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胡赛英 《宁波教育学院学报》2002,4(2):71-72
在班主任工作实践中 ,应较好地运用谈话方式。谈话必须做到“六重六忌” ,即 :重提醒忌臆测 ;重相对忌绝对 ;重关怀忌指责 ;重协商忌命令 ;重疑问忌反问 ;重正面批评忌讽刺挖苦 相似文献
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高连华 《山西教育(综合版)》1995,(2)
班主任语言十二忌高连华作为使用语言进行劳动而又身处班级“神经中枢地位”的班主任,需要努力提高语言艺术修养,把话“说对、说准、说好”。从多年的实践中,我总结出班主任说话的十二条“禁忌”:一忌假话。不与学生推心置腹、开诚布公地以心换心,而是像演员演戏.搞... 相似文献
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班主任是学生班级的直接组织者、教育者和领导者,是学生健康成长的引路人。新时期对班主任工作提出了更高的要求,在这种情况下,班主任工作如何才能达到事半功倍的效果呢?我认为班主任在工作中应做到“五多五忌”。 相似文献
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班主任是一个班集体的组织者、教育者和领导者。对学生的学习、生活、理想、个性发展、心理素质的培养有着直接影响。根据担任班主任10多年的工作体会,我觉得作为班主任行为修养方面应做到“六忌”。1.忌言行不一。班主任和学生朝夕相处,其思想、感情、言语、行动对学生影响巨大。教师是学生心目中的“神”,是榜样,处处起着耳濡目染潜移默化的作用。所以,班主任必须具有高尚的思想境界、高尚的道德情操、纯正的品质风范去影响学生,督促学生。要求学生做的教师必须首先做到,要求学生不做的教师坚决不做,面对学生需要时时地牢记自己的言行,举手投足……应身体力行,表里如一。用自己的爱,无声的行动去示范行为,去影响学生、吸引学生,这就是所说的“身教重于言教”。只说不做,说一样做的又是另一样,将会损害教师在学生心目中的地位,学生这张洁白无暇的纸将被你的言行扭曲、践踏。学生就会观察、效仿,久而久之,既影响了学生良好品德的形成,又损害了班主任在学生心目中的人格形象,在二者之间架起了一庳无形的鸿沟。 相似文献
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一忌“锦上添花”有的班主任对待学生的态度常常是划分优劣,而往往又仅以考试分数来衡量一个学生的优劣。只要成绩好,就可以当班干部,可以在期末评先、评优,把一切荣誉都加在他们身上,使他们成为学校、家庭的骄子。即使这部分学生中有的在思想品德上存在或多或少的问题,也会在赞叹中一切都消失。而成绩差的学生,不管他们在学习上多努力,在思想品行上有多好,在班主任心中总是“后进生”。班主任的这种做法严重违背了教育规律,严重影响了学生身心的发展,是绝不可取的。二忌“先入为主”所谓“先入”,是指班主任在接触学生前和最初与学生接触时… 相似文献
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教师的“应忌语”和“应忌事”谢奎芳教师应忌语十条:一、当学生犯了错误时,应说:“‘犯了错误,知错就改就是好学生。”忌说:“没有用的东西,成事不足,败事有余!”二、当学生来请教问题时,应讲:“这个问题问得好,老师告诉你。”忌说:“上课不听讲,这样简单的... 相似文献
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班主任工作是连接学生与学校、家长之间的桥梁和纽带,是全班学生的组织者、管理者和服务者。做好班主任工作要具有“五心”、树立“五观”、做到“五勤”、处理好“五与”、注意“五忌”。 相似文献
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陈海波 《中国职业技术教育》2003,(20):36-36
“学高为师,身正为范。”作为班主任,一定要严于律己,才能给学生以良好的影响,真正起到为人师表的作用。根据自身的经验,班主任在学生面前一定要注意以下形象方面的禁忌。 一忌衣着不端 班主任,一定要仪表端庄,因为衣着、打扮会体现一个人的修养、气质、品性。班主任穿衣打扮应讲究朴素、整洁、得体、大方,给人以沉稳、雅致、清新、自然、亲切之感。切忌衣冠不整,不修边幅。 相似文献
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班主任工作具有很强的艺术性。一个班级的学生精神面貌、品德表现、成绩优劣是班主任工作的写照。班主任工作中有些观点、做法,是通过班主任工作的艺术性表现出来的。多年的工作实践中,我体会到班主任工作要做到“五要”、“五忌”。一、要关爱学生。班主任的性格、品德、志趣、爱好、阅历对学生有很大的影响。因此对每个学生必须爱护关怀,绝不能出现亲疏现象,即不能让学生感到老师喜欢我,有点小毛病没关系;或者是反正老师不喜欢我而自暴自弃。二、要奖罚分明。办事合理公正,奖罚分明,是一个班主任带好班级并取得全班学生的信任的重要因素,… 相似文献
20.
房金辉 《中国教育发展研究杂志》2008,5(11)
班主任如何有效地开展工作,这是一个值得研究的问题。笔者结合多年的实践介绍一些自己的经验:忌存偏见、忌滥施情、雪中送炭、以理服人、忌不真诚。 相似文献