简论教育科研与教研的关系

教育科研主要是发现教育规律,侧重于教育经验的提炼、整理,创建教育理论,其成果必须具有规律性和创造性。教研主要是应用教育理论进行具体现象的微观研究,其研究成果直接为教学实践服务。教研为教育科研提供素材,教育科研为教研提供理论支撑。教育科研是促进教师教育观念转变,教学效率提高和培育专家型教师的重要途径。     

中国教育部考试中心将承办托福和GRE网上考试

中国教育部考试中心与美国教育考试服务中心3月8日在新泽西签订了有关在中国进行互联网传输的考试协定。中国教育部考试中心将独家承办在中国的基于互联网传输托福和GRE考试。中国教育部考试中心主任戴家干表示,互联网考试具有的灵活性、将使中国学生通过设在中国各地的考试中心参加美国教育考试服务中心提供的考试,双方之间不断扩大的合作关系将为中国学生提供新的机遇。     

简论教育科研与教研的关系

教育科研主要是发现教育规律，侧重于教育经验的提炼、整理，创建教育理论，其成果必须具有规律性和创造性。教研主要是应用教育理论进行具体现象的微观研究，其研究成果直接为教学实践服务。教研为教育科研提供素材，教育科研为教研提供理论支撑。教育科研是促进教师教育观念转变，教学效率提高和培育专家型教师的重要途径。     

名校长在线

黑龙江省农垦红兴隆分局八五二农场小学校长,中国修辞学会教学研究会教研员,中国教育部《国家语言文字报》教研员,东方少年国学院院长,全国课改先进个人。先后被评为"优秀主持人""全国百佳实验校长""全国教育科研先进个人"。在她担任校长一职以来,学校先后荣获"全国作文教学先进单位""全国百强实验学校""全国教育科研先进单位"等多项称号。她     

中小学教师可以这样做科研

教师成为研究者不仅是教师专业发展的必然要求,也是进入新时代教育教学环境、学生发展规律以及教育改革发展对教师提出的新期盼和新要求。走向科研之路——发现教育教学的基本问题、分析教育教学的实际问题、揭示教育教学的基本规律、提出解决教育教学适宜方案成为每一位教师专业发展与成长路上的必答题和应答题。本文在分析科研的本质后,从问题引领、逻辑起点、研究抓手、研究路径和研究归宿五个层面提供了导向性建议,并从实践操作层面提出了四点发展中小学教师科研能力的路径,以期为中小学教师科研能力和素养的形成及发展提供借鉴。     

为教师的专业化发展搭建平台

我校自确立"依法施教、规范管理、科学育人、锻造农村名牌学校"的办学目标以来,极其重视教育科研,积极树立"科研兴校、科研兴教、科研兴师"意识,成立了以中心校长为组长的教育科研领导小组,设立了教科室,配备专兼职教育科研人员,主持学校日常的教育科研和教学研究工作。学校还千方百计筹集资金,配备高规格、现代化的教学办公设备,为课题研究的深入进行提供了物质保障。     

让校本教研与科研有机结合

正校本教科研是学校深化教育改革、提升教育质量、实现内涵发展的必然选择,把日常教学工作与教育科学研究融为一体,是解决教学中所出现问题的惟一途径。学校要树立"科研兴教、科研兴校、科研兴师"的思想,在实践中进行探索与反思,以提升教师的教学水平和科研能力,从而提高学校的教育教学质量,凸显学校的办学特色。一、校本教研为课题研究提供载体教师做研究并不是搞发明,只是针对教育教学的困惑及问题找     

昆明市教科院正式挂牌成立

昆明市教育科学研究院的前身是昆明市教育局教研室,成立于1961年,是集教育教学研究、教育科研和指导培训为一体的综合业务部门,承担着全市教育教学的研究、指导、管 理、评价和服务工作,承担着教育教学理论的传播、交流、转化和教育思想的创新、素质教育的实施及全市教育科研的规划、管理等工作,并为上级行政部门教育宏观决策提供服务,为学校提供理论与实践的指导和服务,研究并解决教育教学改革与发展中的实际问题。昆明市教育科学研究院占地面积3597m2,建筑面积8177m2,有教育科研大楼1幢、培训专用教学楼1幢、科技活动中心楼1幢,有能容…     

教育科研是提高教育质量的关键要素

提高质量是教育改革和发展的核心任务.教育科研为教育决策提供依据和思路,进而对教育宏观质量产生重大影响;为教育工作者专业发展提供主要路径,进而成为教育微观质量的决定性因素.作为教育教学研究中心、教育决策咨询服务中心、教育科研管理指挥中心、教育发展水平与教育质量监测评价中心,各级教育科研(教研)机构在提高教育质量中具有战略性地位.加强教育科研重点是对教育科研工作政策的支持和经费支持.     

谈用科研引领高职院校建设

科研包括教育科研和教学科研两个部分。科研的首要任务是科研意识的提升和科研工作的摆位。高职学院的理论建设、教师科研意识的强化、高职院校的课程建设都要科研来引领,要形成高职教育的强大的理论研究队伍,为形成有高职特色的教育体系提供理论支撑和教学支持。     

企业可拥有大学股份 教员能兴办风险产业 日本国立大学即将法人化

近年来，日本政府积极促进国立大学的法人化，中国对此十分关注。２００２年１２月中旬，中国教育部副部长章新胜访日时，曾与旅日华人学者座谈，席间还就日本国立大学的法人化问题认真听取了与会者的意见。另据透露，国内与旅日华人学者也正酝酿组织专门研究小组，讨论这一问题。把国立大学推向市场日本国立大学是一个庞大的体系，现有国立大学９９所，占大学总数的１９％；教员６万余名，占大学教员总数的４２％；在校生６２万，占在校大学生总数的２５％。很多研究者都认为，日本的国立大学教学、科研与市场严重脱节。日本学者指出，长期…     

资讯平台

将与中国教育科研网格计划开展合作2005年4月7日,在北京国际会议中心举行了“2005中国教育及科研计算机应用与网络研讨大会”,这是由中国教育部科学技术司与Sun计算机系统中国有限公司联合主办的。Sun公司董事长兼首席执行官斯科特·麦克尼利(Scott McNealy)远从美国赶来出席大会。他在致辞中说, Sun公司连续八年与中国教育部携手,共谋中国教育信息化发展大略,同展教育创新数字化宏伟蓝图。Sun能与中国教育界这么多专家和学者欢聚一堂,畅谈教育大业和理想,让他兴奋不己。他代表Sun公司感谢中国政府和教育部对Sun公司的支持与合作。斯科…     

中日高校环境设计教育对比分析

中日两国的环境设计专业在发展过程中有一些共同之处,都受到了西方建筑学与东方传统造园思想的影响。日本在19世纪末由于产业改良的需求较早接受了西方工业设计教育的思想,我国则在20世纪中叶确定了现代环境设计教育的体系。随着时代的发展,当代两国高校环境设计教育在教学管理机制、教学理念、教学评价及企业推动力上产生了一些差异。日本高校的管理机构较为独立,专业考核机制灵活多元,教学上更多强调培养学生的科研态度与创新精神,企业对高校设计合作项目的投入也较多。通过对日本高校环境设计教育及教学体系等的研究,以期为我国环境设计教育发展提供借鉴与参考。     

我校北京日本学研究中心工程建设二、三事

北京日本学研究中心楼(简称“日研楼”)是2000年江泽民主席访问日本时由日本小渊首相主动提出为促进中日两国学术界交流,由日本政府提供无偿资金,新建的项目。2001年8月3日,中国首席谈判代表龙永图和日本驻中国大使代表两国政府就建造我校日研楼的具体事宜正式换文。换文条款规定,在2002年3月31日前中方必须办完开工所必需的法律手续并完成建设日研楼所必需土地的平整,提供建设场地的供电、供水、排水     

国际人工智能与教育会议在北京举行

本刊讯 2020年12月7日,由联合国教科文组织、中国教育部、中国联合国教科文组织全国委员会共同举办的国际人工智能与教育会议在北京开幕.会议以"培养新能力,迎接智能时代"为主题,探讨智能时代人类需要具备的核心素养,研究未来教育发展战略和育人方式.中国教育部部长陈宝生在会上介绍了中国政府在全力实施2030年教育议程、加快...     

校本教研中的微型课题研究

微型课题研究,是教师基于解决自身教育教学中的困惑或具体问题、力求改进教学方法而进行的一种微观的应用研究。这种研究并不是要描述和解释什么教育现象,也不是想构建什么教育理论,只是直接指向课堂、以追求更为合理的教育教学行为。基于微型课题研究的特点及意义,将微型课题研究引入学校教育科研,将为学校有效开展教育科研提供     

中韩小学体育教育比较研究

在调查和研究中韩两国小学体育课程文化差异的基础上,对中国教育部2003年发行的《体育与健康课程标准》与韩国教育部2007发行的《国民共同基本教育课程》进行比较研究,并结合我国小学体育教育的现状,提出相应对策,为增强我国青少年体质提供理论依据。     

以教学反思为突破口 扎实开展教育科研

当前,许多中小学校越来越重视教育科研。为使教育科研真正起到“科研兴校、科研促教”的作用,准确寻找实施教育科研的突破口是其中的一个关键问题。笔者认为,中小学的教育科研只有以教学反思为突破口,才能切实保证教育科研健康、有效地开展。一、教学反思与教育科研的相互关系。教学反思是指教师以自己过去的教学实践活动为思考对象,自觉地对自己的教学理念和教学行为进行自我审视和分析,从中获得感悟的一种心理活动过程。教育科研则是指教师运用教育教学理论对教育教学现象进行反思和探索的一种研究活动,其目的主要在于提升中小学教师的教…     

做中学：中小学教师科研能力的关键要素及其实现

教育科研是促进教学型教师向专家型教师转变的关键,教师兼具教学者和研究者的身份,其教学活动具有实践性,为从事教育科研活动提供了得天独厚的优势。在实践中,中小学教师从事教育科研观念上的畏难与误偏,缺乏系统的理论知识,课题研究的相关实践经验不足等因素制约了中小学教师科研能力的提升。教师可通过行动研究,以教学实践为研究问题的生长点,以教师行动为课题研究的着力点,以教学实例为研究成果的增长点,通过“做中学”提升科研能力。     

全国中文核心期刊《教育研究与实验》征稿启事

《教育研究与实验》（中国教育部主管、华中师范大学主办）竭诚为广大中国教师提供发表文章的阵地，并作为评职晋级的重要科研成果。本刊从现在起向全国长期征稿。全国各地各类学校老师和教研人员均可应征。