解读高中英语模块学业评价

“表演游戏是按照童话、故事中角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏。”它与一般表演在角色扮演等方面虽有相似之处，但也有自己的特点，即游戏性。这就是说，表演游戏是幼儿自己“自娱自乐”的活动，幼儿只是因为“有趣好玩”而在“玩”，他们并不是在为“观众”表演。事实上，他们心目中并没有“观众”，他们也根本不在乎“观众”。表演游戏是深受幼儿喜爱的一种游戏，对于幼儿的健康成长具有重要意义。     

高中英语必修模块终结性评价琐谈

一、高中英语必修模块终结性评价 新高中英语课程在结构上采用“领域——学科——模块”的形式，以“模块”为课程的基本单位，学生的学习不再是连续式的而是间歇式的。因此，传统的考试评价体系结构即教学——期中考——教学——期末考——教学——学年考——教学——毕业考模式已不再适用了。在新课程的背景下，新的高中学业成绩评价体系应该是一种分层式的结构。第一层是基于模块的学业成绩评价，目的在于检查学生在该课程模块的学习所达到的水平：     

高中英语必修模块终结性评价琐谈

一、高中英语必修模块终结性评价新高中英语课程在结构上采用“领域——学科——模块”的形式,以“模块”为课程的基本单位,学生的学习不再是连续式的而是间歇式的。因此,传统的考试评价体系结构即教学——期中考——教学——期末考——教学——学年考——教学——毕业考模式已     

高中英语差异化教学评价策略运用

学生英语学习差异性的客观存在要求教师在课程教学中区别对待,尤其是运用因生而异的评价方式是必不可少的。注重形成性和激励性评价,能够更好地激活学生学习思维情感,促进知识技能内化生成。差异化教学评价运用能够体现教师的教学智慧,更是激活学生英语学习内生动力和潜能的重要添加剂。     

高中英语教学形成性评价的特点及策略研究

我国高中英语传统教学在对学生的评价上一直没有引起足够的重视,往往依赖以考试为主的终结性教学评价。这种方式重结果,轻过程,重知识,轻素质,重选拔、轻激励,对学生的自主学习和英语学习兴趣缺乏有效的促进。是一种以老师为主忽略学生个性及学习过程的方式,造成了高中英语教师任务过重而学生高分低能等现象。近几年以坚持学生为主体,欣赏学生能动性和创造性的形成性评价得到了广大教师的认可,本文就如何实施形成性评价进行了探讨。     

高中英语课程教学的几点注意

本文就高中英语课程教学中的几点注意作分析,阐述运用合理的教学策略对于提高课程教学有效性和学生综合语言运用能力起到的不可替代的作用。根据学生的课程学习发展需要．运用多元化的教学思维模式,能够在培养学生正确的英语学习思维和语言感知的基础上．提高学生发现问题、探究问题和解决问题的能力,满足他们的学习发展需要。     

高中英语教学评价存在问题及改进策略

教学评价作为检验教学成效的有力标尺,一直是教育界研究者重视、热议的研究话题之一。英语作为基础教育中不可或缺的一部分,其评价体系的健全和完善与否,将直接影响英语教学的成效以及学生的健康全面发展。本文力求分析当前高中英语课程评价中存在的问题,基于当前普通高中英语课程标准,对现行的英语教学评价体系中存在的弊端进行分析与总结,并提出针对性的改进策略,以期为进一步完善英语教育评价体系提供一些有价值的参考。     

集群式模块课程实施评价

“宽基础、活模块”是集群式模块课程的主要特点，也是它的主导设计思想。在课程实施及其评价过程中也必须体现这种思想。作者从其特点出发，着重分析了实施评价过程中应注意的几个方面的问题，以便确保正确实施和发展。     

高中英语写作教学的策略研究

写作是英语教学的重要内容,也是学生语言综合运用能力的体现和反映。在考试中,英语写作的分值比例不低,占有重要的地位。同时,英语写作是教师和学生又爱又恨的教学内容,英语写作在教学中给教师和学生带来诸多问题和困扰,使英语写作成为学生担心畏惧的内容。通过分析高中英语写作的现状和问题,不断总结经验,改善教学方法,提高英语课堂教学质量,促进培养学生英语写作的能力,是英语写作教学的重要任务。     

小议高中英语模块教学评价

一、意义与目的 评价改革是课程改革的一个重要内容,成功与否事关课程改革的成败,事关这一代中学生是否健康成长。评价改革的核心是评价方式的改革。评价方式的重要方面是评价的内容和形式。经过三年多的普高新课程改革实践,我们有必要对现行的英语模块评价方式与内容进行反思和总结,以利于深化普高新课程改革。     

模块化策略指导在高中英语课程教学中的运用

本文以英语课程教材的模块化教学思维方法为研究分析的对象,提出运用策略化模块指导学生形成正确的学习思维和感知。模块化策略指导在凸显学生课程学习主体地位和作用的基础上,注重过程和方法优化、学习策略指导,以帮助学生养成自主探究和积极学习的良好习惯。探讨模块化策略指导,使课程学习更具有整体性和可操作性,提高课程教学的有效性。     

高中英语模块教学中教师的角色定位

在高中英语模块教学中,教师可以通过合作学习,做学生学习的促进者;通过采取一系列激励方法,做学生学习的推动者;重视英语语境因素,做学生学习的引导者。只有解决好教师的角色定位问题,才能适应英语模块教学创新的需要。     

高中英语教学困境与应对策略

英语是一种交流的工具,我们学习英语的目的也应该是为了掌握一种语言工具。但是多年以来,英语教学的目的是为了应对考试。这给英语教师带来了许多困惑,使英语教学陷入困境。如何在现有的教育环境下尽可能地调整课堂教学策略,把英语教学从课内向课外延伸,提高教学效率,是英语教师需要认真思考的问题。     

高中英语课程词汇优化教学管窥

词汇教学是高中英语课程的重要教学模块,能够帮助学生掌握更多的词汇及其用法,有利于提高学生的词汇掌握情况和英语学习质量。但是高中词汇教学中还存在一些问题,需要对词汇教学策略进行优化,以提高学生的学习质量和教学水平。本文主要针对如何优化高中词汇教学进行研究。     

校本课程评价的内容与策略

校本课程的评价要在以校为本的基础上，优化各种课程资源。指向人的发展，指向学生潜能的开发，指向学生各种素质的提升和个性的张扬。因此，校本课程的评价应该注重多元化、多样化、综合化。     

高中英语课堂评价的有效性研究

课堂评价用语,是教师在教学过程中与学生沟通的常用语言,是指导学生达到教学目标的有效途径之一。在英语课堂教学中恰如其分地使用课堂评价用语,有利于激发学生的学习热情及创新意识,发展学生个性心理。通过剖析高中英语教师课堂评价用语中存在的问题,思考并提出一些有效的解决对策,从而促进英语课堂教学,培养学生学习英语的兴趣,为其以后英语学习奠定基础。     

高中英语课堂评价的有效性研究

课堂评价用语,是教师在教学过程中与学生沟通的常用语言,是指导学生达到教学目标的有效途径之一。在英语课堂教学中恰如其分地使用课堂评价用语,有利于激发学生的学习热情及创新意识,发展学生个性心理。通过剖析高中英语教师课堂评价用语中存在的问题,思考并提出一些有效的解决对策,从而促进英语课堂教学,培养学生学习英语的兴趣,为其以后英语学习奠定基础。     

表现性评价视角下的高中英语教学探究

英语,几乎贯穿于学生学习的各个阶段,其是学生能否接受更高水平教育的重要保障。表现性评价,作为一种新型的教学方式能够提升教学的效率,其得到了许多教育学者的广泛关注和认可。本文就表现性评价的概念、表现性评价在课堂教学中的优势以及教学中的具体运用策略这三个方面对如何提升高中生英语学习能力进行探索。     

西藏高中英语写作多元评价策略

教学评价是教学活动中的重要组成部分,对于日常教学具有指导作用。新课程背景下,英语学科核心素养培养目标对学生的语言能力、思维品质、文化意识、学习能力等方面提出了更高的要求。基于此,文章阐明了多元评价的内涵和意义,分析了西藏高中英语写作教学评价的现状,基于西藏高中英语教学实情提出了在英语写作教学过程中实施多元评价的策略。