表现性评定浅谈

表现性评定,是指教师在学生完成一项具体的学习任务过程中,对学生的认知、情感、技能和学习成果进行的实际考察。本文从表现性评定概述;表现性评定的原则和目的;表现性评定的实施几个方面对表现性评定做了一个简单的介绍。     

新课程背景下表现性评价在我国的应用探析

我们的学业测评多聚焦于学生学习结果的评价。表现性评价不仅关注学生的基础知识、基本技能,而且重视问题解决的能力和策略,以及情感态度和价值观的表现等。在新课程背景下,表现性评价对于全面、准确、有效地评估学生的学习表现具有重要意义。通过汲取国外关于表现性评价的实施经验,深化对表现性评价的认识与理解,设计符合我国教育环境的学业评价方式。     

新课程背景下表现性评价在我国的应用探析

我们的学业测评多聚焦于学生学习结果的评价。表现性评价不仅关注学生的基础知识、基本技能,而且重视问题解决的能力和策略,以及情感态度和价值观的表现等。在新课程背景下,表现性评价对于全面、准确、有效地评估学生的学习表现具有重要意义。通过汲取国外关于表现性评价的实施经验,深化对表现性评价的认识与理解,设计符合我国教育环境的学业评价方式。     

表现性评价在高校学业考核中的应用

表现性评价是学业评价的一种方式,与纸笔测试相比,表现性评价能更好地增进评价的全面性、提高评价时效性、提高学生的学习积极性、发展学生合作能力。表现性评价的实施可以分为选择学习任务、制定评价标准、评价学习过程、运用评价结果四个阶段。     

基于普通高中地理课程标准的表现性评价设计

表现性评价是强调过程性的评价,它能及时评价学生在学习过程中表现出来的学习状态、解决问题的能力和地理学习思维能力。为落实《普通高中地理课程标准》,该文在表现性评价内涵的基础上提供设计思路,以目标、任务、评分规则三个基本要素进行表现性评价的具体内容设计,并结合表现性评价的应用现状,提出需要注意的事项,目的是优化评价体系,使之能够更好地在教学中培养学生的地理核心素养。     

基于职业核心素养培养的旅游专业教学表现性评价的应用研究——以《普陀山模拟导游》课程为例

表现性评价是一种基于逆向教学设计的评价,它通过表现性评价任务的设计与实施提高教学有效性,激发学生参与教学实践的重要功能,理清表现性评价的内涵设计思路以及实施的要领,推动课堂评价和革新以及学生学习主体地位的确立。     

浅析初中科学实验教学中的表现评定

(温岭市大溪镇第四中学,浙江省317525)摘要:用科学实验的方法学习科学,是科学教学实施素质教育的基本手段,科学实验教学的评定作为教学过程的一个环节,是教学活动保持稳定发展的重要手段。科学实验是一种复杂的表现性活动,难以单纯地用纸笔测验进行评定,而表现评定以其明确的评定标准、灵活的评定方法、有效的评定结果,在实验评定中得到越来越多的使用。     

浅析数学学习中的表现性评价

新课程提倡评价目标多元化,评价内容多维度和评价方法多样化,重构小学数学教学评价体系,根据学生学习中的表现性评价,使评价不仅关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展,让每个孩子尝试成功,真正享受数学学习。     

建构主义教学模式在高师体操教学中的实验性研究

以学生为中心的建构主义学习理论,强调学习者的自主建构、探究和发现,并要求将这种自主学习与基于情境的合作式学习、与基于问题解决的研究性学习结合起来,因此有利于学习者创新意识、创新思维与创新能力的培养。运用建构主义教学模式,可以提高学生体操动作技术水平和发展身体素质;有助于提高学生对动作的认识分析、技术评定、保护与帮助和教学实践能力的培养;促进学生智力发展,提高发现问题和解决问题的能力;有助于培养学生学习的自主性,提高了学生学习的兴趣．     

幼儿表现性评价

表现性评价是建立在建构主义学习理论基础上的一种对幼儿进行评价的新的理念。它要求评价与幼儿的生活经验相结合,反映幼儿在真实情景中理解、运用知识的能力,提倡在多种情景中运用多种方式评价幼儿。本文从多个层面阐述了表现性评价的作用,并详细介绍了符合幼儿年龄特点的一些表现性评价的方法。     

高中语文教学中培养学生主体意识的几点认识

在教学活动中,应该构建民主、平等、合作的师生关系,营造主体发展的环境;优化教学方法,发挥学生主体作用;下放评定权给学生;提倡成功教育,培养学生主动参与意识;培养学生独立思考和自学能力,使学生养成良好的学习习惯。     

以自主学习能力培养为导向的网络课程建设探讨

良好的网络课程建设可有效培养学生的自主学习能力。本文对高校学生开展问卷调研,了解学生自主学习状况和网络课程使用情况,从网络课程界面、资源、组织管理和成绩评定四个方面提出网络课程优化措施,以促进学生的学习自主性。     

以自主学习能力培养为导向的网络课程建设探讨

良好的网络课程建设可有效培养学生的自主学习能力。本文对高校学生开展问卷调研,了解学生自主学习状况和网络课程使用情况,从网络课程界面、资源、组织管理和成绩评定四个方面提出网络课程优化措施,以促进学生的学习自主性。     

基于表现性评价的学校"小银行"课程的开发

表现性评价将教学内容,教学原因以及教学水平进行了一定的解释,将课程、教学以及目标有机结合起来.在德育中嵌入表现性评价,可及时调整育人方式,有效提升学生德育品格.     

运用结构评分制建立文献检索课成绩评定体系

为适应素质教育的要求，激发学生的学习自主性，我校采用“结构评分制”来评定学生的成绩，并介绍成绩评定的标准和评定的方法。     

学前儿童音乐作品的表现特性

音乐的表现性,不只是受形式性规限而是直接依附于形式性,这一特性决定了音乐表现性是比较抽象的;由于情感是依附于事件、人物与物体的,所以决定了音乐情感表现性也是依附于音乐再现性的。本文对学前儿童音乐作品的表现特性进行简要的分析。     

表现性评价在低年级语文教学中的应用

我国新课改规定,改变课程评价过分强调甄别的功能,发挥评价促进学生发展与改进教学实践的功能,指出要建立促进学生全面发展的评价体系。如何进行有效的教学评价方式改革,是一线教师教学实践中遇到的难题。本文选择适合表现任务开发的课程内容为着眼点,观察学生表现性任务的完成情况,对小学低年级语文表现性评价方式应用提出见解。     

有机化学实验教学改革的探索与实践

我校根据有机化学实验教学中存在的不足,对有机化学实验教学内容、教学方法、成绩评定体系进行了改革,充分调动了学生的学习积极性,提高了学生的综合素质和创新能力,取得了良好的教学效果。     

小学毕业写论文

陈孝大校长是教育学博士 ,他以民营机制运作的普陀区培佳实验学校 ,每个毕业生也可称为是“小博士”。因为这所学校在全市首创了小学毕业生需撰写论文的先例。陈校长把他的教育理论定义为“智慧学习”,认为就是要在倡导学生掌握基础知识和基本技能的基础上 ,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的本领 ,让学生学会思考 ,学会学习 ,学会创造。为此 ,他以一个博士的眼光 ,对传统的课程、教材和教法进行了全新的改革。在培佳学校 ,十分受学生欢迎的是表现性课程和研究性课程。现在 ,学校已要求每个进入五年级的学生 ,与大学毕业生一样 ,大致…     

有机化学实验教学改革的探索与实践

我校根据有机化学实验教学中存在的不足,对有机化学实验教学内容、教学方法、成绩评定体系进行了改革,充分调动了学生的学习积极性,提高了学生的综合素质和创新能力,取得了良好的教学效果。