语言模糊性的心理语言学探讨

心理语言学以言语产生、语言习得和语言理解为研究对象.模糊性是自然语言的基本属性.关于语言模糊性中西方学者多有论述,但却林林总总,众说纷纭,莫衷一是.本文以心理语言学基本理论为框架,讨论与模糊语言使用有关的心理机制问题,据此揭示语言处理过程中心理学意义上的样态和性状,进而阐释语言模糊性的心理学动因,以期从心理语言学的角度探寻语言模糊现象的存在理据和研究进路.     

论心理语言学研究的科学方法

心理语言学通过言语行为的心理实验方式获得证据。关于两组语言变体的态度调查的实例说明,仅仅基于实验数据进行量的分析是不可能合理和科学解释语言现象的。心理语言学研究的科学方法是:根据具体研究对象的不同,全面理解定性分析和定量分析的关系,把两种研究方法有机结合并合理运用到具体研究之中。     

语言研究的多维视角——论神经语言学和心理语言学

神经语言学是探讨语言和脑关系的一门新兴交叉学科。心理语言学主要研究个体言语活动的心理过程,即言语产生、言语理解和言语交际的心理机制。神经语言学和心理语言学的形成背景、研究领域、研究方法既有区别又有联系。它们从不同角度共同为揭开人类语言的奥秘不断探索。     

从心理语言学角度浅谈言语理解的特点

从广义上来说,言语理解就是受话人把接收到的语音映现为语义的过程。简言之,言语理解就是深入理解言语符号背后的意思,即提取隐藏在言语句外部形式背后之意的过程。言语理解是心理语言学的主要研究对象之一。     

心理语言学和外语教学法

心理语言学是本世纪五十年代初蓬勃发展起来的一门新兴的学科。它主要研究对语言的理解、语言的发生和儿童语言习得,研究人类言语机制的构造和功能,研究人类获得语言达到交际目的的心理过程。当代心理语言学研究的成果不仅对探讨语言的起源、语言与思维的关系有重要的理论价值,而且对语言学和心理学的应用有重大的实用价值。它广泛应用于诊断和治疗各种言语障碍、受损言语的恢复、本族语教学和外语教学等方面,并已成为工程心理学、航空心理学、宇宙心理学的重要组成部分。本文简略地谈谈心理语言学与外语教学的关系。     

心理语言学与英语教学

本文通过探讨语言的基本特性,指出了目前英语语言教学研究的理论基础所存在的片面性。并结合心理语言学在言语产生、语言习得和语言理解等方面的研究成果,探讨目前英语语言教学中存在的不足,以期能在英语教学方法上的研究有所突破。     

近十年国内心理语言学的研究状况综述和发展趋势探讨

以150篇发表在国内的37种核心学术期刊的成果为蓝本,结合统计和词频检索的量性研究方法以及质性研究方法,分析了近十年（2001—2010）国内心理语言学研究领域的主要特点;从言语产生、言语习得、言语理解、言语障碍的角度,分别论述了国内心理语言学所关注的研究问题,并在此基础上分析国内研究存在的问题,探讨未来发展的方向。     

《语料库语言学简论》评介

语料库语言学颠覆了现代语言学的＂词本位＂传统,用＂搭配＂代之,结合单语、双语两个语境,从＂用法＂和＂释义＂两个维度考察词语的意义,以另一种眼光看待语言和言语,有别于乔姆斯基、结构主义等内省语言学,对语言教学、翻译、词典编撰等各个语言研究领域都产生了深远的影响。《语料库语言学简论》一书简明易懂、条理清晰,是管窥语料库语言学的上好书籍。     

央视主持人口误现象的心理语言学分析

本文从心理语言学角度来分析央视主持人的口误。以央视主持人口误为例子,分析了口误的历史发展、口误的类型、口误产生的原因,以及用心理语言学视角来解释央视主持人的口误现象。口误有很大的研究价值,了解口误者的心理机制,为人们更好地理解言语产生提供了可供参考的途径。     

国内俄语界心理语言学研究

心理语言学最早在国外兴起,是语言学与心理学的交叉学科,研究语言学习和使用的心理过程,并受到国外学者的高度重视。俄罗斯心理语言学初步形成于20世纪60年代,是心理语言学的重要发展成果之一。我国俄语界心理语言学起步略晚,深受俄罗斯心理语言学研究的影响。以近20年(1996-2016)33篇发表在国内外语核心期刊和心理语言学核心期刊上的文章为蓝本,从理论基础、研究内容、研究方法三个方面对国内俄语界心理语言学研究进行系统梳理,并且总结其研究成果。望更多学者了解并关注国内俄语界心理语言学研究。     

认知语言学视角下鲁迅小说《药》的隐喻分析

隐喻研究是近年来学者们广泛关注的焦点,涉及的领域涵盖了哲学、语言学、逻辑学、心理学、认知科学等领域。关于鲁迅短篇小说《药》的主题揭示,大多数研究者集中于以情节、人物形象、场面为出发点,从文学角度进行分析评介。从语言学角度分析《药》主题思想的文章非常少。因此,利用隐喻认知理论,对《药》中的"人血馒头"的隐喻及其生成机制的分析是一种尝试。     

重温霍凯特的《现代语言学教程》

1984年霍凯特的《现代语言学教程》(1958)由索振羽、叶蜚声两位先生译成中文后,渐为我国学者所知晓,并成了现代语言学的经典名著。依据国内外近廿年的相关研究,作者认为虽然许多人把《教程》看成是对布龙菲尔德学派研究成果的总结,但仍有其创新之处,表现在1.把意义引入到语素研究中;2.区分了表层和深层语法,弥补了美国描写语言学的机械主义和逻辑实证主义的缺陷;3.在《教程》中霍凯特对布龙姆菲尔德的追随者们所改进和发展的发现程序做了系统的阐释。     

维果茨基的心理语言学思想述评

在心理语言学领域,维果茨基通过批判传统心理学提出了许多独到见解,主要表现为独具一格的心理语言学方法论,并行、交叉的思维和言语关系论,社会历史的、活动的言语功能论,对立统一的言语结构论,动态发展的言语过程论。维氏的心理语言学思想至今仍具有强大生命力和深远影响力。     

课程内容的心理语言学理解

课程内容心理语言学理解研究人们如何使用课程内容进行人际沟通,探索用课程内容进行理解和表达的基本规律.具体而言,理解从如下两个方面展开,课程内容理解为系列符号系统,课程内容服务于社会交际.     

《马氏文通》与中国对比语言学

一、对比研究的前奏:《马氏文通》的始创之功马建忠的《马氏文通》是中国学者写的第一部汉语语法书,我们以1898年《马氏文通》的出版作为整个中国现代对比语言学的开端。对比研究以什么时候为开端,不是一个随随便便的问题。西方许多学者如詹姆斯把拉多的《跨文化语言学》作为对比研究的开端,那是从语言教学的立场上看问题的结果;菲齐亚克将对比语言学的时间上推到1892年,那是从对比实践的立场     

语言学语境中的言语研究

文章从语言学语境中的角度,通过阐述和理解语言学语境中的言语重要性,提出言语是社会交际的前提和基础,社会交际中的言语理解过程是语言学语境研究的重要分支,直接关系到双方双方言语的理解和表达。语言学中语境与言语二者是相辅相成的。在语言学语境研究中,言语其实是在一个建构环境下的结果,是我们从现实情境中概括和总结出来的言语。因此,如何进行对语言学语境的建构并获得良好的言语结果是当下一个非常棘手的问题,笔者认为这很大程度上决定了研究的状况和可能取得什么样的结果。语言学语境研究在21世纪要有突破性的成果,就必须坚定不移地从静态研究向动态研究发展,从封闭环境研究向开放环境研究,从外在研究向内外结合研究转变的这三大语境发展趋势构建。     

心理语言学对英语阅读教学的启示

心理语言学是一门发展迅速的新兴语言学科。其主要原则和理论对语言习得和语言教学影响深远。本文试用心理语言学的,尤其是关于语言理解的一些原则和理论来探讨英语阅读教学的若干问题。     

简述心理语言学在中国的发展

心理语言学起步于西方,中国的心理语言学起步较迟,经过四十年的发展,目前已经取得丰硕的成果。本文对中国心理语言学的发展按照时间进行了一次梳理,简要叙述发展的过程和成果,适当罗列当时较为出名的作者及作品。本文写作的目的在于从时间角度,对心理语言学在我国发展的历程进行总结。本文只是对我国的心理语言学发展进行简述,还有待后来的学者对其补充,期待本文可以为将来期望从事心理语言学研究的学者做一点贡献。     

言语的产生过程——心理语言学研究的主题之一

言语的产生是心理语言学的研究主题之一。本文从言语产生模型的数据来源、言语失误、言语单位、言语计划、言语产生模型五个方面介绍言语产生的过程。     

《普通语言学教程》和《语言学教程》对比研究

自50年代末,西方国家在语言学领域新说纷出,建树颇多,其影响遍及心理学、社会学、教与学、人类学、通信技术等学科。虽然我国各大学也相继设立语言学系,积极从事语言学学科研究,但由于种种原因,这门学科的具体研究在我国起步较晚。自1 980年以来,国内已有较多院校的英语专业陆续开出以英语讲授的各种语言学课程。考虑到国外教材无法大批量引进,且内容并不完全适用,有的过于深奥,有的举例较偏,有的缺少练习,因此根据国外现有研究成果,整理编写适用于我国英语专业学生学习的语言学教材势在必行。本文试图对比研究瑞士语言学家费尔迪南·德·索绪尔的《普通语言学教程》和我国学者胡壮麟主编的《语言学教程》,目的在于进一步深入学习普通语言学相关基础理论,找出不同文化,不同研究背景及目的下的语言学教程的异同点。