《 Auto CAD》教学方法谈

我们湖北工学院高职学院在不同专业有针对性地增设了一些专业技能课,例如在机制机电专业增设了《 Auto CAD》课程,我们在教学过程中感到这门课程的教学方法应有别于传统的教学方法,以下是作者的几点教学体会。 理论教学要与上机实践相结合 　　《 Auto CAD》是一门实践性非常强的应用型课程,在教学安排上,不宜采用纯理论课的教学方式。理论课时数与上机课时数的比例以 2∶ 4为宜,即每 2学时的理论课后进行 4学时上机操作指导。理论教学主要是提纲挈领地讲解各种指令的调用方法和使用技巧,让学生顺利地掌握入门的方法,不至于在上…     

在信息技术课教学中如何培养学生实践能力

信息技术课具有很强的实践性，上机操作是学好信息技术课的关键。目前，中小学信息技术课的教学内容是以计算机和网络技术为主，按照有关规定，上机课时应不少于总学时的70％。因此，信息技术课应将培养学生的实践能力作为教学重点。     

3ds max教学初探

摘要：为了提高3ds max的教学效率，对理论教学与实践教学课时分配进行了调整。并改变了传统的教学方法，从实践中得出更优化的教学理论：理论教学学时：实践教学学时为2：3；理论教学以具有代表性的实例演示教学为主，以激发学生兴趣，缩短教学时间，提高教学效率．     

SPSS条件下体育统计学教学改革研究

为了提高学生统计方法的应用能力,利用SPSS统计软件,对体育统计学教学进行了改革.教学课时数增至54学时(其中实习课18学时);调整了教学内容,重视基本理论、统计方法的应用条件和SPSS的应用;改革了教学方法,结合体育实践案例进行课堂教学,学生利用SPSS软件上机操作实践;考核方法改为平时成绩、期末笔试和SPSS上机操作考核三者综合评分.学生问卷调查和评教结果、考核成绩以及毕业论文中统计方法的应用状况表明,SPSS条件下的体育统计学教学改革取得了初步成效.     

现代结构力学教学中的有限元法

分析了结构力学在土木工程专业中的重要性,尤其是有限元法的应用,将有限元法的学习与实践作为与经典结构力学同样重要的课程部分,构建教学重点并加强实践过程。强调理解"离散"与"集成"的思想和计算程序调试的过程,给出了有限元程序上机实践和ANSYS软件上机实践的建议,包括学时、重点内容、实践流程以及参考例题。     

C/C++程序设计多元协同实验教学平台构建

针对C/C++程序设计课程实验教学存在的学时少、与理论课程衔接不畅、上机资源受限等问题,借助移动互联网技术创新实验教学模式,构建了结合智能手机端编程、网络在线编程与实验室上机多元协同的混合式实验教学平台。理论课上及课余时间采用手机端及网络在线编程的方式,对分散的知识点及小规模的程序进行编程验证,实验课侧重对综合性及创新性的程序进行调试。该模式打破了传统实验室上机实践在时间与空间上的限制,使编程实践贯穿于课程教学的全过程,实现了信息技术与教学的有效融合。教学实践表明,该平台为学生提供了灵活多样的编程实践环境,实现了理论课与实验课的良好衔接,学生的编程思维得到了有效锻炼,编程能力得到了很大提升,教学效果显著。     

提高计算机语言课上机实践教学的改革

随着计算机应用的普及,计算机语言课已成为高校学生的必修课。使学生熟练掌握计算机语言,提高上机水平,培养学生利用计算机解决实际问题的能力,是开设计算机语言课的主要教学目的,为此上机实践往往要占此类课程学时的     

高校理论教学、实践教学学分、学时换算研究

随着实践教学地位的上升,实践教学与理论教学的学分/学时换算关系引起越来越多人的重视.学习量是影响学分、学时换算关系的核心因素,学生的学习量除了教师授课时间之外,还包括课前预习和课后作业的完成时间,而后者正是理论教学与实践教学学时、学分换算的不同之处.明了理论教学、实践教学的学分、学时换算影响因素,对于高校课程改革与建设有着重要的意义.     

浅谈计算机三维绘图对制图课的辅助作用

指出工科院校计算机二维绘图纳入制图课后学生绘图能力有所下降,产生原因主要是学生的绘图实践不够.根据制图课发展的趋势,认为制图课中计算机绘图应改上计算机三维绘图,对学生制图课学习有促进作用,只要合理安排好制图课教学与上机绘图实践的进度,可以不需增加学时增强学生投影理论、工艺知识及绘图实践能力.     

讲授《点的复合运动》的几点改革尝试

讲授《点的复合运动》的几点改革尝试张晓梅，张建萍理论力学中“点的复合运动”一章是课程教学中的难点部分。根据教学大纲的规定，本章共用４个学时，其中前两个学时讲授基本理论，后两个学时作为习题课。就时间而言，全部内容可以讲完。但因本章新概念多，常导致学生在...     

浅谈交互式教学

在交互式教学过程中，要坚持从实践入手，先介绍操作方法，然后上机实践，再理论学习。     

基于CBE理论的制冷与空调专业教学体系

分析了制冷与空调专业推行CBE理论教学的基本条件,提出了CBE理论框架下的制冷与空调专业教学体系。教学实践表明,明确的专业培养目标、教评分开的职业能力评估体系和6：4的理论学时与实践学时的比例,是取得制冷与空调专业教学成功的重要保证。     

教学与实践相结合的改革与探讨——发酵工程教学与实践

发酵工程是生物技术中的重要的应用学科，在课堂理论教学中加强理论与实践相结合的环节，通过多媒体、录像授课多种教学手段，以及加大实验和教学实践学时，做好教学基地建设，培养品学兼优动手能力强的适应社会需求的优秀学生。     

浅谈建构主义教学理论在信息技术课程整合中的应用

以信息技术课程为例，运用建构主义“意义建构”的理论观点，阐述依照教学意图，创设不同的教学情境，通过上机实验来诠释意义建构含义，从而使学生获得较好收效的实践过程。     

高职电路分析基础课程教学初探

针对高职学生实际学习状态，电路分析基础课程教学应从改进理论教学和重视实践教学两方面采取措施，根据学生实际调整进度，联系实际，激发兴趣，充分利用现代技术，增加实践学时，循序渐进教学，开设实训，以有效改善教学效果，提高学生技能。     

基于CBE理论的制冷与空调专业教学体系

分析了制冷与空调专业推行CBE理论教学的基本条件,提出了CBE理论框架下的制冷与空调专业教学体系.教学实践表明,明确的专业培养目标、教评分开的职业能力评估体系和6:4的理论学时与实践学时的比例,是取得制冷与空调专业教学成功的重要保证.     

实践教学贯穿“流体输配管网”课程教学过程的探索

本文讲述了如何把实践教学贯穿于"流体输配管网"课程教学中,通过实习、实验、上机、设计等实践教学环节与理论教学的有机结合,实践教学与理论教学融为一体,很好地完成教学计划要求。     

浅谈如何提高信息技术课上机效率

信息技术是一门实践性很强的学科,《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出：信息技术课要努力创造条件,注重培养学生的创新精神和实践能力。在整个信息技术教学中,上机课时不应少于总学时的70%。可见,＂练＂是信息技术教学中培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力最为有效的学习途径。下面笔者就针对如何提高上机实践课的效率做一些粗浅的阐述。     

信息时代的计算机教学——对中小学计算机教学有关问题的探讨

计算机教学受一定教育思想、教学理论的指导、支配和制约。中小学计算机教学不能采用传统教学模式，而要讲练结合，以学生练习为主，从而使学生在上机实践过程中真正领悟所学基础理论，体会要领，同时培养学生的自学能力。     

“新工科”背景下数据库系统课程教学改革路径研究——以成都大学为例

数据库系统课程在计算机专业人才培养目标中具有重要地位,是一门理论与实践并重的课程。该课程目前存在教学内容组织不科学,教学重理论、轻实践,考核评估方式单一等问题。以成都大学信息科学与工程学院软件工程专业数据库系统课程的教学为例,对该课程教学内容和学时进行调整,精炼理论教学内容,理论课时由原来的44课时调整为36课时,而增加了8学时的工程实践课。改进教学模式与方法,从灌输式教学转向自主学习型教学,从理论教学为主转向工程实践教学为主,从大众化教学转向个性化教学,从知识传授型教学转向创新型教学;同时,对课程评价方法也进行了改革。教学改革实践取得了较好效果。