鲁汶的天空

“刚刚踏上这鲁汶,便开始细雨蒙蒙,这是鲁汶的习俗,专门迎接重温的旧梦……随处的酒吧,门前仍坐满着,风雨无阻的老客,他们谈论着的鲁汶,和我看到的一样,多年未曾改变。”     

漫画之页

问路及应答是人们日常生活中经常涉及到的重要交际项目之一。由于中西方文化习俗的差异我们学习用英语问路掌握一些固定的常用句型还远远不够,更重要的是还要遵循西方人的一些风俗习惯,否则就会事与愿违。下面笔者就谈谈怎样问路与应答以及其中的注意事项。     

学习富兰克林

我们称赞巨石下顽强生长的小草，我们赞叹山岩中傲然挺立的青松，它们有坚强的意志。我们强调艰苦的环境对人的磨炼，可是毕竟只有一小部分人生活在艰苦的环境中。怎样在日常生活中磨炼意志力呢？富兰克林的成功可给我们提供借鉴。     

此“泥”非彼“泥”

在日常生活中经常可以看到由土和水合成的泥。不过,此物虽常见,但却经常被人误解。例如“烂醉如泥”一词解释成：一个人由于饮酒过量而醉得瘫成一团泥的样子。人们望文生义,以为“泥”就是一堆烂泥,一摊稀泥。人喝醉了,像一堆烂泥一样扶不起来,倒也挺形象的。可是,经“泥”非彼“泥”,“烂醉如泥”的“泥”并不是一堆烂泥。     

维吾尔民问歌谣与民俗文化

本文着重论述维吾尔民歌在民俗学中所处的位置,与此同时,阐明维吾尔民问歇谣对每一种维吾尔族风俗习惯和传统的渗透。     

社会文化背景与英语学习

文化反映一个民族的整体生活方式。文化制约并决定着人们的一切行为,当然也制约着人们的一切语言行为。要学习一门外语知识,不只是学习那些约定俗成的符号,而是要熟悉整个民族文化和传统文化的内涵。只有把语言放入文化的总体框架里去学习,方能对语言有深入的了解。因     

网络交互学习环境下英语听说教学模式探讨——基于Let’s Talk的实证研究

建构主义学习理论对当今信息化技术条件下外语教学模式有着重要的影响。在网络交互学习环境下,如何有效的开展高职公共英语听说教学?实证研究结果表明:以世界大学城为依托的网络交互式听说教学模式和口语自主学习方式得到了广大师生的认可。     

母语对学习英语的影响

外语教学中可以利用母语,发挥母语的必要作用。同时,必须注意,使用母语只是手段,不是目的。外语教学的最终目的是使学生能熟练掌握所学外语,用外语进行交际。外语教师在教学中应尽量排除母语的干扰,发挥其积极作用,避免母语的滥用,防止其反作用。     

如何创设良好的低年级数学自主学习的环境

数学教学中创设自主学习是新课标积极倡导的学习方式,小学低年级数学老师可以从创设轻松的数学课堂环境、创设趣味的日常生活环境和创设竞争的游戏环境入手,激发学生自主学习的热情,点燃学生渴求知识的火焰,促进学生成长的需要,使学生学的愉快,学的扎实。     

学校：构建高投入度的学习环境

学生学习动机的强弱,在一定程度上也取决于他们是否对未来抱有希望、是否全身心投入到学习中、是否在日常生活感觉到幸福。     

“公祭”之风当降温

近几年，各地“公祭”之风四起，愈来愈多的公祭大典让人感到，祭拜历史人物已愈演愈烈。     

汉语习惯对英语阅读干扰的探讨

由于英语语言国家的风俗习惯、文化环境等和中国的风俗习惯和文化环境有极大的不同,英语语言国家信奉自我,中国信奉孔孟之道,导致在英语阅读方面有许多差异,甚至是闹出笑话的现象屡出不穷。就此一现象应进行探讨,以求得英语阅读的良好效果。     

生活之树常青——浩然小说中的日常生活

对浩然的评价是中国当代文学研究的重要话题之一。但由于浩然在“文革”时期的地位以及与主流话语的复杂关系,对浩然的小说创作,包括他在新时期的创作,并没有在实事求是的批评中给予应有评价。当我们剥离了浩然小说中阶级斗争的话语和线索之后,发现其中仍有感动人心的力量,而这种力量就是来自于作者对乡村日常生活图景的真实描摹。     

环境描写,打造不一样的艺术情境

茅盾说过:"人物不得不在一定的环境中活动,因此,作品中就必须写到环境。作品中的环境描写,不论是社会环境或自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切联系着人物思想和行动。"可见,环境描写虽然不是主角,但它的作用却不可小觑。特定的时代背景、身处的生活环境、浓郁的地域风情、真实的场景陈设等是社会环境之属;人物活动的时间地点,某一时段的季节气候,触眼所及的一景一物等则为自然环     

浅谈幼儿英语教育的途径和方法

一、发挥园所优势，让幼儿在日常生活中耳濡目染英 语语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘，因为幼儿缺乏认、说能力。在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，     

交代背景 顺势展开——“记叙类文章常见开头方法”之三

交代背景法,就是在文章的开头,先交代事情发生的背景,介绍人物的生活背景、经历背景等内容。这里的背景,包括事情发生的时间和地点、事情的起因、地理环境、社会环境、风俗习惯、人物的家庭状况、人物身份信息、人物身世和生活处境等。通过交代这些内容,一是可引出要写的重点内容;     

构建大学城和谐思想政治教育环境

随着大学城的不断建设,大学城中特殊的思想政治教育环境也成为思想政治教育工作者研究的重点。通过对大学城中环境特点的理论分析,提出了整体构建大学城中和谐思想政治教育环境的应对路径。     

彼尔的胜利

彼尔是德国巴登-符腾堡州的一个十二年级的中学生。十二年级相当于中国的高三。他是学校和社会公认的一个优秀学生,学习好,热心参与各种公益活动。几年来一直坚持义务为学习困难的低年级同学进行课外辅导。他的学校和美国一所学校是友好学校,两所学校经常互相交换学生。作为奖励,彼尔获得了去美国友好学校游学一个月的机会。当然,他的机票和饭费,都     

彼尔的胜利

彼尔是德国巴登·符腾堡州的一个十二年级的中学生。十二年级相当于中国的高三。他是学校和社会公认的一个优秀学生,学习好,热心参与各种公益活动。几年来一直坚持义务为学习困难的低年级同学进行课外辅导。他的学校和美国一所学校是友好学校,两所学校经常互相交换学生。作为奖     

顾此又不失彼

今年春天,学生中又掀起了“养蚕热”,他们都把蚕养在纸盒里,带到学校来;为了找桑叶．不惜一切代价。学校怕影响学习,就明文规定不准带蚕到学校。我想：如果学校里禁止养蚕,学生恐怕连上课的时间都在想着家里的蚕宝宝,一样分散精力。不如支持他们养蚕,并约法三章：不能因为找桑叶而忘了做作业;不能在上课时间玩蚕;要写养蚕日记。学生听了,齐呼“理解万岁”．并非常乐意地接受了我的条件。