陶行知生活教育理论的启示

<正>陶行知生活教育理论对幼儿教育起着至关重要的作用,在幼儿教育当中,教师和家长要充分学习和理解陶行知生活教育理论,不仅要开展理论知识教育,还要将生活实践与教育理论相结合,提高幼儿的思想认知,让幼儿认识世界、认识自己。只有将生活、社会、行动三者完美结合,才能发挥出教育的价值,促使幼儿从小养成良好的行为习惯,以积极乐观的心态面对生活和学习。     

陶行知生活教育理论对教学的启示

“数学问题生活化”和“生活问题数学化”是数学教学对陶行知生活教育理论的解读。根据陶行知生活教育理论的三大原理，结合新课标的理念，教学中必须体现出三点：1．生活即数学；2．社会即数学课堂；3．教、学、做要合一。     

陶行知生活教育理论对幼儿教育的启示

生活教育理论是由陶行知先生提出的,该教育理论对幼儿教育有着重要的借鉴作用。为了能够更好的提升幼儿教育,培养更多优秀的人才,幼儿园教育者可以结合陶行知先生的生活教育理论教学,通过实现爱的教育、给予学生空间、生活化游戏教育等方式,提升教育的整体水平。     

陶行知生活教育理论对新课改的启示

陶行知是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家。他从中国基本国情出发，在不断探索和实践中创立了崭新的教育学说——生活教育理论。陶行知生活教育理论以其鲜明的特色，在中国现代教育发展过程中起过不可磨灭的作用。中国传统的教育中的某些方面，不适合现代社会的发展，我们必须变革传统的教育观念和教学方法，这也正是新课改所倡导的。本文旨在原有课程设置缺陷剖析的基础上，进而论述陶行知生活教育理论对于新课改的必要性。重新提倡“生活教育”，能最有效地树立学生的生活教育观，吸收借鉴陶行知生活教育论的宝贵经验，为中国当前的新课改提供可借鉴的经验。     

陶行知生活教育理论对新课改的启示

陶行知是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家。他从中国基本国情出发,在不断探索和实践中创立了崭新的教育学说——生活教育理论。陶行知生活教育理论以其鲜明的特色,在中国现代教育发展过程中起过不可磨灭的作用。中国传统的教育中的某些方面,不适合现代社会的发展,我们必须变革传统的教育观念和教学方法,这也正是新课改所倡导的。     

陶行知生活教育理论对当今教育的启示

陶行知是我国近代著名的教育家,他提出了由"生活即教育、社会即学校、教学做合一"三大部分所组成的生活教育理论,影响极其深远。当前,我国的教育受应试教育影响很大,生活教育理论正是把生活和教育结合起来,对于促进当前我国的教育理论发展、促进教学改革、培养创新人才、搞好日益发展的社区教育有很重要的借鉴意义。     

陶行知生活教育理论对幼儿教育的启示

生活即教育是陶行知教育思想的精髓。现代幼儿教育要将陶行知的“生活教育”理念融入其中,真正做到“生活即教育,教育即生活”。文章从幼儿日常教学入手,从教学内容生活化、教学手段生活化、教学活动生活化等方面探讨陶行知生活教育理论对幼儿教育的启示。     

浅谈陶行知生活教育理论对小学教育的启示

我国伟大的人民教育家陶行知的生活教育理论有三部分:"生活即教育""社会即学校""教学做合一"。当今,在教育改革进行得如火如荼之际,陶行知的生活教育思想理论对于终身教育、素质教育、小学教育内容等方面仍有重要的理论价值。     

陶行知生活教育理论对适应性功能教育的启示

运用对比研究的方法,尝试将我国近代人民教育家陶行知的生活教育理论置于广阔的教育现实中,呈现陶行知生活教育的深刻含义,分别剖析了三大组成部分即生活教育的涵义、教育的内容以及教育的场所方法论等问题,阐述了它在今天的教育,尤其是特殊教育中的弱智儿童适应性功能教育所产生的深刻影响,还指出了陶行知生活教育理论对当时以及今天的教育改革和发展的积极的启示和指导作用.     

陶行知生活教育理论对基础教育改革的启示

陶行知（1891—1946），原名文浚，后改知行，又改行知。1910年入南京金陵大学学习，1914年赴美国留学，1915年获伊利诺大学政治硕士学位，同年秋转入哥伦比亚大学研究教育，拜美国著名教育家杜威和孟禄为师，1917年获哥伦比亚大学师范学院“都市学位总监”学位，同年怀着“要使全中国人都受到教育”的宏愿回国。陶行知是半殖民地半封建的旧中国向人民民主专政的新中国大变革时期产生的杰出的人民教育家，他在教育思想上富有创见，在教育实践上勇于革新，在办学作风上讲究实效，根据中国的实际国情，他提出生活教育理论并亲自加以实践，对改变旧中国落后的教育面貌起到了历史性的作用，对新中国教育方针的制定具有重要的参考价值，为后人留下了以“生活教育”为中心的一整套教育理论，下面就生活教育的哲学基础和精神实质做一分析以确定生活教育理论的现实价值。     

陶行知生活教育理论对我国成人教育的启示

陶行知一生致力于教育事业,勇于批判和改革旧教育,提出了"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"三大主张,生活教育理论始终是陶行知教育思想的理论核心。本文拟对陶行知生活教育理论的基本主张进行阐述,在深刻理解其内涵的基础上,分析该理论对我国成人教育的启示。     

陶行知生活教育理论对基础教育改革的启示

陶行知(1891—1946),原名文浚,后改知行,又改行知。1910年入南京金陵大学学习,1914年赴美国留学,1915年获伊利诺大学政治硕士学位,同年秋转入哥伦比亚大学研究教育,拜美国著名教育家杜威和孟禄为师,1917年获哥伦比亚大学师范学院"都市学位总监"学位,同年怀着"要使全中国人都受到教育"的宏愿回国。     

浅谈陶行知生活教育理论对幼儿教育的启示

陶行知生活教育理论对我国教育事业的发展有着重大的影响,具体到幼儿教育方面而言,生活教育理论的影响力至今犹在。首先概括陶行知生活教育理论的形成背景,然后概述它的主要内容,最后对幼儿教育的启示展开探讨。     

陶行知生活教育理论对研究性学习的启示

陶行知先生是我国现代史上一位伟大的人民教育家,是继孔子之后的“万世师表”。他立足国情,放[世界,勇于探索,大胆改革,提出了全新的、系统的、行之有效的生活教育理论,不但对当时的中国教育有着深刻的影响,而且对当前我们开展的“研究性学习”有着重要的现实意义。1937年7月,陶行知先生在重庆合川县草街子凤凰山上的古圣寺创办育才学校。陶先生在育才学校里实践了他的创造思想。其中尤为重要的是,育才学校设立了“育才幼年研究生制”,招收幼年研究生27名,他们在各专业老师的指导下进行专题研究。有的从地下发掘的残碑断砖以及和尚坟墓中考…     

陶行知生活教育理论对写作教学的启示

<正>语文教学一直是素质教育的重要组成部分,而写作教学又是语文教学中的重要组成部分。写作最能体现语文的"工具性"和"人文性"的两大性质,对于学生而言是一种较为综合性、全面性的教学,也能在一定程度上成为衡量学生掌握语文水平的重要标尺。况且,教师作文教学水平的高低会对学生学习作文的兴趣以及写作水平的高低产生重要影响,也会对培养学生的创造力也起到了非常特殊的作用。在新课改之后,写作教     

陶行知生活教育理论对中学物理教学的启示

著名教育学家陶行知先生提出的生活教育理论认为:"教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法;事情怎样做便怎样学,怎样学便怎样教."而我国现行的中学物理教育的现状是:教的方法根据考的方法,学的方法根据教的方法,考试怎么考就怎么教,考试考什么就教什么.     

陶行知生活教育理论对当前家庭教育的启示

生活教育理论是陶行知教育思想的核心,它批判地指出了传统教育理念脱离生活的弊病,构建了教育与生活密切结合的教育思想。生活教育理论的"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一",对当前家庭教育远离生活、封闭式管制、习惯性干涉等误区的修正具有重要的指导意义与参考价值。     

陶行知生活教育理论对当今教育改革的启示

陶行知生活教育理论启示我们：当今的教育改革要去除传统教育的弊端,教育必须源于生活,服务于生活,联系学生生活实际,教学生学会生活、学会创造,要培养服务于现实社会生活的真人。     

陶行知生活教育思想对中等职校师资建设工作的启示

陶行知教育思想对现代教育发展起到了重要影响,他的生活教育思想至今仍具有积极的指导意义。当前中职学校教育教学,在师资队伍的建设方面还存在诸多问题,我们的所作所为与之相差甚多。本文意在重温陶行知先生的生活德育思想,以期为当代中职师资队伍建设工作改革与创新提供有益的借鉴。     

陶行知生活教育理论对农村幼儿园科学教育的启示

从评述陶行知生活教育理论入手,分析农村幼儿园科学领域的教学,重点探讨陶行知生活教育理论对农村幼儿园科学教育的方法论指导作用,以期进一步提高农村幼儿的科学素养,提高农村学前教育质量。