罗马尼亚实行定向教育

罗马尼亚于1968年对普通中学进行了大改组。根据工业化和各种事业的需要推广定向教育,建立了各种职业高中。1978年,罗马尼亚制定了国家教育法,推广十年义务教育,普及定向高中。目前,罗马尼亚有工     

定向师范生“系统化、阶梯式、多样化”教师职业技能培养探析

定向师范生是各地政府为了解决农村及偏远艰苦地区师资紧缺的现状而制定的"定向招生、定向培养、定向就业"的措施和政策。如何强化定向师范生教师职业技能,使之成为一名能胜任农村小学"全科型"教学工作的优秀师范生,显得尤为重要。本文从"系统化顶层设计教师职业技能的训练和考核,运用阶梯式的训练顺序,多样而丰富的训练方法和考核方式"三个方面对定向师范生教师职业技能培养进行论述,对实施定向师范生培养政策的院校具有一定的借鉴意义。     

对中学教师职业技能情况的调查与思考

对高等师范院校学生进行教师职业技能训练,是师范院校培养合教师过程中十分重要的一个环节。通过问卷调查的方式,来自中学教学一线的信息显示,师范院校在学生教师职业技能培养中应注意以下三方面问题：第一,师范院校对学生教师职业技能培养必要性、重要性的认识有待进一步提高;第二,师范院校应加大学生教师职业技能培养的研究力度;第三,师范院校应加强学生教师职业技能训练的实践环节。     

苏联重视中小学教师的培养和提高

苏联教育部门在普通中小学教师的培养和提高等各个方面采取了一系列的措施和做法: 一、苏联在普通学校学生中开展的教师职业的定向教育和提高教师在学生心目中地位的教育是增加师     

影响定向师范生职业认同因素的分析——以抚州市首届五年制大专定向师范生为例

定向师范生作为未来的人民教师,他们的职业认同感直接影响着学习质量、未来的职业自豪感并进而影响教育教学质量,关系到定向师范生招生培养政策目标的达成与否。分析影响定向师范生形成积极职业认同感的相关因素,对于定向师范生培养院校如何培养和提高他们职业认同感具有重要的现实意义和指导意义。笔者通过问卷调查、分层随机抽样、座谈等形式,就抚州市首届定向师范生对中小学教师职业认同的总体现状及影响因素进行分析,并提出培养和增强定向师范生职业认同教育的对策。     

中师布局调整和师范教育制度的逐步开放——关于我国师范教育体制改革的政策建议

一、三种类型的师范教育制度目前世界各国师范教育制度大体可分为以下三种类型。1.“定向型”师范教育制度,即主要依靠独立设置的师范院校培养师资的师范教育制度。师范院校的培养目标定向于教师职业,其毕业生是教师的主要来源。“定向型”师范教育制度,有利于国家对师资培养的数量和规格进行调控,以保证师资培养的计划性和针对性。在“定向型”师范教育制度下,学生的专业思想较为稳定,师范教育专业知识与专业技能较为扎实,但知识面较窄,学术水平偏低,师资结构单一。通常认为,韩国和我国台湾省等采用的是“定向型”师范教育制度。2.“非定向…     

专科学前教育专业(英语方向)学生教师职业技能培养途径研究

学前英语教师职业技能是专科学前教育专业(英语方向)学生职业素质的重要组成部分,学生教师职业技能的掌握水平将直接影响和决定学生毕业后从事学前英语教学工作后的表现。本文首先介绍了专科学前教育专业(英语方向)学生教师职业技能培养的重要性,探讨了专科学前教育专业(英语方向)学生教师职业技能的基本内容,提出了专科学前教育专业(英语方向)学生教师职业技能培养的途径,期望能够对专科学前教育专业(英语方向)学生培养质量的提高有所帮助。     

公费定向师范生职业生涯规划研究——以广东省工费定向师范生为例

采用问卷调查法对J高校300名广东省公费定向粤东西北师范生的职业生涯规划情况进行了调查和分析,发现公费定向师范生有较为明确的教师职业观,但选择报读公费定向师范生的理由多样化,提出了从学生个人、学校和政府三位一体协同育人的公费定向师范生的职业生涯规划对策,旨在为完善广东省公费定向师范生的教育培养工作提供参考依据。     

培养师范生书法兴趣初探

教师的职业技能是教师必须掌握和运用的教书育人的能力,也是教师将书本知识转化为学生心智德能的中间环节和行为系统。对师范院校的学生进行教师职业技能的训练和培养,使其掌握一套从事教育和教学工作所必备的基本技能,是师范院校实现培养目标的起码要求,是面向基础教育,适应经济建设教育改革与发展需要,培养合格师资的前提条件。为了加强师范院校的教师职业技能教学,促进师范院校教育教学质量的全面提高,国家教委1993年印发了《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》;1994年又印发了《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲【试行】》,自治区教委最近印发的《广西师范专科课程改革方案【试行】》,将教师职业技能列为师范专科教育的公共必修课。书法课作为师范生技能     

英语教育学生教师职业技能培养探索

本文就现阶段高职英语专业学生教师职业技能培养存在的问题进行了分析,并为今后的英语教师职业技能培养提出了切实可行对策与建议。     

师范生的教师职业意识及其培养

本文从师范生的教师职业意识的界定及对当前高师学生的教师职业意识普遍淡漠现象的总结、概括出发,对培养师范生的教师职业意识的价值和培养师范生的教师职业意识的途径等问题,作了较系统有针对性的分析和阐述。     

定向师范生职业意志调查及对策分析

教师职业意志是教师专业精神的重要方面,它对教师的培养以及我国教育事业的发展具有深远意义。定向师范生是农村小学师资的中坚力量,他们的职业意志培养对其未来长期从事农村小学教师职业和教学活动有着重大作用。定向师范生职业意志现状如何?影响因素有哪些?如何进一步拟制相应对策以坚定其职业意志?调研并分析这些问题,对定向师范生的培养具有深远意义。     

地方高校体教专业学生实际应用能力培养研究

文章采用文献资料,问卷调查、数理统计、逻辑推理等方法,对地方高校体教专业学生实际应用能力的培养进行了历时八年的探索研究.通过实施"优化教师职业技能培养方案、创新专业运动技术培养模式、实施"教学-实习-就业指导"一体化的导师负责制、建立学生实践活动激励机制和全面加强学生人文素质培养"等新举措,有效地提高了体教专业学生教师职业技能和人文综合素质的实际应用能力,增强了学生的社会适应能力与市场竞争力,并为提升体教专业的办学实力奠定了坚实的基础.     

新课改背景下高师小学教育专业学生教师职业技能的培养研究

教师职业技能是高师小学教育专业学生职业素质的重要组成部分,其发展水平的高低直接影响到小学教育专业学生毕业后从事小学教育教学工作的表现。但是,目前小学教育专业学生的教师职业技能培养中存在许多问题。在对当前小学教育专业学生教师职业技能培养情况初步调查的基础上,针对其培养过程中存在的突出问题,思考产生的原因和解决对策,以期对提升小学教师的培养质量有所裨益。     

五年一贯制高专学前教育专业学生职业能力培养存在的问题及对策——以聊城幼儿师范学校为例

五年一贯制高专学前教育专业是我国幼儿教师培养系统的一个重要组成部分,其培养的学生的职业素质的高低,将直接影响今后幼儿园教育教学质量。因此,全面提高五年一贯制高专学前教育专业学生的职业能力是学前教师职业专业化的需要,更是提高学前教育质量的关键。本文对五年一贯制高专学前教育学生职业能力培养中存在的突出问题进行了深入探讨,期望对五年一贯制高专院校学前教育专业学生职业能力的培养提供一定参考。     

桂西北地方院校英语专业师范生教师职业技能的调查及自主学习能力培养

加强桂西北地方院校英语专业师范类学生的教师职业技能训练是为偏远地区基础教育培养高素质新型英语教师的一项重要任务。针对问卷调查和访谈所显示的学生教师职业技能培养中普遍存在的问题,提出以培养学生的自主学习能力为途径,提高学生的教师职业技能水平。     

乡村教师定向培养政策：价值、前提与风险

乡村教师定向培养有助于改善乡村教师队伍困境、储备乡村教育发展人力资本、平衡教师教育改革政策代价、弥补其他补充渠道缺陷。对定向师范生高考志愿选择自主性、高校乡村教师培养经验和大学生社会化过程乡村教师定向培养政策目标实现的政策前提进行反思,发现存在以下政策风险：高考志愿选择的“非自主性”,不利于激发大学生在校学习动力,也不便于学校甄选优秀乡村定向师范生;高校欠缺乡村教师培养经验,会相对拉低乡村定向师范生毕业水平,给乡村孩子带来新的不公平;乡村定向师范生社会化过程的城市化特点,不利于培养乡村教师职业情感、树立乡村教育思维、涵养乡村教师特质。建议对政策进行微调,吸引有志乡村教育的优秀生源、允许乡村定向师范生更换专业、提升大学教师的乡村教育教学素养、注重定向师范生培养的乡村特色。     

师范生职业理想发展特点初探

一、问题的提出中等师范学校已经为学生明确地作了将来去当一名小学教师的职业定向。因此，通过教育逐步地培养中师生对教育专业的爱好，对自己将要从事的职业的向往，是师范学校落实培养合格小学教师这一目标的关键。这此，笔者通过中师新生入学动机、不同年级对教师职业的态度，男女学生对待学习和未来职业的态度的调查分析，探索中师生在校学习期间职业发展的特点，从而为学校开展专业思想教育提供学生思想发展的现状，作为制定教育对策的根据。二、研究方法从91年起，对我校89级至91级三个年级10个教学班400多名学生进行调查并作资料积…     

从资助育人的角度谈“贫困定向”学生的培养

"贫困定向"招生计划是促进教育公平的一项重要举措,全面培养"贫困定向"学生成长成才,是高校资助育人工作的重要内容。从"贫困定向"学生的经济资助需求、人文关怀需求、发展需求三个方面阐述资助育人工作和"贫困定向"学生之间的关系。最后,针对实际工作对"贫困定向"学生的培养进行了思考。     

教师招考制度下师范类英语专业学生的教师职业技能培养

为了拓展毕业生的就业面,不少有关院校在课程设置中片面挤占教师职业技能类课程,削弱对学生的教师技能培养,造成不少负面影响。有必要正确认识和理解教师职业技能的本质和作用,并从合理设置课程、加强第二课堂训练和强化见习实习等方面培养学生的教师职业技能。