地方工科院校内涵式发展之学生实践创新能力培养

高校的发展模式是一个关系高校兴衰成败的战略问题,内涵式发展作为高等工程教育生存与发展的必然选择,更是地方工科院校可持续发展的必由之路。实践创新能力培养作为地方工科院校实现人才培养目标的内在要求,却在人才培养实践过程中面临着诸多的困境与挑战。对此,本文提出了基于内涵式发展的地方工科院校学生实践创新能力培养策略:更新工程教育理念,创新人才培养模式,深化实践教学改革,搭建实践创新平台,强化实践教学质量监控。     

论地方高校机械类专业学生创新能力的培养

文章根据机械类专业学生存在的实践能力不强,创新意识和创新能力欠缺的现状,分析了地方高校创新型人才培养所面临的问题:课程教学体系不合理、配套措施不完善、创新教育重视不够等。提出了通过优化课程体系,加强实践教学、完善基础设施,建设创新型师资队伍、健全创新机制,营造有利于创新型人才培养良好氛围等措施促进地方高校机械类专业创新能力的培养。     

地方高校建筑学专业应用型人才培养初探

随着社会经济快速发展,建筑业需要大量应用型职业建筑师,地方高校应该以培养高层次应用型建筑人才为目标,创建自己的人才培养模式。文章分析了建筑学教育目前状况,提出地方高校要为区域培养高素质应用型职业建筑师。在培养模式方面要优化教学体系,增加实践教学,提高学生应用能力和创新能力。     

通过科技竞赛培养学生实践创新能力探讨

培养基础理论扎实、具有创新创业能力的高素质应用型人才,是地方高校人才培养目标。鼓励学生参加创新创业项目,提高创新实践能力是人才培养的重点。以某地方高校培养应用型人才为例,结合近几年学生参与创新创业项目的实践,分析科技竞赛对学生实践创新能力培养的重要性,并对学生实践创新能力培养模式提出实训教学方法。     

高校实践教育的探索与思考

在高等教育大众化背景条件下,我校实践教育在"创建氛围"、"打造平台"、"优化模式"、"建立机制"等方面作了探索。通过实践教育使学生学会提出问题,开展自主式研究型学习,培养创新思维,提升创新能力,有效促进了实践教学和人才培养。本文旨在抛砖引玉,以促进我国高校在学生实践教育和人才培养问题上的思考。     

如何培养体育教育专业高素质人才

随着时代的发展,传统体育教育在专业教育模式、人才培养模式等方面存在着明显不相适应的地方,从而影响了体育教育专业高素质人才的培养,为此,必须对传统体育培养模式加以改革,对策是：运用适应素质教育要求的现代化教学手段和教学方法体系;加强学生实践创新能力,提高学生综合素质;优化课程设置,改革课程体系;重视实习实践环节,提高学生的实践能力;加强教师职前“教学效能感”培养,坚定学生的角色信念,增强学生的教育教学自信心．     

创新人才培养模式下的高校实践教育新路径

培养创新型人才是新时期高校的重要任务。传统的创新教育重理论轻实践,不利于提高学生创新能力。因此,改革教学方法,加大实践教育力度、拓宽实践教育维度成为创新人才培养的必然趋势。分析了国内外高校实践教育研究现状及实践教育对于创新型人才教育的重要作用,针对国内高校在创新人才培养模式下的实践教育存在的问题展开分析和讨论,提出纵横结合搭建多维实践教育平台的新模式,为高校创新人才教育提供借鉴。     

构建“创新教学环节” 突出创新能力培养

培养创新人才是新时期提高高等教育质量的迫切要求,也是高等学校人才培养模式改革的重心所在。高校通过在理论教学和实践教学中不断融入创新教育理念,加大学生创新能力培养力度,已经取得了显著的人才培养效果。但随着学生创新能力培养在本科教育教学中的比重不断加大,人才培养主要教学环节质量要求的不断提高,各教学环节的结构优化和功能整合已势在必行。中国矿业大学(北京)在强化传统的"理论教学环节"和"实践教学环     

推进产学合作教育培养应用型技术人才

地方高校应该建立怎样的培养模式来提高学生的实践能力和创新能力 ,培养出适应地方经济社会发展需求的应用型技术人才 ,这已经成为地方高校教育改革探索的核心问题和学校赖以生存发展的关键问题。实践证明 ,走产学合作教育的道路 ,把生产实践纳入人才培养的过程 ,是提高学生实践与创新能力 ,培养应用型技术人才的重要措施和有效途径。多年来 ,我们惠州大学在开办高职教育的过程中 ,充分重视并自觉主动地与企业密切协作 ,努力探索 ,积极实践 ,找到了一条走产学合作教育培养应用型技术人才的新路子 ,取得了较为显著的成效。我们的做法是 :一、…     

“产学研合作教育”培养学生创新能力的探索与实践——以C大学为例

"产学研合作教育"对学生创新能力的培养发挥着重要作用。以C大学为样本对学生创新能力培养开展问卷调查,分析当今学生创新能力培养的重点、途径和对高校教育、教学改革的要求,结合C大学创新型人才培养的实践,总结了"产学研合作教育"培养学生创新能力的5大模式和创新人才培养体系。     

基于“三型”人才培养目标的“网络系统工程”实训模式

创新性、应用型、复合型＂三型＂人才的培养已成为地方高校的人才培养目标和教育目的.基于此,以＂网络系统工程＂实训教学为例,提出了一种实训教学的优化模式,并给出了相应解决方案及其具体设计.旨在夯实学生的理论基础、提高学生的动手能力、拓展学生的创新能力和综合技能,为高校实践实训提供一定的参考.     

地方高校工科专业人才培养问题分析——基于X省工科优势高校就业质量报告分析

地方高校新工科人才培养质量对经济发展有重要影响。文章通过对X省5所地方工科优势高校就业质量报告的分析,研究地方高校工科专业人才培养中存在的问题和不足。研究发现：地方高校工科专业人才培养存在教学管理制度不够完善、人才培养结构有待优化、专业设置同质现象突出、学生创新能力和实践动手能力较弱等问题,需高校进一步优化专业布局与人才培养结构,建立面向需求的人才培养体系,提升工科教师的工程实践能力和工科学生的创新创业能力等。     

以重点实验室为平台,培养地方性工科大学生的实践和创新能力

论述了地方高校重点实验室的作用,特别是在提高本科教学质量、培养大学生的实践和创新能力方面的作用.以桂林理工大学材料学院为例,提出了利用其拥有的重点实验室资源培养学生实践和创新能力的途径、取得的效果以及存在的问题,对于地方工科院校重点实验室建设和人才培养具有一定的借鉴意义.     

产学研合作教育与地方高校办学体制创新

传统人才培养模式存在学校教育与社会需求脱节,重理论、轻实践,忽略学生创新能力培养等问题。产学研合作育人作为一种新的人才培养模式,地方高校应充分运用这一模式,整合所处区域校办企业、生产基地、实习工厂和科研设备等资源,加强学生实践能力和创新意识的培养,提升学生的综合素质。     

高校创新人才培养存在的问题及对策

创新及创新能力是人类社会发展与进步的永恒主题,培养高素质的创新型人才是高校不可推卸的责任,面对建设创新型国家,培养创新型人才的迫切需要,高校必须更新观念,深化改革,构建新的创新型人才培养模式。文章在对我国高校当前学生创新能力培养现状进行分析的基础上,指出了高校在创新型人才培养中存在的主要问题,探讨了创新能力培养的途径和对策,即是：树立以学生为本的理念,培养学生创新人格和意识;构建以学生为主体的教育模式;尊重学生个性,实施个性化教育;建设创造型师资队伍;构建个性化教育体系;营造良好校园文化,丰富课外科技活动和社会实践。     

本科院校面向地方培养应用型人才对策研究

根据教育部人才发展规划要求,地方本科院校要培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量的应用型人才,必须根据地方人才需求特点,制定出适合地方经济发展需求的人才培养目标,设计与之相适应的学科专业、课程体系、教学内容、教学方法等。提升学生的实践能力、创新能力和竞争力,构建布局合理、结构优化、主动适应社会经济发展的工程教育创新体系。     

基于CDIO理念的地方高校学生实践创新能力培养研究

CDIO(Conceive,Design,Implement,Operate)理念是国外先进的工程教育理念,CDIO教育模式的本土化是培养学生实践创新能力的有效之法。地方高校是我国高等教育的重要组成部分,实践创新能力是本科人才培养质量的关键性指标,而部分高校在大学生实践创新能力培养过程中还存在一些问题,如何发挥CDIO理念优势来加强学生实践创新能力培养就成了一个新课题。分析了CDIO理念与大学生实践创新能力的内涵以及两者的契合性,论述了CDIO理念下地方高校学生实践创新能力培养的意义,并提出在CDIO理念下,通过建立课内外相结合的实践创新能力培养体系,培养集专业授课、项目指导和创新引导于一体的复合型师资队伍,建设一批系统化、分类指导和专业融合的实践创新项目等路径来培养大学生的实践创新能力。     

高校创新人才培养存在的问题及对策

创新及创新能力是人类社会发展与进步的永恒主题,培养高素质的创新型人才是高校不可推卸的责任,面对建设创新型国家,培养创新型人才的迫切需要,高校必须更新观念,深化改革,构建新的创新型人才培养模式。文章在对我国高校当前学生创新能力培养现状进行分析的基础上,指出了高校在创新型人才培养中存在的主要问题,探讨了创新能力培养的途径和对策,即是：树立以学生为本的理念,培养学生创新人格和意识;构建以学生为主体的教育模式;尊重学生个性,实施个性化教育;建设创造型师资队伍;构建个性化教育体系;营造良好校园文化,丰富课外科技活动和社会实践。     

教育技术学专业本科生实践创新能力培养的探索

教育技术学专业本科生实践创新能力体系包括基础实践能力、专业实践能力、科研与创新实践能力。本文从理论、实践、创新三个维度论述促进教育技术学专业本科生实践创新能力培养的举措,即:完善人才培养计划,合理设置理论知识体系;整合教育技术资源,优化专业实践能力培养;依托创新平台,通过开放项目实践,提高学生创新实践能力。     

服务区域经济发展与高校创业教育创新

高校创业教育要与地方区域经济发展形成良性的互动。目前政府和社会各界缺乏支持力度,未能营造出大学生创业的有利环境;高校创业教育普遍缺乏优势和特色,不能有效为区域经济发展提供创业型人才。高校创业教育的创新要重视以下几个方面：发挥地方社会政策的保障扶持作用,强化区域特色教育;提高学生创业意识,培养学生探索实践的学习习惯;创新人才培养模式,提高进行学生的创业素质;强化创业指导专职教师队伍建设,提高创业教育整体师资水平;强化校内仿真实训基地建设,并有效利用地方社会的创业实训基地。