浅谈高职大学生的德育教育

本文分析了高职大学生的特点,阐述了做好德育工作的重要性,并论述了如何做好高职大学生的德育教育工作。     

浅谈在科学实验教学中渗透德育教育

科学课程标准中确定的科学课三维目标"科学知识、科学探究、情感态度和价值观",就非常明确的提出了要在科学课中渗透德育教育,而且在科学教材中,特别是在实验教学中蕴含着丰富的德育因素。     

浅谈地理实践教学中的德育教育

地理学的研究对象是地理环境和人地关系,是一门实践性很强的学科,其中蕴含着丰富的德育内容。本文从五个方面就地理实践教学中的德育教育进行初步探讨。     

浅议体育课与德育教育

学校体育与德育、智育紧密结合,除担负向学生传授体育知识外,还担负着向学生进行思想品德教育的任务。体育教学是学校体育的一种形式,它具有双重性,跟其它学科教学相比又具有一定的特殊性,它既有讲授体育理论知识的室内课,又有传授体育技能、技巧的室外课,所以体育教师应根据体育教学的特点,在教学过程中对学生进行思想品德教育。     

浅析高职院校德育教育的内涵与实践意义

本文针对高职院校学生道德教育不够、学生思想境界不高等情况,浅析了德育教育的内涵、实质及秩序性,对高职院校进一步加强学生德育工作具有一定的借鉴意义。     

浅谈德育教育的重要性及其途径

德育是素质教育的重要组成部分,也是推动素质教育实现的一个重要措施。要想实施素质教育应把提高学生思想道德素质放在首位,把教育学生学会做人作为首要任务。面对新时期德育工作的诸多新情况,笔者认为应着重从三方面加强学生的德育教育。     

大学生责任教育的理论与实践

社会是人的社会,大学生是社会的组成部分,同时也是责任的重要载体。可是由于种种原因,当前大学生责任感缺失现象严重,面对这种现象,每一个大学生思想政治工作者都面临着如何引导大学生读懂自己的责任,自觉承担自己的责任的难题。本文从现实出发,浅析了大学生责任感缺失的表现,并针对这一现象提出了几点对策和思考。     

职业学校的德育教育

我作为职业学校中的一名教师,一直从事德育教育工作,并深感责任重大。在学生德育工作中,班主任和德育课教师,直接影响学校一系列教育活动的开展,影响着素质教育的推进,影响学生的全面发展。     

浅谈如何对学生进行德育教育

通过对我国从古至今所实施的德育轮廓进行简要的阐释和分析,并粗略地指出所面临的一些问题和产生的一些误解;简略地提出关于在我国推行德育途径中的四点看法,并作进一步的阐释.     

浅谈对学生德育教育

德育即思想品德教育或政治思想教育,它是指教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响,把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。     

浅谈家庭教育与未成年人思想道德教育

本文从传统和现实情况出发,指出家庭教育在未成年人思想道德教育中具有特殊重要的意义,谈及家庭教育的规律和特点,并指出家庭教育在未成年人思想道德教育中的误区,和家庭教育工作中的几个重要的基础性问题,提出了加强和改进家庭教育工作的对策。     

浅谈数学教学中的德育教育

数学是一门基础学科，应充分体现其教育性。在教学中，着重培养学生的爱国主义思想及民族自豪感和自尊心，同时渗透辩证唯物主义观点，使学生具有正确的世界观和方法论，重视培养学生刻苦、严谨的科学态度，实事求是的精神和坚韧不拔的意志，增强学生集体主义情感。     

平等与效率的关系浅谈

针对已有平等效率理论所隐含的平等与效率无条件负相关的假设,通过建立一个简单模型证明: 即使不考虑机会不平等,仅结果不平等对效率的作用也是正负双向的,而正负两种作用综合所得结果不一定总是对效率有利。只有当刺激效果超过破坏效果时,增大不平等指数或牺牲一定程度的平等才能使效率提高。因此,在一些情况下,平等与效率的两难冲突并不存在。     

论职业道德教育的原则

从市场经济体制的确立对职业道德教育主体的影响出发,论述了加强职业道德教育的重要性,提出了职业道德教育应遵循主体性、终身性、与行业相结合、与职业技能相结合、先进性要求与广泛性要求相结合、与社会管理相结合的原则。     

高校思想政治教育之法制教育与道德教育并重

近年来,高校思想政治教育工作取得了令人瞩目的成绩,如坚持不懈地加强高校党的建设工作,加强高校思想政治工作队伍的建设,高校"两课"教育教学的改革和发展等。但也应看到,改革开放以来,高校大学生的人生观、价值观发生的变化。其中有积极因素,也有消极因素。强调个人价值忽视集体利益;只求索取,不思奉献;纪律松懈,甚至违法犯罪等现象的普遍存在。这就需要开展素质教育,而且在高校思想政治教育过程中,法制教育和道德教育是辩证统一的,不应偏重其一,应同步并举。     

科学道德、学术规范与高校德育教育--以苏州大学调查为例

科学道德、学术规范是当今学术界讨论的一个热门话题。本文以苏州大学的问卷调查为例,具体分析了目前高校科学道德和学术规范的现状和问题,提出了应对这一问题需要加强高校德育教育的措施。     

Virtuous reality: moral theory and research into cyber-bullying

This article draws on a study investigating how 11–14 year olds growing up in England understand cyber-bullying as a moral concern. Three prominent moral theories: deontology, utilitarianism and virtue ethics, informed the development of a semi-structured interview schedule which enabled young people, in their own words, to describe their experiences of online and offline bullying. Sixty 11–14 year olds from six schools across England were involved with the research. Themes emerging from the interviews included anonymity; the absence of rules, monitoring and guidance and, the challenges associated with determining the consequences of online actions. The findings demonstrate the advantages of adopting a character-based moral theory to compliment rules and/or consequence based moral theories as the basis for future research into cyber-bullying. The findings evoke some wider implications for future research into cyber-bullying that might equally be applied to investigations into other Internet related moral concerns.