改革评价体系 实施等级评价

消百分制,以学生的全面、和谐发展为目标,按优、良、及格、须努力等等级评价学生.等级评价要求建立小学生基本素质评价目标,从思想品德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质方面分别对学生进行客观公正的评价;改变传统的千人一     

赏识比修改更重要——作文批改方法浅谈

一、改变传统的评定形式1 .超越百分制以往我们对学生作文成绩的评定往往以百分制呈现 ,在 60～ 95分间给定一个分数 ,这样既缺少了鼓励的作用 ,也难以准确区分学生的写作水平。在作文评价时 ,只要发现学生作文有闪光点 ,就可以给高分甚至满分 ,优秀的作文 ,我经常用“百分 +超越分”来评价 ,如 :1 0 0 +1 0等。2 .超越分数制不必每次作文都打分数 ,其实老师作为读者一时也难以给出一个客观的分数。我经常用学生之间流行的小印章如 :小星星、卡通像、小动物图案都来标示学生的作文成绩 ,具体用哪一种或表示什么等级可以由学生自主选择。这些…     

受学生欢迎的科学课程期终评价

在新课程理念的指导下,我深刻认识到,期终评价的根本目的是全面检测学生在一个学习阶段的学习情况,激发他们对课程学习的热情和兴趣,帮助教师客观了解学生素质发展的情况。评价的目的不是甄别,它不应该成为学生的心理负担,而应成为发展学生素质的契机。为此,我决定采用一种综合评价的方式来评定学生在科学课程学习过程中的素质发展情况。我将科学课程评价的内容分成四个部分,仍采用百分制的形式(平时上课20%、作业10%、实验考核20%、考查卷50%)。在评价的时间和形式上是分散灵活的。     

宣汉县小学生告别百分制

为全面推行素质教育,促进学生全面发展,从今年起,宣汉县各小学毕业生毕业考试成绩废除了百分制,实行等级制.学生的成绩由老师评语 等级 特长三部分组成.成绩分为优秀、良好、及格、再努力四等.     

中学生素质教育综合评价浅见

我们的素质教育，是以全面提高公民思想品德、科学文化、身体、心理、劳动技能四方面的素质，培养能力，发展个性为目的的教育，为了全面推进素质教育，促进学生全面发展，2000年起我们对学生学业成绩评定进行了改革，彻底取消了百分制，现就笔者在中学生素质教育综合评价工作实践中的体会浅谈几点：[第一段]     

构建考试评价体系 实施素质教育工程

我市从 1996年开始启动“素质教育工程”时 ,即把构建考试评价的完备体系作为其重要方面 ,并以小学取消百分制、实行等级制为突破口 ,分步实施 ,全面推进素质教育。三年来 ,小学比较完备的考试评价体系初步建立 ,改变了以往一次考试定成败 ,一张考卷定终身的作法。学生的评价已     

初中教学等级评价初探

一、教学评价方式的改革 　　评价学生学习成绩的等级制,我国在建国初期曾经使用过,那时采用“优、良、中、可、差“五个等级(或用字母A、B、C、D、E代替).后由于缺乏系统的理论指导和方法过于简单而被百分制取代,百分制一直成为我国教育教学评价的主要方式.在全面实施素质教育的今天,百分制的评价方式(特别是片面用考试分数衡量一个学生素质的方式)已严重地阻碍着素质教育的发展.因此,废除百分制、实施等级制的呼声越来越高.个别地区已率先施行等级评价方式,并将以前采用过的“优、良、中、可、差“五级进行改进,变为“优秀、良好、中等、待合格或尚需努力“四个档次(或用字母A、B、C、D代替).……     

等级制评价:实施素质教育的关键一环

全面推进素质教育,是我国基础教育改革和发展的方向。那么,小学阶段如何实施素质教育呢？我们认为,取消百分制,实行等级制评价是实施素质教育的一个关键环节。一、等级制评价的主要内容和方法对小学生素质评价的主要内容分为思想品德、学科成绩、总体评价三项。思想品德评价以日常行为规范量化考核评定,采取优秀、达标、待达标三个等级;学科成绩评价内容分为知识能力、态度习惯、兴趣特长三部分,知识能力采用优秀、良好、达标、待达标四个等级,态度习惯、兴趣特长用描述性评定。各学科均实行分项考核,分项记等级,语文分为基础知识…     

初中教学等级评价初探

一、教学评价方式的改革 评价学生学习成绩的等级制,我国在建国初期曾经使用过,那时采用"优、良、中、可、差"五个等级(或用字母A、B、C、D、E代替).后由于缺乏系统的理论指导和方法过于简单而被百分制取代,百分制一直成为我国教育教学评价的主要方式.在全面实施素质教育的今天,百分制的评价方式(特别是片面用考试分数衡量一个学生素质的方式)已严重地阻碍着素质教育的发展.因此,废除百分制、实施等级制的呼声越来越高.个别地区已率先施行等级评价方式,并将以前采用过的"优、良、中、可、差"五级进行改进,变为"优秀、良好、中等、待合格或尚需努力"四个档次(或用字母A、B、C、D代替).     

小学语文分项等级测评合理性之我见

2000年初,教育部发出的《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》中提出“小学生学业成绩评定实行等级制,取消百分制”。根据文件精神,我校对学生语文成绩的评价进行了多次尝试,由百分制到等级制,由一张试卷、一次考试评定成绩到全面、分项、综合地评价学生成绩,已基本形成了具有本校特色的评价模式。     

关于小学考试命题改革的新尝试

目前，人们对评价体系的全面性有_『科学的认识，“等级＋评语＋特长”这一评价方式也逐渐为人们所接受。但是，考试命题作为教育教学中的一个特殊环节，却没有引起人们足够的重视，改革的力度不大，如果考试命题的内容和形式基本上还是死记硬背的老样子，那么考试成绩的评定虽然由原来的百分制改为等级制，那只能是“换汤不换药”，培养和发展学生的优秀素质便仍难以实现。     

优化评价制度是实施素质教育的必由之路

等级加评语评价的内容与方法素质教育发展评价采用等级制 ,以学生全面素质发展为总评价目标 ,以思想道德素质、科学文化素质、艺术教育素质为分目标 ,各项分目标设计相应评价的子目标 ,子目标是各分目标的具体单项。根据学生身心发展规律 ,对学生进行全面评价 ,设置对学生个性发展评估指标体系 ,要求教师结合学生素质发展及学习实际进行定性评估。建立等级加评语评价体系 ,是对一个学生素质教育全面客观、公正的评价过程。等级加评语评价有以下特点1 .有利于克服“应试教育”的弊端。构建新的评价标准 ,就如同航标 ,为学生素质发展指明了方…     

180分的断想

北京高考改革,将语文考卷的分值从150分提升到180分,而英语考卷从150分降到了100分,这体现了北京教育充分发挥高考评价的积极作用,以高考评价为手段,调整、完善课程实施的课改思路。该举措的背后,反映出的是民族文化的忧患意识和植根母语文化全面发展学生素养的教育思想。母语是一个民族文化的根,根深才能叶茂。而事实上,目前的语文教育并不尽如人     

对学生学业评价模式的探索

对学生学业的评价,是整个教育评价的重要组成部分。多年来我们对学生学业评价的方式,采用的是百分制。这种评价方式的最大弊端就是其片面性,它只能测量学生掌握知识的情况,无法测量学生的德育成果、爱好特长、个性发展等,也就是说,无法对学生素质的全面发展作出合理的综合的评价。百分制评价方式的另一弊端,是人为地激化了师生不必要的分数竞争,使     

应城市实验小学改革学业评价制度

应城市实验小学从1997年开始进行学生学业评价改革,即把学科成绩的“百分制”改为“等级制”,并对学生的素质发展状况进行全面的评价。他们的作法是: 一、着眼全面发展,确定评价内容 确定评价内容是改革评价结构、完善评价功能的首要一环。应城市实验小学以加强教育科研为龙头,     

构建新的评价体系

我们注意树立全面、整体、综合的评价标准,发挥评价的健康的导向作用,取消“百分制”,改善“一张试卷定乾坤”的局面,构建“等级 特长 评语”的评价体系。1.等级评价等级评价是该评价体系的核心。即把成绩分为优秀、良好、及格、不及格四个等次。这样,百分制的精确性被淡化,等级制充分显示出它的优越性:只要答对     

浅析小学生综合素质评价改革与实施方案

<正>一、小学生综合素质评价现状长期以来,受应试教育的影响,评价小学生往往单纯以智育代替全面发展。在智育中,以单纯的分数决定学生的优劣。传统考试制度下的分数只能测量学生掌握知识的情况,无法测量学生的思想道德情况、个性特长等,无法对学生素质的发展做出合理的综合评价。百分制考试制度还人为地导致学生进行不必要的竞争,过于把学生的时间和精力引导到考试分数竞争上,造成小学生过重的课业负担,影响学生的全面     

义务教育取消百分制是向素质教育再进一步

正近日,《成都市中小学教育质量综合评价改革实验方案》获教育部认可。根据该方案,成都将在义务教育阶段逐步推行"等级加评语"的方式,取消百分制,采取"优秀、良好、合格、待合格"分级评价机制,并取消小学一至三年级统考。已经实行了几十年的百分制,一朝被取消,其对学生和教育的深远影响是毋庸置疑的。客观地说,百分制在激励学生刻苦学习,引导学生互相竞争方面,确实发挥了重要作用。但是随着社会对素质教育的呼声越     

关于小学考试命题改革的新尝试——来自沂水第一实验小学的报道

目前,人们对评价体系的全面性有了科学的认识,“等级＋评语＋特长”这一评价方式也逐渐为人们所接受。但是,考试命题作为教育教学中的一个特殊环节,却没有引起人们足够的重视,改革的力度不大,如果考试命题的内容和形式基本上还是死记硬背的老样子,那么考试成绩的评定虽然由原来的百分制改为等级制,那只能是“换汤不换药”,培养和发展学生的优秀素质便仍难以实现。基于这种认识,沂水县第一实验小学在市教科所指导下对小学语文、数学考试命题进行了首轮尝试性的改革,引起了教师、学生和家长的积极反响。一、试卷设计情感化考试是教…     

中专语文成绩分项评价改革初探

中专语教学效果评价改革是语教学改革中的重要一环。应试教育评价学生语水平的方式是单凭一份试卷，这是片面的、不科学的；而以素质教育为宗旨的语教学对语成绩的评价不是单凭一张试卷，而是全面考查学生的语素质和能力。这种评价方法的改革，有利于素质教育的实施。本从基本原则、方法、效果等方面阐释了中专语成绩分项评价的改革。