在数学教学中有效开展小组合作学习

<正>开展小组合作学习时,每个小组以4~6人为宜,并且在各小组中要注意各层次学生的优化组合,以利优势互补、相互促进。要使合作学习更加有效,还要注意培养学生良好的学习习惯,不但要发挥组内每个人的作用,还要发挥集体的作用,让每个学生积极参与小组学习活动。为了保证学习效果,在分组时,我会选择成绩较好、组织能力较强的学生当各小组组长,由组     

坚持送课上门

为了使少数有特殊困难而不能入学的学龄儿童也能得到学习的机会,我们学校从1961年起,采取了送课上门的办法,对他们施行普及教育。十几年来,先后有32名学生通过送课上门的形式,学完了小学五年的语文和算术两门主课,使他们在农村三大革命运动中发挥了更积极的作用。我们采取了如下措施:①建立学习小组。把参加学习的儿童编成一个小组,推选年龄较大、学习较好的学生担任组长。学校选拔全日制学习的“三好”学生当包教员,在教师指导下让他们发挥“小先生”的作用,按时给在家学习的学生送课、辅导。②固定送课时间。每星期一、五下午,由在校学生…     

如何发挥小组长的作用

在高效课堂模式中,小组合作学习是关键.将班级学生平均分成6组,划分小组要考虑到学生的性别、成绩、性格等因素.由学习能力较强的学生担任组长.组长是小组的领导者、协调者,是该小组的精神领袖,各种活动都要靠组长组织,教师要重视发挥小组长的作用.     

提高小学中年级科学实验参与度的实践与思考

<正>《科学课程标准》指出:"科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。"但是在日常的分组实验中,学生们实验的参与度并不高,每个小组往往只有组长和部分同学才是真正的参与者,近三成学生成为看客。那么,我们应该如何提高小学中年级科学实验的参与度呢?本文将结合教学实例,从准备实验、演示实验和学生实验三个方面入手,尝试讨论如何提高小学中年级科学实验的参与度。     

创建合作小组 培养合作技能

小学科学是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学(3—6年级)课程标准指出:“在科学学习中要尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流。”因而在小学科学中创建合作学习小组,既可以提高学习效率,也可以培养学生良好的合作技能和学习习惯等。一、构建结构、分工合理的合作学习小组。在构建合作学习小组时,一要注意结构的合理化。分组时,我遵循“优势互补”的原则。在刚接班时,我以班主任和任课教师的考评标准为参考,根据学生的知识基础、学习能力、性格特点、爱好特长进行分组,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合。平时…     

在实验教学中培养学生情商的有效途径和方法

1创设问题情境使学生乐意学习布鲁纳的建构主义理论认为,知识不是传递的,而是学生主动地建构获得,探究性实验是通过创建问题情境,使学生不由自主的带着问题追根寻源,主动进入探究的角色。如可以通过设计“纸托水杯”、“瓶吞鸡蛋”“倒吸试管”,可乐瓶“倒掉”热水竟全“扁”了等几个新颖、有趣的实验,刺激学生的思维兴奋点,动摇他们原有认知结构的平衡,促使学生积极投入大气压强的探究之中。2在探究过程体验中形成科学态度和健全人格探究性实验通过小组分工合作“像科学家”那样探索科学规律,例如,在实验室怎样制取二氧化碳探究中,学生大胆…     

一年级合作学习方式初探

合作学习是一种科学的学习方式,在数学课堂教学中已得到广泛应用。教师在课堂中通过合作学习这一环节来活跃课堂气氛,让学生各抒己见,取长补短,促进学生对知识与技能的掌握。可是,如何组织一年级学生进行小组合作学习呢?一、合理组建合作学习小组要充分发挥小组合作学习的功能,组建合作学习小组是前提。在组建合作学习小组时,应先根据学生的认知基础、兴趣爱好、学习能力、性别等各方面因素进行综合评定,然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行组建合作学习小组,每个小组4-6人,由1人任小组组长。组内成员要有明确的分工,在一个阶段里每人…     

如何做好学生的分组实验

在小学自然教学中,实验教学是培养学生兴趣的重要手段,是促进和提高学生知识水平的重要途径。自然课的实验教学可分为演示实验教学、分组实验教学和课后研究三类。现就我教学中的实际经验和体会谈一谈如何做好学生的分组实验。一、科学划分实验小组。实验小组应根据学生的学习程度及能力的大小来适当搭配划分。每组人数不宜过多,一般以4—6人为适。每个小组设组长1人。组长只是实验的组织者,而不是承包者。在教师讲清实验方法、实验步     

《三峡》合作学习教学案例

“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互相合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”合作学习所产生的良好效果越来越被人重视,并在基础学科教学中发挥重要作用。所以语文教学中合作学习策略的引进能增强语文学科的魅力,提高课堂教学效果。以下是我就合作学习在《三峡》一文的阅读教学中的运用教学案例。(一)课前准备1、学生根据各自的兴趣爱好,分成6组,组内异质,组际同质。如“文学家小组”、“音乐家小组”、“古诗文吟诵小组”、“网络小组”等。2、各小组确定“小组长”、“记录员”、“发言人”等…     

基于小组合作学习模式下小学美术教学策略探究

小组学习是一种通过小组合作形式实现同学之间互相促进的一种模式,但是在小组合作学习在课堂的实践过程中,要注意正确引导、科学分组、合理分工,这样才能在良好的课堂氛围中激发学生的学习兴趣,并且将学生的主导作用发挥到最大。本文思考基于小组合作学习模式下小学美术教学策略,希望可以发挥学生的"力量",让孩子爱上学习,愿意学习,提高美术教学效率,提升学生人文素养。     

从“合作疲劳”到“期待小组学习”——探寻科学学习小组建设的有效途径

小组合作学习是新课标所倡导的基本学习形式,学习小组的建构关系到学生是否在愉悦中学习,主动性、团队意识是否得到发挥和培养,学习任务能否顺利完成。在初次建设学习小组时,出现学生探究兴奋度不高、各自为战、不能形成合力等问题。针对这些问题,采用让学生竞选组长、自由分组、个性小组命名、运用捆绑评价等方法对学习小组进行再次建设,在学生中形成互学互助的良好氛围,发挥了小组合作学习的功效。     

浅议语文教学中发挥学习小组的作用

<正>纵观近年来的初中语文教学改革工作,各种新经验、新模式层出不穷,有效促进了教学成效的提升。在这些教学经验中,体现学生的主体地位、发挥学生的主动能动性是较为重要的因素,学习小组成了许多教学改革模式中不可或缺的组成部分,对语文教学成效的提升有积极作用,本文主要针对初中语文教学中学习小组科学设置作用发挥等进行论述。一、科学设置语文学习小组初中语文教学中,学习小组具有较为重要的作用,因为初中生具备较强的自主学习能力及学习参与欲望,运用小组这样的载体将学生组织起来开展有效的学习,较好地满足学生的这一方面需求,提高教学实效。在学习小组的设置上要讲究     

生命教育理念下学习小组合作策略的探究与实践

<正>小组合作学习,顾名思义,是以学习小组的方式,通过学生合作,共同探究,从而得出对某一问题的观点或解决方案。一、合理、科学分组是前提小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动形式,因此科学分组就成为了合作学习的首要条件。我在组建学习小组时,格外注意了小组结构的合理性与科学性。一是小组人数要合理,一般以4~6人为好。人数太多不利于组员间的交流和组长的有效管理,人数太少也不利于组员间的交流和互助;二是分组原则要科学,     

小组合作学习在英语课堂中的运用

我们每位老师都希望自己的每节课堂都是活跃的、高效的。对于大部分学生都不感兴趣的英语课来说,我们英语老师更渴望有一个同学们都乐学的课堂,那么如何调动每个学生的学习英语的积极性,让每个同学都参与到英语课堂中来?怎样建构高效的英语课堂?通过实践证明我认为是实行小组合作学习。通过小组合作学习,让他们在合作、竞争、互助中学习英语,从而提高学习效率。下面是我在英语课堂中运用小组合作学习的一些见解和做法:一、英语学习中小组合作学习的优点1.小组合作学习能培养出一批非常优秀的小组长,能充分发挥组长的带头作用,更能发挥小组长检测单词、检测作业、教本组弱生的作用,从而带动本小组共同进步。     

小组合作教学在高中数学中的应用

在新课程改革的实施下,越来越强调在课堂教学的过程中要发挥学生主体的作用,而小组合作学习模式符合这一要求,所以被广泛应用到教学中。本文将从明确小组学习任务、科学分组注意分工明确,以及注重竞争合作共同提高三个方面出发就如何开展有效的小组合作教学谈一谈具体的解决措施。     

初一英语入门学习每人组长制分组模式

《义务教育英语课程标准》中明确指出：“初一英语教学要使学生树立自信心。养成良好的学习习惯和形成积极有效的学习策略。发展自主学习能力和合作精神。”这是英语课程的主要任务之一。在新课程倡导的任务型教学背景下,组织有效的英语小组活动有着十分积极的意义。对于绝大多数学生来说,英语的学习使学生无法完全吸收和掌握所学英语知识,所以,探索用创新的小组分组的模式,将小组合作学习不仅使用在了课堂中,也能够延伸到课前和课后的英语学习中,通过每人组长制学习合作小组的模式,发挥其独特的作用,发现了每人组长制学习合作小组的模武能够很大程度上发挥学生的积极性、主动性,挖掘学生的潜能,使之真正成为英语教学的主体,并树立学生持续学习英语的信心和激发学生对英语学习的兴趣,这种自主化的学习能将初一学生英语入门的学习变得更加容易和轻松。     

让捣蛋学生变得可爱

教育教学中，我们常会遇到好奇心强、表现欲强、爱钻研、喜创造，但又十分淘气，时不时扰乱课堂纪律，影响他人学习，学习行为习惯比较差的顽皮捣蛋学生。自然实验教学中，由于学习环境较为宽松，老师如果不注意加强引导，捣蛋学生的顽皮习性会表现得更为突出，直接影响教学效果，但如果一味采用压制、批评的方法“教育”他们，又会极大地伤害他们的探究积极性。如何发挥捣蛋学生的长处，规范他们的行为，引导他们正向发展？实践中，我们以“扬长”为出发点，在每个年级中成立一个由六名捣蛋学生组成的实验小组（每学期根据实际情况更换成员…     

“小组学习”的现状与策略

一、现状分析转变学生的学习方式已作为新课程实施的核心内容,倍受广大教师的关注。“小组学习”则以其自身的优势,愈来愈受到语文教师的重视和运用。———“小组学习”符合自主学习理论。在教学活动中,学生是学习的主体,教师的一切教学行为都应以学生为本。一旦学生内心产生自主学习的强烈愿望,其能动性、创造性才能得到充分的发挥,才能最大限度地发展他们的学习潜能。否则,“以学生为主体”就是一句空洞的口号。———“小组学习”符合合作学习理论。从某种意义上说,学生的学习是一种个体活动,需要其自读书、自探究,但在课堂教学中,学生…     

在合作中自由发展——低年级小组合作探究学习方式探索

一、分组我所任教的一①班有学生52人,男女各半。我首先对这52名学生进行各项摸底测试,根据学生的性别、个性、能力、学习水平、意志品质以及家庭背景等方面进行综合评分,然后遵循“组内异质、组间同质”的原则,把好、中、差生按1∶2∶1的比例进行组合,每组4人,将全班学生分成13个异质小组,每组设组长1人(组长可轮流,让小组里的每一个人都有机会体验成功和责任,从中提高能力)。各小组成员相互商量,可用他们喜欢的动画片里的人物名称,给自己的小组起一个好听又易记的名字,如“小神龙”、“乖乖羊”、“蓝猫”等,并设评比表一份,组与组之间进…     

合作学习的探究和实践

样的学习方式充分体现了教学民主,给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会,使不同层次的学生得到锻炼,学有所得。那怎样才能提高小组合作学习的效率呢?我在教学中从以下几方面作了尝试。一、科学组建合作小组创设情景,激发兴趣是教学的起始阶段。在课的一开始,可以采用情景法来激发学生的求知欲望和进行合作学习的兴趣,并向他们传授“合作”的技能,带着独立自主、团结友爱的精神,投入到“我要学”的学习实践中去。如何发挥每个学生个性特长与群体合作、优势互补的功效,关键是科学组建合作小组。可根据学生和知识基础、学习能力、性格特…