论汉语修辞的临摹性

“临摹性”是认识语言学在分析语法时，针对索绪尔语言符号的“任意性”而确立的理论前提．本文认为：语法是杜会性的规则，因而它只能在更抽象、更超越的层面体现其临摹性，而不能对每一具体情景、每一具体思维过程表现其临摹性特征。而在直面具体语境的修辞层面，临摹性的特征倒有较多的体现。本文从两十方面论证了汉语修辞的“临摹性”特征：第一，语言节奏的临摹性特征；第二．语词顺序的临摹性特征。     

色彩——色彩临摹

一、方法步骤 临摹是最好的学习方法之一。中国画论中六法包括“传移摹写”，就说明了临摹自古有之。临摹就是直接与画家对话，从临摹优秀作品去认真体验制作时的每一步、每一个细节的处理．在临摹的过程中去认真思考．去研究技法的表现。下面讲的是水粉静物画的临摹方法步骤：     

论汉语修辞的临摹性

“临摹性”是认识语言学在分析语法时，针对索绪尔语言符号的“任意性”而确立的理论前提．本文认为：语法是社会性的规则，因而它只能在更抽象、更超越的层面体现其临摹性，而不能对每一具体情景、每一具体思维过程表现其临摹性特征。而在直面具体语境的修辞层面，临摹性的特征倒有较多的体现。本文从两个方面论证了汉语修辞的“临摹性”特征：第一，语言节奏的临摹性特征；第二，语词顺序的临摹性特征。     

浅析中国山水画的初始之临摹

临摹是画山水画的初级阶段。中国画临摹，一要掌握独具特色的表现方法及表现能力，二要体会其内在的精神，细心探究其精髓。从整体分析作品，着重于画面的布局，注意笔墨关系，心随笔运，取象不惑。     

速写和静物写生的教学体会

速写和静物写生是考查学生艺术素质的基本手段。我针对近年来的美术专业考试,就人物速写和静物写生谈谈自己的体会。 一、速写 1.学习速写的方法 （1）多临摹。对优秀作品的临摹,是初学绘画者最快捷简便的学习方法。通过临摹,一方面可作为训练造型能力的手段,另一方面可学习其表现方法,应用在以后的学习中。     

王旭东山水画技法(十七)

正关于山水画的临摹临摹,又分对临与背临两种。初学者应以对临为主,等腕下精熟之后,方可背临或意临。临摹,是向先贤吸取精华、博采众长、提高笔墨能力和表现技巧的方法。学习中国画绝不能以参照临摹为终点,在临摹的同时要加强写生和创作,把临摹、写生和创作相结合,把继承和创新相结合,在追求"自成一家"的艺术实践中,树立成功的坚定信念。     

谈谈临摹画教学应注意的几个问题

临摹画是学习绘画的一种方法,也是学习技法的一种手段。临摹画在小学各年级教学中均占有较大比例。临摹画教学应注意哪些问题呢?首先,告诉学生临摹的意义,让他们知道临摹就是照着范画作画。选择适当的范画进行临摹,可以学习别人的造型、用笔、设色等表现技法,吸取别人的长处。第二,引导学生观察、分析、理解范画,讲述作画步骤,培养目测能力。但是,必须告诉学     

怎样学习篆书（十一）

3．印象的临摹 印象的临摹,是在准确的临摹和分析的临摹达到相当程度后方可进入的阶段。进入印象的临摹,首先完成的是角色转换。也就是说,在学习立场上转变观念,即从一般的以字帖为基准、主体屈从于客体的立场,转变为以个人感觉为基准、主体自由分配客体的立场;由过去临摹的以规矩、法则为主,转变为以自我的感觉为主。当然,此时的自我感觉,     

绘画临摹之我见

临摹,早在我国南齐时期谢赫的书画理论《画品》中就已经提出了,是"六法"之一,称"传移摹写"。临摹是按照原作仿制书法和绘画作品的手法。通过临摹,可以启发美感,培养学生的审美能力,学习描绘和表现的方法;通过临摹,可以让学生少走弯路,更快、更直接地学习到前人的优秀经验,起到事半功倍的效果。     

浅谈美术临摹课教学

任何人学习绘画艺术 ,都是从简单的临摹开始的。为此在中小学美术教学中 ,临摹课占有较大比重。第一 ,临摹是向前人学习绘画技巧的重要手段 ,目的是为了掌握旧有的艺术形式并设法创造新的艺术形式。中小学临摹课教学目的不是直接要求学生去达到临摹的目的 ,而是通过临摹课教学 ,使学生明确临摹的目的 ,掌握临摹的基本方法 ,为今后的学习打下基础。第二 ,要培养学生的“读画”习惯。所谓“读画”就是对原作品进行一番全面的解剖分析。我们在上课时不要急于让学生临摹 ,而要围绕作品的主题以及如何表现这个主题、画面的结构关系、画面的气氛、…