成人英语口语教学探索

英语口语教学的最终目标是培养交际能力，也就是培养学生自由对话的能力，所以说英语口语非常重要。它所培养的英语口头表达和交往能力是构成学生外语基本功的四项基本技能之一。另外，听、说、读、写等单项技能的训练也是互相促进的。一位专家指出：“在阅读和写作时，我们求助于口头上了解的语言。”因此，加强口语技能的训练有助于其他技能的发展。 　　针对口语课教学目标，本着系统设计的原则，应将整个教学分两个阶段实施：第一阶段为基本会话能力训练，旨在帮助学员恢复由于长期不说英语而丧失的基本语言知识，创造讲英语的氛围，促…     

浅谈成人英语口语教学

笔者在学校进行英语教学的几年中发现,在。听、说、读、写”四种语言技能中,“说”通常被认为是难学的。由于成人学员基础差．又是在职学习,学习时间不多,口语底子相当薄弱,因此我在口语教学方面格外下工夫,也总结出了一些心得。     

英语口语教学探析

本文从大学英语口语课程教学实际出发，围绕如何提高学生口语表达能力的问题，对口语教学过程、教学中应该注意的问题及行之有效的方法进行探讨，着重分析了提高学生口语表达能力的方法和途径。     

英语口语教学探析

《新课程标准》强调: “培养学生一定的语感和良好的语音语调技术,把教学的重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。”英语学科在总体建构上特别体现出了语言的实践性特征,语言呈现形式以学生语言能力的发展和运用作为主线。在具体的教学实践中,遵循新课标的教学理念重视口语能力的训练,可以收到颇佳的教学效果。     

英语口语教学探析

从英语口语对社会的需求入手，论述了英语口语教学的必要性，并探讨了学生学习时存在的问题及解决问题的对策。同时，还提出了几种有效的训练英语口语的教学方法，以达到提高学生英语口语表达能力的目的。     

英语口语教学探析

一、决定口语成功的因素(一)掌握交流技巧学生在表达想说的东西时往往缺乏必要的词汇和结构,解决的办法是使用多种交流技巧。Faerch和Kasper(1983)区别了避免行为(avoidance behaviour)和成就行为(achievementbehaviour),认为在前者中学习者试图通过改变话题甚至不再参与话题消     

浅谈成人中专英语口语教学

学习英语口语,提高会话能力,不仅是许多英语学习者的向往,也是教师刻意追求,为之努力的目标.本人在担任成人中专的口语教学中体会到,口语教学一定要结合学生的具体特点及我国目前英语教学的实际条件来进行,现分三个方面论述如下: 　　……     

成人英语口语教学的探索

本文从对成人学习特点的分析,口语内容的选择,鼓励学生开口说的原因,以及口语练习的形式,如何纠正学员的错误这几方面来阐述怎样教成人英语口语。因此教师要创造性的组织教学活动,语言学习,让学生多投入,学习活动化,活动交际化。     

高职英语口语教学探析

高职教育的目标是为社会培养应用型人才,高职英语教育就要求学生具有一定的交际能力。笔者基于目前我国大多数高职院校学生口语较差的现状,提出了一些可行的教学方法,希望有助于提高学生的口语水平。     

大学英语口语教学探析

大学英语教学的改革和发展经历了几十年的变迁,但就目前的情况我们可以看出尽管已经取得了一定的进展,但和经济与科技发展要求的差距却越来越大,我们培养出来的英语人才的英语大部分是“哑巴”英语,听也听不懂说也说不出一直存在较为尴尬的局面不能适应当今社会的发展和需要。本文对大学英语教学的现状作了深入的分析,并且就大学英语口语教学提出了较为实用的方法,对大学英语口语教学有一定的指导意义。     

大学英语口语教学探析

随着社会对综合型人才需求的不断更新,很多高校开始对英语口语教学给予了一定的重视,但是在课堂教学中仍存在问题,使得学生在整体上很难提高英语"说"的能力.事实上,这些问题存在于师生双方面,教师应采取主动的方式,为学生创造学习口语的环境,帮助他们突破心理障碍,激发兴趣,以提高口语课堂的教学效果,最终达到其学习英语的根本目的.     

大学英语口语教学探析

社会的发展要求大学生具有良好的英语口语能力,然而目前大学生的口语运用能力仍然比较薄弱。本文分析了当前大学英语口语教学中存在的主要问题,并提出了加强大学英语口语教学的对策。     

高职高专英语口语教学探析

目前高职高专学生的英语口语存在一些不足,改革传统的教学方式,提高英语口语课堂的教学效率,是每一位英语教育者都必须面对的问题。文章就影响学生的口语学习因素进行探讨,同时提出一些教学建议和教学原则。     

高职英语口语教学探析

作为英语课程的重要组成部分,英语口语教学是当前高职英语教学中的一大薄弱环节,教师如何选择教学方法,对提升学生英语口语水平具有重要的影响作用。笔者根据自身多年教学经验,对此进行了探析。     

英语口语项目化教学探析

大多的英语课堂基本上是结构主义教学法指导下的语法翻译法教学,重视教师讲解,学生听讲,不利于学生口头表达能力的培养,因此,笔者尝试采用口语项目化教学模式,通过制定与就业情景相关的场景,实现课堂和职场的有机融合,提高学生综合运用英语能力,推进学生英语学习的自主性。     

成人高校英语口语课教学之我见

现在越来越多的人认识到外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面的信息,进行国际交往的重要工具,加之语言学方面研究的迅猛发展,人们对语言教学的看法达到了这样的共识:教授一门语言不是教授一套知识,而是教授一套技能。外语课是一门实践性很强的工具课。作为英语教学基础课之一的口语课,更是培养学生发展语言交际能力的场所。如何上好口语课,特别是成年人的口语课,让学生在有限的五十分钟内尽多地掌握英语表达习惯,用英语进行交际,成为大专院校英语教师的一个热门话题。笔者拟就为何提高成人英语口语课教学谈一些粗浅体会。     

探析高职高专英语口语教学

本文通过问卷调查的方式分析了高职高专英语口语教学的现状和存在的一些问题,指出虽然教师和学生都意识到英语口语教学的重要性,但在实际教学实践中却很难改善口语教学,其具体体现在学生的口语能力并未得到明显提高,部分教师在授课过程当中,沿用传统的教学模式,教学效果并不理想。笔者根据自己的教学实践经验,就高职高专英语口语教学的现状和存在问题提出了几点改进意见和建议。     

探析初一英语口语教学

在教学过程中,我常常发现有的学生笔试成绩不错,但口语却不好;在课堂交际活动中,有的学生准备得挺不错,自由会话时语言通畅,反应灵敏,可一进行实际口头表达,就紧张不已,结结巴巴。从社会语言学的角度来看,语言的社会功能是作为交际工具为社会上各项交际活动服务的。既然语言是交际的工具,英语教学的目     

浅谈电大成人学生英语口语教学

社会竞争日益激烈,成人学生普遍希望说出一口流利的英语以满足竞争需求,但成人学生英语水平的提高有相当大的难度,该文从影响成人学生口语学习的因素入手,分析其特点,设计课堂教学,组织符合成年人特点教学活动,培养学生的口头交际实践能力。