高中英语教学中多媒体与传统教学的和谐应用

随着素质教育的开展，越来越多的教师使用多媒体进行教学。众所周知，多媒体教学有其不可比拟的优越性。然而．传统的教学方法和手段有其积极的作用．我们又不能完全摒弃。本文探讨了如何利用多媒体教学手段的优势．以及如何充分利用传统教学方法和手段．使二者和谐应用于高中英语教学。     

高等数学教学中传统方法与多媒体的有效结合

找准高等数学传统教学与多媒体教学之间的最佳结合点,实现多媒体教学与传统教学的优势互补,是实现媒体教学最佳效果的关键所在。通过对传统教学方法与多媒体教学方法的比较,提出了以多媒体教学为主,传统教学为辅,两种教学方法共存、优势互补的教学方法。     

多媒体与传统教学手段的比较研究

2008年9月至2009年7月,我们调研了各类课程66节,其中运用传统教学手段的有34节课,运用多媒体教学的有32节课。结果表明：两种教学手段在导课形式、教师讲授情况、学生听课情况和结课方式上各有特点。教学中,要扬长避短,充分发挥传统教学和多媒体教学手段的优势。     

多媒体教学与传统教学的和谐统一

多媒体教学和传统教学相比较而言,各自表现出不同的优势,但又存在着不同的缺陷。在教学中,如果因势利导,将两者有机组合,相互取长补短,则可优势互补,和谐统一,优化教学环境,取得良好的教学效果。     

多媒体地图教学与传统地图教学差异分析

现代教学过程中经常会运用到地图,通过地图教学能够对课堂教学质量的提高起到积极的促进作用。但是,传统地图教学是否应该慢慢退出讲台成了越来越多教师思考的问题,关于多媒体地图教学和传统地图教学的差异性也成了人们关注的焦点问题。因此,我们要正确地分析多媒体地图教学和传统地图教学差异,使二者能更好地服务于地理教学。     

多媒体教学与传统教学之比较

多媒体教学是一种开放式的教学形式，它通过电子板书，动态的模拟实验，丰富的静态素材，人机的交互练习，智能辅导等手段提高课堂效率，促进教学质量大幅度提高。传统的教学形式是以书本为中心，以动态板书后形式展开教学，充分发挥教师的主观能动性和个人教学魅力，通过教师和学生之间即时效流来达到教和学的教学目的，两种教学形式有机地结合起来，充分发挥各自所长，才是探索和发展教学方法的可行方向。     

多媒体与传统教学在内科学教学中的应用比较

目的：研究内科学教学的最佳方法。方法：采用两组资料两均数问的比较研究,对采用多媒体和传统教学两种不同授课方法的实验组和对照纽学生的考试成绩进行比较。结果：使用多媒体课件后实验组和对照组学生的成绩比较,差异有显著性（p〈0．05）。结论：中职卫校内科学教学中采用多媒体辅助教学可提高课堂教学效果及学生的学习兴趣,有助于临床实践技能的培养和教学质量的提高。     

课堂改革--多媒体教学与传统教学的和谐统一

多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学,是传统教学手段的辅助手段之一。因此,使用时要把握好时机,正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达等传统教学手段之间的关系,特别要考虑时间因素,正确处理好多媒体教学时间与课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。遵循学生认知规律,针对教学内容采取与之相应的教学方法,适当运用多媒体与板书,取长补短,优势互补,达到和谐统一,追求最佳效果。     

基于教学内容的多媒体与传统教学手段组合式教学法

论述了多媒体教学与传统教学手段的特点及利弊,提出了基于教学内容的多媒体与传统教学手段相结合的组合式教学法这一新的教学方法,并将此方法应用于实际教学,取得了较好的教学效果。     

多媒体教学手段与传统手段的比较

传统教学手段和多媒体教学手段在教学中各有自己的优势.在教学中,应该充分利用、发挥多媒体教学,提高学生学习兴趣,提高教学效率和效果,训练学生的思维,同时也不能完全忽视传统教学手段的积极因素,两者相互促进,可以更有效地促进教学.     

谈多媒体英语教学与传统英语教学的融合

应用多媒体进行英语教学是现代教学的重要手段之一。多媒体辅助英语教学通过人机交互作用完成各种教学任务,可以实现教学过程与教学目标的优化。正确运用多媒体手段,实现现代教学与传统教学的融合。     

多媒体教学中传统与现代教学手段的整合

多媒体辅助教学使传统的教学模式、教学方法、教学手段发生了重大变革。然而在实际应用中还存在一些问题。在教学过程中应有效运用多媒体辅助教学，实现传统与现代教学手段的整合，使其发挥优势，达到提高教学效率与教学效果的目的。     

传统与多媒体教学方式在植物学教学中的应用探讨

本文通过对传统与多媒体方式在植物学教学中的比较,阐述两种方式各自存在的优势与不足,并根据作者多年的探索和研究,提出将传统与多媒体方式在教学中相互结合的方法。     

大学英语多媒体教学与传统课堂教学效果比较分析

以通化师范学院2006年入学的160名本科生为研究对象,采用实验前后测试的控制组方法,对比分析了大学英语多媒体教学和传统课堂教学的效果。研究结果表明：对我院学生而言,大学莫语多媒体教学方法与传统课堂教学方法相比,效果欠佳。因而针对我院大学英语多媒体教学存在的问题。提出了有效的解决办法。     

多媒体教学与学生心理发展

多媒体教学已经融入许多学科和学段的课堂教学中,正在对学生的心理发展特别是学习心理发展造成深刻的影响。调查表明,多媒体教学对学生认知心理发展的影响普遍大于非认知心理发展的影响,同时这些影响又存在多方面的非平衡性。应当密切关注多媒体教学的利弊长短,从根本上确立一种指向,正确引导第一线的教学实践。     

传统与多媒体方法在“沉积岩石学”教学中的应用

本文根据笔者的教学实践,具体分析了传统与多媒体教学方法在＂沉积岩石学＂教学中的应用。针对＂沉积岩石学＂知识点多、与实践联系紧密、不易理解等特点,探讨在当前的教学中,如何把多媒体与传统的教学方法结合起来,充分发挥各自的优点,促进＂沉积岩石学＂教学改革。     

多媒体辅助教学应与传统教学手段相配合

笔者在与同仁进行教学交流中,得知他们为上好一节 课,自制课件,通常会准备一周左右的时间,可谓是辛苦备 至,但是总观其教学设计与教案内容,其实与平常教学并无 差异,只是用"课件"充当了"小黑板"、"挂图"而已,并没有 发挥出多媒体在教学中的真正作用,教师精心制作的课件 充其量只是代替了教师的板书过程.笔者认为,这种以多 媒体代替传统教学的做法是不现实的,应与传统教学手段 相配合.     

多媒体与教学

多媒体教育应用正在迅速成为教育技术中的主流技术，国际上的教育技术正在走向多媒体化。正确使用多媒体能在教学中产生积极的影响，达到最优化的教学效果。网络和远程教学将成为人们终身受教育的又一个重要保障。     

传统英语教学与多媒体辅助英语教学对比研究

以建构主义和自主学习理论为基础的多媒体教学是现代科技发展的产物,也是英语教学改革的必然趋势。与传统英语教学相比,它在教学模式、内容和方法方面有无与伦比的优势。但多媒体技术只是一种手段,并不能完全取代传统教学。我们既要继承传统英语教学已有的优势,又要充分发挥多媒体技术的潜力,最大限度地提高教学效果,更好地培养学生的英语综合应用能力。