发掘审美因素,让学生在音乐学习中得到全面发展

音乐教学是审美教育的重要组成部分。音乐有什么样的审美作用,如何在音乐教学中实施美育,是广大音乐教师长期探讨的课题。随着物质文明与精神文明的不断发展,人们越来越认识到在现代生活中感受美、鉴赏美及创造美的重要性,它能够使人愉快心情,陶冶情操,提高素质。音乐是体现美的手段,音乐学习是自觉的审美过程。因此,在初中音乐教学中,教师应重视学生审美能力的培养,让学生在音乐学习中感受美、体验美,从而促使他们追求美与创造美。     

谈新理念下学生审美能力的培养

在进行音乐教学时,要在歌曲教学中使学生感受美,在雅曲欣赏中使学生认识美,在唱游活动中使学生体验美,积极创造条件使学生表现美,在多媒体教学中使学生创造美。让他们从小会欣赏音乐、懂得音乐、理解音乐,是培养学生审美能力的有效途径。     

浅谈学生音乐感受能力审美能力的训练

音乐教育除了让学生掌握音乐知识和技能技巧外，更主要的是培养学生感知美、理解美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。音乐教学过程要着重从音乐的感受能力(认识美)，审美能力(评价美)，表现能力(创造美)几个环节来尝试训练。     

在音乐教学中提升学生审美能力的策略

《小学音乐课程标准（2011年版）》提出：＂通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,陶冶情操、发展个性、启迪智慧、丰富和发展形象思维,激发创新意识和创造能力,全面提升学生的素质。＂从根本上说,音乐教育的作用是培养学生对音乐表现的感知能力,并在此能力基础上丰富、发展学生对音乐艺术的体验,进而提高他们的音乐审美能力。由此可见,教师有责任和义务带领学生走进音乐殿堂,感受音乐之美。教学中,教师可以尝试从以下几个方面入手,让学生融入音乐,提升自己的审美能力。     

唤醒儿童的音乐记忆——基于儿童经验的音乐审美教学

小学阶段是儿童学习音乐的初级阶段,根据他们的年龄和心理特征,教学应尽量结合音乐实践活动和音乐欣赏进行,有目的地让学生通过实践活动充分体验音乐的魅力,潜移默化地提高他们感受美、鉴赏美、表现美的能力,并在实践的过程中不断积累与丰富对音乐的美好记忆;当音乐中的美感因素被完全体验,音乐的审美教育也就水到渠成、事半功倍。     

摭谈高中音乐教学中的“心灵教育”

音乐教学是学校美育的重要组成部分。好的音乐作品能够让学生在充分享受音乐美的同时,激发心中的爱国情感。音乐课程的心灵教育主要通过学生对音乐课程的学习,培养学生认识美、体验美、欣赏美和创造美的能力,从而使学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养,实现人的心灵净化和全面发展。     

浅谈音乐教学中的审美教育

音乐教育是审美教育中不可缺少的组成部分。音乐是情感艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育"以美感人、以美育人"的目的,培养学生树立正确的音乐审美观念、加强对当代学生音乐审美的熏陶。这就要求在音乐课堂教学中要严格按照教学大纲要求,要以审美教育为主线指导整个音乐教学过程,让学生从中参与音乐生活、接受音乐熏陶、享受音乐的美。     

重视音乐鉴赏教学,培养高中生音乐审美素质

音乐鉴赏具有直接、具体的审美教育价值,是培养高中生音乐审美素质的重要途径。在高中音乐鉴赏教学中,教师要关注学生的发展特点和审美心理变化,以音乐审美心理学、音乐美学及音乐教育学理论为指导,通过对音乐的聆听和对音乐作品的内容分析,让学生在音乐的海洋里感受美、鉴赏美和创造美,成为真正能听懂音乐的人。     

新课改下的小学音乐审美教育

音乐是美的艺术,音乐教师是美的传播者,我们有责任和义务带领学生走进音乐的殿堂,去感受美、理解美、表现美与创造美,塑造美的心灵、美的人格,让学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。这个过程是漫长而曲折的,这就需要广大音乐教育工作者的共同努力,为培养造就适应新时代发展的具有高尚审美情趣的高素质人才而奋斗。     

音乐教学与审美教育

音乐美 ,是一种特殊的情感表达方式。基础音乐教育作为美育的重要途径 ,其特质就是情感审美。情与美的这种不解之缘 ,决定了基础音乐教育的根本方式是以情感人 ,以美育人 ,把音乐教学作为一个审美感知和审美发现的过程。下面我们从教学内容、教学方法、教学环境等方面简要分析。一、音乐教学内容的审美因素音乐教学内容是音乐教学的依据 ,是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。因此 ,选择具有欣赏价值 ,能够唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教材是极其重要的 ,它是实现音乐教学审美的基础和前提。音乐教材的审美因素包括 :立意美、情境美、…     

如何提高小学音乐教学效率

音乐教育是基础教育的重要组成部分,是实施美育的重要途经。音乐教育应该受到重视。在小学音乐教学中,教师应以审美为核心,以学生为主体,采用各种教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,让学生感知音乐的美,在潜移默化中受到美的熏陶,体验美、表现美,注重学生的个性发展,培养学生的审美能力和创新能力,从而适应素质教育的要求,提高学生的综合素质。     

普通高师音乐审美教育管见

普通高师音乐教育面临两个问题,一是过分强调音乐的认识功能,二是过分强调音乐的德育功能。普通高师音乐审美教育具有重要意义,把提高学生审美能力的培养贯穿于整个教学环节,以审美为目的带动学生技术与技能的训练,让学生在参与艺术实践活动中学会欣赏美、表现美、创造美,才能最终达到提高学生音乐审美素质的目的。     

浅谈如何在小学音乐教学中培养小学生的审美能力

小学音乐的主要教学目的并不是要求学生掌握一些音乐规律和学习音乐的技巧就结束了,而是要做到将音乐教学转变为情感教育,让学生能够在学习音乐的过程中形成对美的感知。随着素质教育的不断推广,小学音乐教学实施的教学宗旨就变为激发学生的学习兴趣,让学生可以通过学习音乐,实现音乐素养及审美能力的提升,进而让学生获得更为全面的发展和进步。以如何更好地在小学音乐教学中培养小学生的审美能力为主要内容,进行相应的策略探究。     

如何正确引导学生感受音乐审美和情感

音乐是人们通过声音来表达对客观事物的各种愿望和情感的。在音乐教学中经常会遇到学生对音乐的审美情趣掌握较为困难的现象。作为音乐教师要认真分析、想方设法让学生懂得如何去体验音乐、感受音乐,学生使他们在学习当中情感得到释放,从而真正地喜爱、理解音乐,体验到音乐中的美,形成强烈的美感体验。     

创新音乐教学方式 激发学生学习兴趣

音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容,它是让学生通过聆听、感知音乐,从而理解音乐,提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。它对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶学生的情操、提高学生的音乐审美能力,有着非常重要的作用。那么,怎样才能上好音乐欣赏课呢？作为新世纪音乐教师,任重道远。要想取得较好的欣赏教学成果,我们必须改变教育观念,尽自己所能为学生创设一切条件,尽可能让学生参加到教学活动中,体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。     

音乐教学中的审美教育

音乐教学不仅要通过欣赏、唱歌、律动等来进行基本技能的训练,更重要的是要引导学生从教材、教学中感受美、表现美、创造美,使他们在情感上受到熏陶、思想上受到教诲、心灵上受到启迪。那么,如何通过音乐教学,让学生接受音乐,提高审美能力呢？     

用音乐塑造美好的心灵

在音乐教学中,指导学生对经典音乐作品的欣赏是进行审美教育的最佳方式。经典音乐作品中的美是全方位的、立体的,不同阶段的学生对作品中美的感悟是不同的。音乐作品的欣赏要结合学生生活实际,老师要在学生的心灵和作品之间搭一座桥,通过这座桥学生和音乐作品进行交流,让音乐走进学生的心田。所以,在音乐教学中,老师应通过指导学生对音乐作品形象的感受、了解、体验来学习音乐家创造美的音乐语言、表现手法和表现形式,从而陶冶学生的情操,用美好的音乐塑造美好的心灵,磨练美的性格,使美的人格得到完善。     

音乐课堂的互动语言

师生交往互动离不开语言。音乐是一种美，审美教育是音乐教育的核心。一堂优秀的音乐课始终贯穿着美，体现着美，其中，美化教师的教学语言最为重要。多年的音乐教学，我在这方面作了一些尝试和探索，取得了较好的效果。一、音乐语言。指的是教学过程中使用的有一定指向性的点缀性音乐包括课堂中的师生问好、起立坐下、鼓励、过渡、情绪渲染等。教学音乐语言应该贯穿于整堂音乐课，让学生一直沉醉于音乐气氛中，增强学习音乐的兴趣，潜移默化地感受和欣赏音乐，从中受到教育。我的做法是：学生听着节奏鲜明的音乐，律动入室后，我用分解属七…     

打造意境,让学生与音乐产生共鸣

音乐是一门美的艺术学科,它是没有国界的语言,是打动人心的旋律,是表情达意的媒介,而最富有魅力的地方则在于它的弦外之音——意境美。在小学音乐教学中,我们要善于揣摩音乐的弦外之音,巧妙渗透审美教育,打造具有感染力、生命力、创造力的音乐意境,并有效激发学生们的情感体验,让学生与音乐之间产生共鸣。通过这种美的共鸣,推动我们的音乐教学,提高学生们的音乐感受与表达能力。     

让我们回归音乐的本色

音乐是艺术中的一类,也是一种听觉艺术,它的基本理念要求是以审美为核心。在音乐教学中一定要抓住音乐这个珍贵的内核——美,除了用美而丰富的音乐教学内容感染学生,用灵活有效的方法激发学生外,关键还要用音乐自身的魅力吸引学生。音乐本身在音乐教学中不可或缺,音乐课一定要有音乐,在教学中要真正体现以音乐连接学生与作者、作品、老师的对话,让师生共同倾听感悟音乐,享受音乐。