工程教育认证中基于校企共建实验室的人才培养模式思考

现在的食品科学与工程专业人才培养方案中,仍存在有理论课程起主导作用、课程结构中工科类课程偏少、校内学习与行业实践脱节,这导致学生学习积极性不高,培养出的人才无法满足社会的需求。对此,文章分析认为校企共建实验室可以弥补工程教育认证中高校实验条件的不足,并建议在人才培养方案的制订中,依托校企共建实验室,把握好培养目标,实现不同层次专业课程的有机整合和实践环节的多元化开展。     

校企共建实验室运行机制研究与实践

针对校企合作过程中存在的问题,对校企合作运行管理体制进行了研究与实践。围绕学校人才培养和企业发展,本着合作共赢的原则,建立了校企合作运行管理机制,保障校企合作双方的利益,规范校企共建实验室的运行管理,促进校企合作的健康持续发展。     

校企合作共建实验室的博弈分析

校企合作共建实验室是当前实验室建设和发展的新模式,然而校企合作共建大都合作不紧密、流于形式,很难有实质性和持久性的进展．文章从博弈论角度出发,首先分析了影响校企合作共建实验室的博弈因素及其选择过程,接着建立校企合作共建实验室的博弈模型,探讨高校与企业之间合作共建不足的本质,并在此基础上提出促进校企合作共建实验室的相关策略．     

面向需求的实验室校企共建模式探索

随着高校规模的扩大以及科研任务的增加,高校师生对实验室的需求也与日俱增,仅仅依靠国家财政和学校拨款已经难以满足这一需求。通过校企共建,既满足高校对实验室的需求,解决高校对实验室投资不足以及实验室高成本运行等问题,又满足企业对先进仪器设备和最新研究成果的需求,实现校企双方资源共享、优势互补。通过对现有实验室共建模式进行分析的基础上,提出了一种面向需求的校企共建共管实验室模式,该模式必须建立在双方共同利益的基础上,坚持项目导向,激励高校与企业取长补短,建立长期友好互利的合作关系,进而有助于实验室使用的效率。     

校企合作共建实验室探讨

校企合作共建实验室的模式有援助式共建、优势互补型共建和共建师资队伍3种．要实现校企双赢,在共建实验室的同时,应建立有效的实验室管理体系．通过校企共建实验室,提高实验室的综合水平、学生的综合能力和就业竞争力．     

校企共建多样化网络实验室

网络实验室是培养高职院校网络专业技术技能人才的重要场所,通过校企共建网络实验室的实践,从多样化网络实验室建设需求、建设途径、校企共建框架、网络总体拓扑图设计及设备选择等方面,探讨校企共建功能、业务、设备厂商多样化的网络实验室。     

从界壳论看校企合作共建实验室

近年来,通过校企合作共建实验室,发挥高校和企业各自优势,互相支持、资源共享,实现教育与生产可持续发展,是实验室建设和发展的新模式.结合界壳论,提出了实验经费、实验仪器设备、实验环境、实验教学体系、实验队伍及实验室管理等为实验室界壳模型中的界壳;结合实验室界壳模型分析了校企合作共建实验室模式;通过加强实验室界壁的支持度,适当增加实验室界门的开放度和交换率,提出相应的措施促进校企合作共建实验室.     

基于CDIO理念的校企合作共建实验室运行新模式探究

CDIO作为一种得到国际广泛认可的工程教育模式,为促进教育教学改革提供了新方向、新思路。借助CDIO工程教育理念,以校企合作共建实验室为研究对象,从共建实验室组织框架构思,到实验室体系设计,再到新实验室体系实施的具体举措,配套以合作共建实验室的运行保障,构建以创新应用能力培养为目标的校企共建实验室运行新模式,从而实现校企合作共赢,更好地为教学实践、科研和社会长远发展服务。     

校企合作共建专业实验室 探索技能型人才培养新模式

围绕民办高校转型的发展要求,结合学校实际情况。本文以民办高校机械类专业学生实践能力培养为目的,通过校企合作共建实验室,改善学校实验条件,提高实验质量和指导教师实践能力。校企合作促进了实验室的建设与发展。     

应用型本科院校校企联合共建实验室的评价指标体系构建

文章首先阐述了应用型本科院校校企联合共建实验室评价指标体系构建的意义,然后分析了应用型本科院校校企联合共建实验室的评价指标体系构建思路,再次提出了基于应用型本科院校校企联合共建实验室影响因素的评价指标体系的初步建立,最后提出了应用型本科院校校企联合共建实验室评价指标体系的构建。     

实用型软件人才培养实训体系探索

在校企合作模式下,石家庄职业技术学院与河北新龙科技股份有限公司利用校企双方优势资源,建立了面向社会需求培养实用型软件工程师的人才培养模式——软件项目实训体系.此体系针对职业人的三种能力,设计了“四种组件”,包括课程体系、实施体系、服务体系和评估体系四大模块,其实施从实训环境建设、人员配备、软件实训项目嵌入安排、对学生的管理要求四方面进行,取得了较好的效果.     

地方院校应用型本科人才的校企合作培养模式研究

针对地方院校应用型本科人才培养的特点,首先从人才培养层次、学生就业行业、专业建设和服务地方经济等4个方面分析了地方院校应用型本科人才的培养要求,在此基础上从人才培养目标、课程体系和教学内容、评价体系、教学方式方法4个方面分析了地方院校应用型本科人才的校企合作培养模式构建问题,并介绍了学校的实践成果,提出了建设过程中值得注意的几个问题。     

基于校企合作的高职艺术院校工作室制人才培养机制研究

高职艺术院校为满足行业企业的人才需求,大力推进校企合作机制改革,在积极推进工作室制人才培养模式和大平台、小方向专业进阶的课程体系建设的同时,还要求建设专兼结合、结构合理,具有国际视野和行业实践能力的双师型教师队伍,以培养具有良好职业道德的生产一线的高端技能型人才;依托设计研发、技术推广、行业培训、管理机制创新助推区域内行业企业管理的标准化,使高职院校开设专业成为区域行业吸纳专业人才和艺术设计首选资源。     

浅谈高校如何进行外贸人才培养

外贸人才的缺乏以及大量外贸专业毕业生就业难成为一对显著的矛盾,要解决这个矛盾的症结就在于,要让大学生所学的专业、知识结构和企业实际应用进行完美匹配。本文对于高校如何进行外贸人才培养进行了探讨。     

以校企合作为平台建立工学结合的专业人才培养方案

高等职业教育的专业人才培养方案建设是专业建设的核心,专业课程体系建设是人才培养方案建设的关键。在专业课程体系设置过程中,必须以校企合作为平台,建立体现职业教育的专业人才培养方案;以工学结合为特征,设计贯彻能力培养的教学体系。     

民办高职“2+1”人才培养模式下校企合作办学机制的研究

研究了国外几种典型的校企合作教育模式和国内目前校企合作的发展现状,以构建江西科技职业学院的计算机网络技术专业"2+1"人才培养模式(即2年在校学习,1年在企业顶岗实习)下的校企合作办学的机制为主要内容,通过近3年的探索、研究、实践、反馈和总结,介绍了校企合作机制的形成、措施、存在的问题和改进的建议。     

军民融合共促辐射监测实验室创新发展!

军队院校通过军民融合式实验室建设,可以建成面向部队、军民共用的专业实验室,不仅可以解决新装备人才培养急需,还能够融合军内外前沿技术,提高实践教学能力。阐述了军队院校军民融合式实验室建设的必要性,分析了军队院校军民融合式实验室建设的范畴,提出了面向人才培养的军民融合模式,并在此基础上,以辐射监测专业实验室为例,介绍了军民融合共建实验室的构想。     

校企合作共建软件实训中心的探索与实践

产学研结合是国家科技与社会生产结合的成熟经验,而理论知识与实际具体业务脱节是高校人才培养中急需解决的问题.校企联合共建软件实训中心,营造企业工作氛围,模仿企业运作流程,为学生接轨市场需求提供过渡平台,是教学理念改革的一次全新尝试,开拓了一条为企业提供实用型人才的新路.     

试论如何通过校企合作提升高职学生就业竞争力

近年来,高职毕业生就业形势严峻,就业问题关系到学生的切身利益,也关系到学校的教育发展,更关系到社会的安定有序。本人从校企合作的角度浅析如何通过学校与企业的深度融合来培养高职学生,并提供高职学生有利的就业竞争力和毕业后的快速职场定位能力。     

校企合作构建人才培养模式研究与实践

构建学校和企业全方位、全过程合力育人模式是人才培养的一种重要途径。哈尔滨工业大学电气工程及其自动化专业在校企合作人才培养模式研究方面,以和伊顿公司合作为例,建设了校企合作教学资源,共建了校内联合实验中心、校外工程实践基地,并推广到多个企业,归纳总结了提高学生工程实践能力的校企合作培养模式,为后续研究实践提供了值得借鉴的成果。