美、俄初级指挥军官培养及对我军的启示

本文分析比较了美、俄两国初级指挥军官培养模式及特点,提出了我军培养初级指挥军官的主要对策。     

试论初级指挥军官的人文素质培养

加强人文素质培养是当前高校提高学生综合素质的普遍做法,也是军校培养指挥生长军官的必然要求.本文针对我军教育转型院校初级指挥生长军官人文素质培养中存在的主要问题,探索了加强初级指挥生长军官人文素质培养的途径与方法.     

对陆军初级指挥军官领导能力培养的思考

信息时代作战方式的变革和军队执行军事任务的多样化,对陆军初级指挥军官领导能力培养提出了新的要求。陆军初级指挥军官的领导能力是一种由多种能力素质构成的复合能力,包括洞察能力、决策能力、监督与控制能力、感召力、组织协调能力、沟通能力、创新能力、应变能力。陆军初级指挥军官领导能力培养是一项复杂的系统工程,需要院校从顶层设计、教学内容、教学方法、培养环境、制度机制和对外开放等各个方面,开展全方位、多层次的改革创新。     

初级指挥军官信息素质指标体系研究

信息化战争对军人的职业信息素质提出了更高的要求.从初级指挥军官岗位工作特点的分析入手,结合战争的发展需求,构建了初级指挥军官信息素质指标体系,通过德尔菲法对指标体系进行了修正,以期为部队信息化建设提供依据.     

着眼未来 放眼世界 创新我军新型初级指挥军官的培养

科学技术的突飞猛进和向生产力、战斗力的迅速转化,军事领域正在发生重大变革。高技术条件下,人仍然是战争胜负的决定因素。文章深入分析了我军21世纪初级指挥军官应具有的基本素质——政治思想素质、现代科学文化素质、现代军事素质和身体心理素质及其基本要求,并系统分析研究了世界各国初级指挥军官培养的特点和发展趋势,在此基础上提出了我军21世纪初级指挥军官培养要根植于高等教育基础之上,采取“基础教育合训,专业训练分流”的培养模式,把思想政治教育摆在首位,坚持科学文化教育、军事和体能教育并重,加强科学技术特别是高技术教育,加强综合素质教育,加强创新精神和创新能力培养。     

中外初级指挥生长军官领导管理能力培养比较研究

强化初级指挥生长军官领导管理能力的培养十分重要,中外军队分别对此进行了探索.比较而言,西方军事强国对初级指挥生长军官领导管理能力实施科学培养的时间长、理念执着、体制完善、保障有力,而我军十分注重发挥思想政治的特色优势.在下一步培养我军指挥生长军官领导管理能力时必须客观地评价现状,发挥自己的特色和优长,并科学地借鉴西方军事强国的成功做法.     

美国海军军官学院通识教育研究

美国海军军官学院(United States Naval Academy,USNA)位于马里兰州首府安纳波利斯,是爱国者联盟(The Patriot League)盟校之一。USNA是美国海军培养初级军官的重点学校。在2012年《美国新闻与世界报道》文理学院排名中,USNA与美国西点军校并列全美第一。在全美高中顾问推荐文理学院排名(High School Counselor Rankings of National Liberal Arts Colleges)中,USNA与西点军校、美国空军军官学院并列第一。在福布斯2011年美国一流大学(America’s Top Colleges 2011)排名中,USNA位列第17名。USNA高度重视通识教育,通过不同学科的知识获取方式和思考方式来增加学生的基础知识,训练其批判性思维,培养其综合应用能力,既注重为学生提供广博的知识,又突出传授工程学知识。我国军事院校应借鉴USNA通识教育的有益做法,明确通识教育的目标和理念,注重发挥工程技术培养的传统优势。     

创新初级指挥军官“合训分流”培养模式的几点思考

"合训分流"是我军初级指挥军官培养的现行模式。高素质初级指挥人才的培养,有赖于"合训分流"模式的创新和完善。为此,要端正思想认识,深刻把握"合训分流"改革的精神实质;要搞好顶层设计,切实实现"合训"与"分流"两个阶段的有机衔接;要优化素质结构,重点强化学员军政素质和管理素质培养;要深化通识教育,切实打牢初级指挥军官任职的军种素质基础;要拓宽培养途径,着力探索院校和部队合力育人的新方法和新路子。     

“学历教育合训”学员联合意识培养体系的构建

具有较强的联合意识是“学历教育合训”学员培养的重要目标之一。分析了联合意识的内涵,然后从培养目标、培养措施、培养措施之间的关系及培养环境四个方面构建“学历教育合训”学员联合意识的培养体系,提出了几点应用的建议。     

军队院校合训学员实施全程淘汰制的探索与思考

军队院校正处于教育转型期,正在大力实施精英教育,培养大批的高素质新型军事人才。对此,军队院校应及时建立和实施学员全程淘汰制加以保证精英人才的培养。本文分析了实施学员全程淘汰制的重要意义,提出了军队院校合训学员全程淘汰制的构想和体系,并进行了试检验和可行性分析。     

试论通识教育与创新型人才培养

建设创新型国家需要培养创新型人才,重视知识传输的专业教育模式不利于创新型人才的培养.通识教育弥补了专业教育的不足,既可以保证学生的创造脑--右脑得到充分开发,也有利于学生的智力因素和非智力因素协调发展,从而促进创新型人才的培养.高校应确立一种正确的通识教育思想,合理设置通识教育课程,试行合作启发式的课堂教学模式,以满足创新型人才培养的需要.     

飞行初级指挥军官学历教育合训专业建设的实践与思考

空军航空大学作为空军主体战斗力生成的源头院校,担负着空军飞行初级指挥军官学历教育阶段培养的重任。阐述了飞行初级指挥军官合训专业建设的必要性,介绍了合训专业建设经验,并就进一步加强合训专业建设,为飞行人才群体打造更为科学合理的知识能力素质结构提出了具体策略。     

通识教育与高校英语人才培养

在对英语教学中出现的现实问题进行积极思考的基础上,寻找通识教育和高校英语教学改革的结合点,进而从通识教育的视角来谈高校英语人才的培养。认为此时借鉴西方通识教育课程改革经验,将有助于提高我国大学英语课程建设水平,进而提高教育质量。     

论通识教育与创新型人才培养策略

知识经济的特点呼唤创新型人才。现有单一狭窄的专业教育已不利于创新型人才的培养。本文通过分析创新型人才的特质以及通识教育与创新型人才培养的关系,提出注重基础知识、个性全面发展和人文素养提升的通识教育是创新型人才培养的有效途径,进而提出了实施通识教育的策略。     

通识教育之外语教育涵养

外语教育为通识教育重要的一环,在促进学习者业术精进之余,亦不宜单纯以其工具性视之。扎实的外语教育应涵括一定程度的内涵和人文素养,此为质化之教育层面,而非量化的效标。本文所讨论的外语涵养聚焦在文化沟通和文化差异的认知两重点上,这方面包括了不同文化的价值观、国际观、批判思考、文化知识、异质文化之伦理观、民主程序之体认等等,故而深度之外语教育非仅为技能及技巧的训练而已,亦有与异文化人士从不同价值基础上沟通及迈向国际化之各种隐性素养在内。     

专科师范教育人才培养特征及优化

随着本科师范教育的长足发展和基础教育师资需求规格的变化,专科师范教育生源吸引力不断下降,办学挑战越来越突出。在把握专科师范教育人才培养特征的前提下,优化人才培养过程、凝练办学特色成为专科师范教育生存和发展的基础,也是改善专科师范教育人才培养质量的必由之路。     

指挥型工程硕士培养方式的探索与实践

分析比较指挥型工程硕士和技术类工程硕士的不同之处,针对指挥型工程硕士知识结构、培养目标和培养方式的特点,采取了一系列适合于指挥型工程硕士培养的具体措施,积累了宝贵的经验。最后,对指挥型工程硕士培养方案提出了一些改进建议。