贪玩,东跑西颠,这可不好!”云很不服气地说道:“我干什么了,你怎么对我那么凶!”“你干什么了?你还好意思问!”你不在自己的岗位上工作,一会儿去找太阳公公和风伯伯,太阳公公和风伯伯正忙着给人晒谷了,吹衣服呢,你却跑去遮住太阳公公的脸;风伯伯看得生气,刮起了大风,害得大家纷纷把谷…     

百花园

快乐的一家(外一首)大山的帽子O晨星O欧澄裁青蛙打鼓,咭呱咕呱;小鸭唱歌,呷呷呷呷:柳树指挥,沙沙沙沙;鱼儿跳舞,荡起浪花。门前池塘,快乐的一家。大山乐,大山喜,大山的帽子多着哩:春天戴顶花帽子,夏天戴顶绿帽子,秋天戴顶黄帽子,冬天戴顶白帽子。一顶一顶轮着戴,大山四季都美丽!葫芦妈妈风筝 O田建国风筝风筝飘飘,飘上高高云霄,飞到太阳公公窗前,太阳公公吓了一跳—“呀,月亮出来了!”葫芦妈妈,爬上竹架,笑出朵朵葫芦花。葫芦花呀,会变戏法,变出个个葫芦娃。葫芦娃娃,荡着秋千,荡得个个笑哈哈。小鸭呷呷 O桔雨花飘飘,雨花洒洒。飘到山坡,…     

谁是罪魁祸首

暑假里,我去乡下哥哥家度假,哥哥承包了五亩池塘。塘水清澈见底,小鱼甩着尾巴快活地在水中游来游去,一会儿在水底捉迷藏,一会儿在水中说着悄悄话,一会儿在水面上呼吸新鲜空气。水     

写话练习卡

放飞想像,仿(fang)照(zhao)句子写一写1、白天,太阳公公露(lou)出了笑脸。白天,__________________。2、夜晚,月亮姐姐挂在树梢(shao)。夜晚,_________________。     

问大海

大海呀,在你蔚蓝的海水里,有多少鱼儿和海藻?有传说中的美人鱼吗?大海呀,在你深深的海底,蕴藏着多少矿产资源?是不是正等待着     

放弃,人生的别样境界

放弃了独自呆在小屋的时间,却亲眼目睹了蝴蝶的美丽,面对人生中各种各样的选择,我们是否选择过放弃?——题记星星放弃了在白天闪烁,却点缀了寂寞的夜晚;鱼儿放弃了小溪里的舒适,却完成了奔赴大海的使命:梅花放弃了在春天与百     

寓言:骄傲的小风筝

明明有一只画着美丽图案的小风筝。这只小风筝觉得自己是世界上最漂亮的风筝,而且是飞得最高的风筝,因而,不断受到人们的称赞。在每次的飞行中,总会有一根线跟着它,小风筝最讨厌那根又碍眼又难看的线了。 一天,明明和爸爸一起到野外放风筝去。小风筝可高兴了,这回,小风筝骄傲地对线说：“你不要老跟着我,我可不想跟你这难看的东西在一起。”线却没有搭话,还是把小风筝引到天空去。小风筝越飞越高,它在天上可快乐极了,一会儿转个圈,一会儿跳个舞,一会儿看看地面上越变越小的房子,“哟！”小风筝发现那根线还在紧紧跟着自己,…     

早晨

月亮下去了。朝霞出来了。花儿、草儿,绽开笑脸,扭着腰肢,醒来了。她们每天的早操开始啦!石榴树公公以前是位举重家,现在年纪大了,还不服老,正弯着腰,擒着一个个结实的大球球,专心地听着风哨的节奏,一上一下,一左一右地锻炼臂力呢!小草、小花们最尊敬石榴公公,最爱听他的话。石榴公公动一动,她们也跟着动一动,甚至连弯腰的动作,也一点不走样地跟着做啦!最调皮的是牵牛花了。她做早操的时候,老喜欢爬呀爬的,大家都称她是登高运动员。瞧,她一会儿爬东,一会儿爬西;一会儿高一会儿低;一会儿来个翻身,再绕上几个圈圈,一会儿又爬得笔直笔直……这…     

包容

大海的蔚蓝,是因为它包容着朵朵的浪花和快乐的鱼儿。天空的壮阔,是因为它包容着白白的云朵和飞翔的鸟儿。人心的圣洁、无私,是因为它包容着世间的苦难和贫困,那是伟大的爱。它藏在温柔的眼神中,也藏在安详的母亲对婴儿的爱抚里。     

有你

44深情地一J一J月了八、户护J1=F中速许德清曲厂~、产一、 3553j.太阳乙清泉厂~、/~、655365 23治疗滋润小河的冻伤,沙漠的荒凉,厂、/一、厂一、广~~、355 3 6553月亮挽救春风鼓舞11才、、尹厂、65 232.黑夜的恐慌,芳草的成长,5 5 5 3 676.花朵消除季节大海铺展鱼儿{。彝。…逛鱼1季节的孤独,鱼儿的宫殿,禾苗的渴鸟儿的天望。堂。}遍 你像‘/~-、5672雨厂、/一、…你像春6露,风, 1 2 3216}遏遍5曰曰!太阳大海你像月亮,你像森林,像像你你,1.你你/一、163 32 3 55162 1 66关关1笑爱你用你用灿烂的微连绵的真怀,怀,2 2 2 1 6 232,你用生命的…     

春天的气息

春天的气息写在高高的蓝天上,天更蓝了,太阳公公偷偷地拨开云雾,露出了喜洋洋的笑脸。春天的气息画在风筝的脸蛋上,风筝更美了,它飞上高高的蓝天,把我们的祝福送给白云。春天的气息流在丁冬的河水里,小河更加波光粼粼,调皮的鱼儿在水里游来游去。春天的气息挂在小朋友的脸蛋上,     

放风筝

前天,爸爸带我去买风筝。我选了一只蝴蝶风筝,它的翅膀有红、黄、蓝、绿等多种鲜艳的色彩,翅膀后面还有两“条尾巴”,可漂亮了!今天傍晚,爸爸和我带着风筝来到田径场放风筝。柔和的夕阳斜照在宽阔的田径场上,温暖的风儿不停地抚摸着我们的脸颊。起初,都是爸爸在放,我在旁边看。看着看着,我的手就痒痒起来,于是我请求爸爸让我试一试,他同意了。开始,我怎么放也无法让风筝飞上天。爸爸看了就对我说“:你首先要掌握放风筝的基本方法。”接着教我怎么看风向,怎么拿风筝,怎样拉线……我试了一次又一次后,终于让风儿把风筝托上了蓝天。我牵着那长…     

彩云

太阳公公慢慢地向天边走去了,几朵彩云在天边拉出几条彩带,一会儿开一朵睡莲,一会儿开一朵牡丹,一会儿又开几朵玫瑰,更有调皮的云儿在天边装猫装狗。她们大声说笑着,夸赞着自己的美丽。     

“同”中见精妙 “异”处显风采——由“同课异构”所想到的

苏教版一年上册《大海睡了》是一首小诗,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚中大海的美丽景色,诗中的海浪、风儿如孩子般天真可爱,大海如母亲般温柔体贴。三位教师不同的教学风格和对文本的个性解读,在同课异构活动中得到淋漓尽致的体现,印证了