燃烧热测定实验的一点改进

在燃烧热测定实验中,萘一直是作为被测物质.考虑到它对环境的污染和对人体健康的危害,改用蔗糖为被测物质,实验效果很好.     

融入绿色环保理念的物理化学实验综合设计

设计了融入绿色环保理念的综合化学实验——固体酒精的制备及燃烧热的测定。该实验首先将溶液表面张力的测定实验产生的乙醇废液制备成一系列不同乙醇含量的固体酒精,然后进行燃烧热的测定。实验通过用固体酒精代替萘来测定燃烧热,实现了废物的再利用,强化了师生的绿色低碳理念和环境保护意识,调动了学生参与实验的积极性,提高了学生的综合实验能力。     

燃烧热测定实验的改进措施

针对燃烧热测定实验中存在的实验成功率低、实验时间长和数据误差大,进行了实验技术改进。采用温度温差仪测定外桶的温度,以外桶温度0℃为基准,标准物质和待测物质用水量相同的实验措施,运用Excel软件对数据进行处理,对萘的燃烧热进行测定并计算相对误差。结果表明,萘的燃烧热测定的相对误差为0.7%,并缩短了实验时间和简化了实验数据处理,提高了实验的成功率。以外桶温度为0℃记录数据,方便数据处理;标准物质和待测物质用水量相同,简化实验操作和数据处理,节约了时间,提高了效率;用Excel软件绘制雷诺温度校正图,极大地提高准确度,减小了误差。     

用蔗糖进行物理化学实验绿色化改革

用蔗糖取代萘改革“燃烧热测定”和“冰点下降法测定化合物分子质量”两个物理化学实验，既实现了实验教学的绿色化，又加强了大学生保护环境、可持续发展战略思想素质的培养。     

对"燃烧热的测定"的改进

"燃烧热的测定"是一个非常重要也是非常经典的物理化学实验,通过实验可以使学生掌握燃烧热的测量原理和氧弹式量热计的使用方法,提高学生的动手能力.     

关于"熔化和凝固"实验的改进

人教版九年义务教育三年制初级中学教科书物理第一册第50页的图4—7是观察熔化现象的实验装置．笔者在教学中对实验进行了改进，效果比较好．如图1所示，在原实验基础上，只在烧杯的水中加一支温度计测水的温度，试管中的晶体用萘，萘中的温度计测萘的温度，当酒精灯对烧杯加热时，两支温度计的示数同时升高，当温度达到80℃左右时，萘开始熔化，继续加热，     

基于“燃烧热测定”实验 谈物化实验教学改革

以"燃烧热测定"实验为例,教会学生将理论知识与实验内容相结合,训练学生用计算机技术处理实验数据,培养学生实事求是的科学精神,强化学生环保意识,提升学生创新及团结协作精神。     

“凝固点降低法测定萘的摩尔质量”实验的改进研究

文章对＂凝固点降低法测定萘的摩尔质量＂实验的改进进行了研究：使用环己烷作溶剂和沸石以控制过冷度;使用新装置以控制寒剂与被测液间的温差;使用微机辅助实验记录结果.改进后实验表明：测定结果准确性高、重复性好.实验几乎不受实验室温度及湿度影响,操作简便、安全,省时.     

燃烧热实验成败条件浅探

通过对燃烧热实验统计分析,指出了点火电压及点火时间对物质燃烧热测定的影响,并提出了可行的改进措施。     

也谈水不善于传热实验的改进

读了贵刊84年第5期《水不善于传热实验的改进》一文,颇受启发.觉得该实验美中不足是要几个学生上来用手测水温,因而多数同学就只能听说说而已.我对此作了一点改进:取两颗萘,让一颗沉入试管底,一颗放在水面,用铅丝圈拦住,防止下沉(图1),如图加热后,上面一颗萘很快就熔化了,而下面一颗萘我加热了一节课仍未熔     

“气浴法”在萘升华凝华实验中的应用

日常生活中升华凝华现象不如其他物态变化那样容易被注意到,学生对升华凝华现象感到陌生也就不足为奇了。"萘"的升华凝华是整个初中物理实验中较难操作的实验之一,不要说是学生分组,即使是教师演示也不容易成功。     

液体试样燃烧热的测定

燃烧热测定是物理化学的一个基础实验,也是科研和工业测定的一个重要手段．1摩尔物质B完全氧化并生成稳定单质或化合物时的热效应称为物质的摩尔燃烧热．而化学反应的热效应,通常是指恒压条件下的热效应,所以用氧弹量计测定物质的恒容燃烧热必须转变成恒压燃烧热．一般燃烧热测定实验常用固体样品,方法和操作比较简单,     

萘的熔解实验的改进

进行萘的熔解实验时,因为萘是热的不良导体,所以在加热时,靠试管壁的萘已熔化,而中间的萘仍处于固态,导致实验的失败。我们进行了这样的改进:实验前向已熔化成液态的萘中投入一定数量的铜丝(用多股铜导线剪成约1厘米左右),并将温度计一并插入萘中后,熄灭酒精灯,使萘凝固。然后让学生做课本上的实验。因为铜丝是热的良导体,能使热较均匀迅速地传递到萘的各部分,使其在熔点附近全部熔化。这样,学生所得的实验数据经过处理,可得到较理想的熔     

Excel和Origin在物理化学实验数据处理中的应用

结合物理化学中的经典实验——凝固点降低法测定萘的摩尔质量的实例,介绍利用Excel和O rigin软件对全自动凝固点下降法测量仪所测的TXT格式数据进行处理的方法.此种方法除用在物理化学实验中外,科学研究中其他大型仪器所测的实验数据分析处理也可采用此法作图.     

凝固点降低法测萘摩尔质量实验条件的探讨

针对"凝固点降低法测萘摩尔质量"实验中萘-苯溶液过冷温度很难找准的问题,进行了反复实验,结果表明:纯苯的凝固点温度为5.4℃,与教材一致.25 mL苯中分别加1.0、1.1、1.2、1.3、1.4、1.5 g萘溶液进行过冷,则最低温度为4.91～4.69℃,呈依次下降势态;回升最高温度在5.30～4.93℃之间,过冷温差为0.37～0.24℃.通过控制加冰量和速度的方法控制过冷温度,以每分钟降低0.2℃比较合适,所测萘的摩尔质量为117.62 g·mol-1,与标准值相比误差为-8.23%.该实验条件为在有限的时间内达到良好的实验效果提供了参考.     

改进《研究萘熔解过程》的实验

萘的熔解实验既是必做的演示实验又是必做的学生实验,它是初中物理实验中难度较大的一个实验,按第二册物理课本图4—1装置做实验时,观察到的现象是不到80℃,萘就开始熔解,并且萘温不断上升,等到萘粉全部熔解时,插在萘中的温度计示数早已超过80℃了,这个实验的成功率太差,效果极不理想,根本反映不出晶体与非晶体的本质区别。因此,我们对该实验有必要进行研究。     

有机改性膨润土与沉积物中有机物的相互作用研究

以CTAB一次改性的天然膨润土为分散介质,以沉积物中芳香烃类化合物为目标分析物,对有机改性膨润土与待测沉积物的相互作用进行了实验研究,并以气相色谱/质谱法对提取物进行了分析.实验表明:改性膨润土对沉积物中的芳香烃类化合物具有很强的吸附能力,并与改性膨润土中有机碳含量有关;在提取沉积物中萘时,改性膨润土的使用显著提高了萘的回收率.因此,改性膨润土作为分散剂对提取过程的作用主要是净化作用和分散作用,可大大提高溶剂对沉积物中芳香烃类化合物的提取效率.     

萘粉的回收

初中物理熔化、凝固实验中,不少实验员对萘粉的回收感到困难,花费了大量时间,回收不干净。我们改进了回收方法,即在学生实验结束后,重新将凝固的萘熔化。在熔化过程中轻轻转动温度计,直到温度计能从萘块中抽出为止。然里把试管从烧杯中拿出,把装有萘     

萘熔解实验的两点改进

用现在通行的水浴法(见初中物理课本第二册73页)对晶体萘粉加热,做萘熔解实验,研究晶体受热熔解时的温度变化情况,但这个实验效果较差。多数情形中,从实验作出的T—t(温度—时间)曲线上不能明显地看出熔解时的一段水平线。这里主要原因有两个:第一,晶体萘是热的不良导体(液萘因其能对流在实验中影响不大),熔化前萘粉的受热表面与中心处温度差太大。要求学生用细玻璃棒对萘粉不断进行搅拌的操作,由于试管细而长,又插着一支温度计,就显得非常困难,故萘粉内部的传热状况得不到改善。第二,实验中萘不是均匀地吸热。因为没有对热水的温度进     

加强实验,因材施教

一、上好第一节化学课 学生对第一次上化学课,有一种好奇心和渴望感。抓住这一内在的心理状态,上好绪言课,是诱发学生学习兴趣的最佳时机。我上绪言课时,注意运用实验和感情充沛的讲述、耐人寻味的提问,唤起学生对化学的热爱。上课时我先做了白纸显红字、空瓶生烟两个小实验,学生被这“奇妙”的现象所吸引,一开始就处在浓厚的兴趣中。在做上述演示实验时,我边介绍仪器的名称、用途和操作要点,边指导学生观察、思考。讲到物理变化和化学变化的区别与联系时,我增加了萘的熔化、气化和萘蒸气的燃烧实验。使学生在观察中形成鲜明的对比,加深了理解。此外,我还准备了一些化学制