中职语文课程的功能研究

从职业教育的角度分析了语文课程的教育性、职业性、人文性、发展性功能，从不同的视角，就如何发挥语文的职教功能提出了对策，尝试让学生真正受到全面的语文教育。     

语文教育在素质培训中的作用

语文教育的作用不仅体现在它的工具性上,更体现作它的人文性上,从学生的审美能力、想象能力、创新能力、良好的心理健康素质阐明了语文教育的人文性在学生素质培养中起到不可估量的作用,我们应重视语文教育。     

关注课外阅读教学中生命意识教育

生命教育随着时代的进步已经慢慢地全面的进入了中学教育,而在语文课标中提出了语文的人文性,而生命教育也是语文人文性的题中之义.语文阅读教学中贯穿生命教育,更要在课外阅读教学中做到由内而外、由浅入深、由读到写从不同纬度提高生命的质量.     

艺术视野下的当代小学语文教育初探

与传统的小学语文教育相比,进一百多年来小学语文教育发生了根本性的变化,这一变化可归结为当代性的追求。创新是小学语文教育的必然要求,然而,求真永远是求新的基础。笔者试从小学语文教育的人文化旨归及语文教育的审美性,探讨艺术视野下小学语文教育的必要性及可行性途径。     

浅议中职语文教学的“人本位”

语文固有的本质属性及时代对中职学生综合素质的要求,决定了中职语文教育教学过程中应遵循"人本位"的教学理念。本文力图从语文教学"人本位"情感教育思维、语文教育教学内容的人文性、语文教育教学方法的灵活多样性、语文教育教学综合评价体系的动态性方面,阐述中职语文教育教学,望能起到抛砖引玉的作用。     

浅议中职语文教学的“人本位”

语文固有的本质属性及时代对中职学生综合素质的要求,决定了中职语文教育教学过程中应遵循"人本位"的教学理念。本文力图从语文教学"人本位"情感教育思维、语文教育教学内容的人文性、语文教育教学方法的灵活多样性、语文教育教学综合评价体系的动态性方面,阐述中职语文教育教学,望能起到抛砖引玉的作用。     

语文课堂教学中的语用策略

语文教学一直受到较多非议,对它的争论多年来一直没有停止过。2008年《语文建设》第1期刊登了教育部语言文字司副司长李宇明答记者问的一段话：“语文学界历来存在工具性与人文性的争论,我觉得这一争论是无解的,别说语文具有人文性,物理、化学也具有人文性。语文具有工具性,数学、逻辑学也有工具性,老这样争论实在于事无补。”谈到语文教育的定位问题,他说：“如何定位语文教育,问题很大,也很复杂。我主张从语文教学的目的上给语文教育定位。从目的上看,语文教育就是培养学生过好现代语文生活的能力。”     

语文教育的本质窥探

语文教育的终极目标无可厚非是增长人的知识,提升人的素养,最终促进人的发展。其目标的永恒＂主体＂是人,脱离了人的存在,将毫无价值与意义。从人性本身视角来分析语文教育的本质,更能体现语文教育的＂人文性＂;语文教育的一个重要传承手段即是知识的传授,而知识的本身的＂工具性＂正是语文教育属性之所在;语文教育的另一属性即＂基础性＂,也正是符合人性发展规律之反映;语文教育的本质属性正是基础性、人文性、工具性的统一,将最终回归至人性本身;本文试图从人性之角度分析语文教育的本质,本研究认为：语文教育是生活世界的回归;语文教育是美的教育,教育是人的生存方式的表现;语文教育的本质是主体的自我理解。     

关注课外阅读教学中生命意识教育

生命教育随着时代的进步已经慢慢地全面的进入了中学教育,而在语文课标中提出了语文的人文性,而生命教育也是语文人文性的题中之义。语文阅读教学中贯穿生命教育,更要在课外阅读教学中做到由内而外、由浅入深、由读到写从不同纬度提高生命的质量。     

语文教育改革异己性向切己性的转型与复归

着眼于语文教育改革目标的最终实现,力求从当下语文教育的现实出发,强调语文教育应尽快从“异己性”的状态,即与学生自身的精神需要和人格成长相分离、相反动的状态中回归到“启蒙”意义上的现代教育之本旨——即从“异己性”向“切己性”的转型与复归。     

语文美感教育浅探

本文初步探究了语文美感教育的五大特性,即语文美感教育的感性、语文美感教育的愉悦性、语文美感教育的不可抗性、语文美感教育的创造性和语文美感教育的陶泄性．并依据这些特性,提出了在平时语文教学实践中应该注意的一些问题及指导性意见。     

多元解读：提高中职语文教学的有效性

中职语文不同于普通高中语文,其呈现出教育性、职业性和人文性三大特色,面向的教育对象是即将步入社会的中职学生。语文教师应引导学生从理论层面、应用层面、思想层面解读文本,提高教学有效性。     

语文美感教育浅探

本文初步探究了语文美感教育的五大特性,即语文美感教育的感性、语文美感教育的愉悦性、语文美感教育的不可抗性、语文美感教育的创造性和语文美感教育的陶泄性.并依据这些特性,提出了在平时语文教学实践中应该注意的一些问题及指导性意见.     

浅谈语文教育对学生能力培养的作用

语文教育的作用不仅体现在它的工具性上,更体现在它的人文性上,本文分别从学生的审美能力、想象能力、创新能力、良好的心理健康素质阐明了语文教育的人文性在学生能力培养中的重要作用。     

语文人文性教育与师范生的人文培养

阐释了语文人文性与语文课程的关系,指出了语文教师在其中所起的决定作用。表明了语文教师语文素养和人文素养对学生语文人文教育的重要性,并从专业知识、文学阅读和社会实践等方面指出了培养途径,从而达成师范生人文性培养的目标。     

试论在中职语文教学中开展人文教育

本文从中职语文教学中实施人文教育的必要性出发,分析了中职语文教学中的人文性内涵,并从课程设置、教材编写、教学过程等几个方面入手,着重探讨了如何在中职语文教学中开展人文教育。     

语文教学中孝道教育四策略

语文教学的终极功能是工具性和人文性的高度结合。语文新课标在知识和技能的要求外,还强调要培养爱国主义情感。因此,如何在提高语文教育的工具性的同时提高语文教学的人文性就是一个重要课题。孝敬教育是我国语文教育人文性的重要体现。实践中,我通过读、说、写、行"四策略",既提高了学生的语文素养,又有效地进行了孝敬教育,比较好地实现了语文教育工具性和人文性的统一。     

提高学生的语文素养

语文教育的作用不仅体现在它的工具性上,更体现在它的人文性上,本文从学生的审美能力,想象能力,创新能力,良好的心理素质等方面阐明了语文教育的人文性在学生的素质培养中起到了不可低估的作用,我们应该重视语文教育。     

语文:一体二维三性

语文可以理解为"一体二维三性",语文的本体即语言,它有两个意义指向,有民族性、工具性和人文性三个属性。从语文课程的角度讲,语文具有民族性和工具性的特性,语文课程是以语言为本体学习祖国语言文字运用的工具性课程,这是语文课程的性质所在,但是对应于语文教育,人文性却不能不提,这是语文教育的价值追求。语文要树立以本色语文为基础,以诗意语文为追求和以素养提高为目标的教育教学观,反对绝对化的人文性或工具性偏颇。     

衔接性视野下的大学语文教育浅探

语文作为母语教育的重要学科,贯穿整个教育的始末。虽然语文教育具有阶段性特征,但是语文学科包容性极强,在关注每个阶段特点的同时,也应注重语文教育的衔接性,将语文教学作为一个整体,实现语文教学目标。因此,加强对大学语文与中小学语文教育的衔接、大学语文教育的特征以及语文教育衔接性的探讨十分重要。本文对衔接性视野下的大学语文教育进行了分析与研究。