关注职业女性——解析职场问题10篇系列报道

有人说:21世纪是“她世纪”,21世纪的职场,是女性的天下。的确,环顾现代职业各个领域,女性正作为一支新生力量日益崛起,不仅撑起了半边天,而且在某些职业领域还有超越男性的趋势。她     

21世纪美国职业学校教师专业发展初探

教师是一种专业化的职业，专业化的职业需要专业化的培养过程。本文阐述了21世纪职业教育教师模式，简要叙述了21世纪职业学校教师专业发展的需要，针对通过教师专业发展满足这些需要提出了一些创新性的策略。     

在新世纪的门外,你要做什么?

古人云:凡事预则立,不预则废。面对21世纪职业演变趋势,只有科学地设计我们自己的职业生涯,才能成功地获得一张驶往21世纪的“门票”。     

21世纪美国职业学校教师专业发展初探

教师是一种专业化的职业,专业化的职业需要专业化的培养过程。本文阐述了21世纪美国职业学校教师教育计划及专业发展需要,并提出了一些创新性的策略。     

职业规划师:做创造人才的人才

借用<天下无贼>中一句经典对白:"21世纪,什么最重要?人才!"的确,21世纪,人才的价值被人们提到了一个全新的高度.而发现人才,创造人才,塑造人才的精英--职业规划师,则是21世纪人才的"美容师".     

职业结构变动对技校课程改革的影响

一、21世纪初我国职业结构及其变化趋势 所谓产业职业结构是指就业量在各个产业中所占的比重及其变化.从世界经济发达国家的经济发展历史看,随着社会经济不断发展,三次产业就业比重的变化规律呈现为:第一产业逐渐减少;第二产业随着工业化实现逐渐增加后又呈下降;第三产业则逐渐增加.     

对发展职业技术教育必要性与可能性的思考

一、职业技术教育发展的必要性 1.培养一支21世纪的优秀劳动大军,必须靠职业技术教育 虽然中美两国经济发展水平差距很大,但是“在对国家安全至关重要的技术岗位上没有足够的合格工人”方面是相似的。美国把“美国教育系统培养一支21世纪的优秀劳动大军的能力看成是国家安全事务中的头等     

谈以人为本与毕业生就业及职业发展的关系

以人为本的含义就是追求人的全面发展而不是片面发展。高等学校贯彻以人为本的宗旨,在培养毕业生方面的体现就是：既要符合社会职业需要,也要追求有利于毕业生的职业发展。一、以人为本,开发人力资源,促进大学生充分就业促进大学生充分就业是落实21世纪我国发展战略的重要措施。21世纪必定是一个人类历史上竞争激     

2001年热门职业追踪预测

21世纪到来了，新世纪又有哪些新的职业动态呢?据网络及有关市场调研部门预测，传统的“热门”职业已随着人类进入21世纪而“改换门庭”。经过劳动市场调研部门长期的追踪调查研究，总结出2001年“热门”职业的最新走势。     

21世纪世界职业技术教育改革与发展的基本价值取向

探讨21世纪世界职业技术教育改革与发展的基本价值取向,实质上是从20世纪各国职业技术教育改革与发展的现实中抽象出对21世纪世界职业技术教育改革与发展有价值规范的教育思想观念。职业技术教育要受一定的教育思想观念的支配。职业技术教育思想综合反映了影响职业技术教育实施的内部因素(如教育与培训的目的、对象、内容、组织、管理、方法、模式等因素)和外部因素(主要是经济和社会因素),因此,思考本世纪世界各国职业技     

酒店管理专业学生职业形象的塑造

21世纪是竞争的世纪,竞争的一个关键因素是职业形象的大比拼。职业技术院校酒店管理专业学生职业形象的塑造关系到学生综合素养的提升,关系到旅游服务行业的成败。作为教师,要将学生职业形象的塑造纳入教学标准,不断创新教学方式,强化一日常规礼仪教育,为学生搭建形象塑造的平台,长此以往,学生良好职业形象的树立一定会实现!     

职业教育教学改革应注意研究的几个问题

1.职业教育教学改革首先要把握教育思想的发展。20世纪60年代产生于欧洲的终身教育思想对当前世界范围内的教学改革产生了重要影响。这一教育思想是与科技加速发展相联系的。事实上,发达国家每20年职业岗位和岗位所需要的技能有50％发生变化。一生只受一次教育适应不了社会迅速变革的需要。职业技术教育作为一个开放的系统,要体现终身教育的思想,培养学生不仅具有良好的职业技术和适应就业岗位的能力,而且要能为今后进一步学习和发展打下必要的基础。 2.职业教育教学改革要跟上时代的发展,及时更新教学内容。人类将进入21世纪,在     

构建面向21世纪的职业技术教育课程新体系

学生学习评价表明,学习效果在很大程度上是由课程决定的。培养而向21世纪的、具有扎实理论基础、娴熟职业技能、较强创新能力的一代职业技术人才,课程是核心。构建面向21世纪的职业技术课程新体系应体现以下几方面的特点。     

加强国际交流合作 促进职教更快发展——北京市职业高中对外交流掠影

“谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”这是《中国教育改革与发展纲要》中明确指明的教育发展方向。那么,我国的职业技术教育怎样才能面向21世纪?怎样与国际接轨,按照国际职业技术教育的标准办学呢?建立职业教育的开放体系,逐步实现职业技术教育的国际化,无疑是加快发展职教的有效途径。 北京市的职教对外开放工作近年来广开渠道,形式多样,取得了显著成绩。不久前,在北京职业高中对外开放经验交流     

21世纪教师形象设计

人类社会步人21世纪，教师这个职业更加受到世人的瞩目，21世纪的教师将以怎样的形象展现在世人面前?这个问题受到了全社会的广泛关注。本文着重从以下几方面谈一下21世纪教师的形象设计问题。     

让青春绽放出绚丽的色彩——记西宁市世纪职业技术学校德育工作

在前不久刚刚结束的全国职业院校技能大赛上，青海省中职代表团共获得21枚奖牌，其中，二等奖4个，三等奖13个，优秀奖4个。这是青海省参加全国职业院校技能大赛三年来取得奖项最多、成绩最好的一次。西宁市世纪职业技术学校参赛队员夺得21枚奖牌中的16枚奖牌，而且，包揽了四枚银牌，位居全省中职学校之首。     

如何培养小学生的数学素质

一、引言21世纪是一个有着更多的机会和挑战的世纪,要使我们的学生从小适应职业周期缩短,节奏加快,竞争激烈的现代社会,数学将成为整个人未来发展的有力工具。数学家     

支持 引领 激励——关于教师专业化发展的思考与探索

教师,不是简单的谋生职业,应当是一门专业。早在20世纪60年代,联合国教科文组织和国际劳工组织就已开始提出这种观点。1998年在北京师范大学召开的“面向21世纪师范教育国际研讨会”更明确地提出“当前师范教育改革的核心是教师专业化问题”。教师专业化目前已成为21世纪全球教师问题研究的焦点之一。     

加强德育工作的对策

一、要确定德育的核心地位 20世纪80年代末,联合国教科文组织举行21世纪人才素质研讨会,会议认为,21世纪人才要通过学术、职业、事业心三级证书,提出没有事业心证书,学术性证书、职业性证书,人的潜能就难以发挥。联合国教科文组织提交的21世纪教育报告强调,21世纪的教育,不仅要使学生有知识、会做事,更重要的是要学会做人。我们的教育,就应该是把学生培养成为有社会责任感和事业心的人,有科学文化知识和开拓能力的人,有志、有为、德才兼备的人。     

艺术设计教育专业“TED”教学理念统合研究——将TED理念应用于高等职业设计教育教学平台设计

20世纪的生活方式已远远不能适应于21世纪的需要,未来的职业设计师也不能只局限于狭隘的思维空间,而要纵观现实与未来、开拓视野、整合思路,重新认识作为职业设计师的真谛。过去,只有少数人认为,未来社会的变革是不可避免的,可是刚刚迈入21世纪的现在,无论是政治、经济、技术、设计教育等几乎包括所有的社会领域都在告诉我们,世界的变化有多么大。新世纪带来新一代职业设计师,新一代的职业设计师需要新的职业设计教育,用思想的力量改变世界,以TED理念将高等职业设计教育通过融合追求统合设计。