对“分数”的探讨

三、“分数”激起千层浪为分数而活着?这话语的背后我们相信有着太多的酸楚。但在现实面前, 我们无法逃避考试和分数。我们果真是为分数而活着吗?不!关键是我们如何看待分数这个问题,下面就是同学们对分数只言片语的论述:     

自我建构,让概念的本质更明晰——听周卫东老师“认识分数”一课有感

"认识分数"是苏教版教材三年级上册的内容,是学生第一次接触分数。著名特级教师周卫东一次有力的尝试,解答了教师最常关注的问题:学生对分数有认识吗?学生心中的分数能用文字或图形进行表征吗?如何基于学生已有的经验展开这节课的教学?如何让具有差异的学生都能深刻理解分数?     

趣话分数

小朋友们,你们知道如何表示一个物体的一半儿吗?有的小朋友可能会说要用分数表示,那你们知道分数在我国是什么时候出现的吗?早在公元前四～五世纪,我国就已经建立了分数的概     

考试评价到了非改不可的时候

"让分数和文凭,而不是让道德、能力和贡献去决定一个人的命运"的体制难道是合理的吗?是有生命力的吗?是符合科学发展观的吗?一、唯分数评价制度必须改革如果不讲教育形势大好之类的套话,我认为,尽管我们在实施素质教育方面做出了巨大的努力,但今天的基础教育在许多地方仍然是"应试"的天下。这明摆着的证明,就是中小学生年胜一年的课业负担过重;激烈的竞争由高分     

巧插分数

[题目]你能写出一个比1/6大、比1/5小的分数吗?你是怎样找到这个分数的?还能写出几个这样的分数吗?解法一:此题可采用“添0法”进行解答,也就是在原分数分子和分母的末尾添上相同个数的0。如:     

注重操作，关注生成——“认识分数”教学片段及点评

教学片段师你们认识分数吗?能列举一个常用的分数吗?生举例1/2、2/3、5/10…师这些分数是什么意思呢?你能结合分苹果来说一说这些分数所表示的意思吗?生1把1个苹果平均分成2份,表示其中的1份就是1/2.生2把1个苹果平均分成3份,表示其中的2份就是2/3.生3把1个苹果平均分成10份,表示其中的5份就是5/10.师你们能说一说2/3各部分的名称吗?     

对比分析 准确解题

同学们已经学过分数乘法和分数除法的解决问题,你们掌握得怎么样?下面的问题,你们能解决吗?     

我家有个小宝宝

你的童年快乐吗?是否也为了“分数”而烦恼呢?其实,快乐是一件很简单的事。相信你能从下面两篇文章中发现快乐的奥秘。     

"七十二变"的青春期

父母为什么不能理解我呢,好像对我所做的什么事情都不满意,整天眼睛就盯着分数,分数。难道真的只有好分数,才是好孩子吗?”“妈妈老是把我还当成3岁的小娃娃一样,什么事情都要唠叨,一件小事也会询问半天,我就不能有点自己的秘密吗?难道在他们面前,我就应该像个透明的玻璃人一样吗?”“爸爸对我追星很是反对,     

分数的意义(小学数学第十册)

一、联系实际,揭示课题. 　　教师指出:第五册我们初步认识了分数,同学们想知道分数是怎样产生的吗? 　　请一名学生上台用米尺度量黑板的长度,并引导学生观察思考:能得到整米数的结果吗? 　　请一名学生上台把一个苹果平均分给两个小朋友.让学生思考:每个小朋友分多少?……     

给读者小何的复信

编辑:你好!我是自学考试汉语言文学专业本科段的考生,目前所有课程都已经通过,综合考试得到了64分的成绩。请问,这个分数算是通过了吗?申请学士学位有什么要求?我到时会受到影响吗?自考生小何     

老师,分数有单位吗——分数教学实践与思考

<正>在上完《分数的初步认识》,最后留几分钟时间做练习时,学生提了一个问题:老师,分数有单位吗?由于课已经接近尾声,我很直截了当地告诉他们:我们现在学的分数没有单位。下课铃声响起,这节课就到此结束了。但是回到办公室脑袋里浮现出一连串的问题:为什么现在在学的分数是没有单位的呢?也许学生在生活也会看到110米这样的写法,那分数怎么有单位了呢?这不是跟我们今天学的互相矛盾了吗?这学期我们学习的分数是用来表示数量之间的关系,既然是数量关系当然是没有单位的,这一点同以前学过的"倍"的知识一     

你爱慕虚荣吗?

(仅供娱乐)1.你经常停留在商店橱窗前,悄悄欣赏自己的身影吗?2.你喜欢欣赏自己的照片吗?3.如果出去旅游,回来时你会向别人展示纪念品吗?4.你很注重衣着打扮吗?5.你每天梳头超过3次吗?6.你喜欢身上戴许多小饰品吗?7.你偏爱名牌衣服吗?8.你希望自己拥有一些头衔吗?9.你花在打扮上的费用超过预算吗?10.你喜欢照许多照片吗?说明:(答“是”得1分,“否”不得分。)分数为8-10:无可否认,你是个虚荣心相当强的人。你对自己的外表非常在意,在他人面前,无时无刻不在注意自己的仪容,因为你希望自己永远留给别人最佳的印象。分数为4-7:你有点虚荣心,还好,…     

生活无处不在(节选)

不要总怀疑自己没有生活。你怎么能说你没有生活呢?你吃饭吗?你睡觉吗?你看见过冬天天空下缓缓飞过的鸦群吗?你见过下雨前的蚂蚁在匆匆搭桥吗?你对你同桌的好分数嫉妒过吗?你被别人误解过吗?……你既然是个大活人,且又是一个天生爱动不肯安分的少年,就一定会有生活。你没有发现你就在生活之中吗?     

对“分数化为小数”问题的批判性思考

<正>一、问题背景在探究"分数与小数互化"的过程中,存在四种情况:①有限小数化为分数;②无限循环小数化为分数;③分数化为有限小数;④分数化为无限循环小数.问题是:哪些分数可以化为有限小数,又是哪些分数不能化为有限小数?有规律可循吗?如何解释这些规律?     

生活无处不在

不要总怀疑自己没有生活。你怎么能说你没有生活呢?你吃饭吗?你睡觉吗?你看见过冬天天空下缓缓飞过的鸦群吗?你见过下雨前的蚂蚁在匆匆搭桥吗?你对你同桌的好分数嫉妒过吗?你被别人误解过吗?……你既然是个大活人,且又是一个天生爱动不肯安分的少年,就一定会有生活。     

巧插分数

有这样一道题:你能写出一个比3/8大,又比小3/7的分数吗?你是怎样找到这个分数的呢?     

生活无处不在

不要总怀疑自己没有生活。你怎么能说你没有生活呢?你吃饭吗?你睡觉吗?你看见过冬天天空下缓缓飞过的鸦群吗?你见过下雨前的蚂蚁在匆匆搭桥吗?你对你同桌的好分数嫉妒过吗?你被别人误解过吗?……你既然是个大活人,且又是一个天生爱动不肯安分的少年,就一定会有生活。你没有发现你就在生活之中吗?     

两数之间找分数

在学习分数这部分内容时,常有同学在寻找介于两个分数单位之间的分数有困难。例如:写出一个比1/5大又比1/4小的分数,并在小组里说说是怎样找到这个分数的?还能再找到这样的分数吗?     

数学思考判断和推理能力的培养

在小学数学分数大小比较的教学过程中 ,同学们学会了比较两个分数的大小后 ,我设计了一些稍加变形的题目 ,这时有的同学感到茫然 ,束手无策 ;有的同学则能运用数学概念 ,从一点出发 ,进行有序的思考、判断和推理 ,使自己的解题思路越来越宽广。例如 :你能写出一个比 15大 ,又比 14 小的分数吗 ?你是怎样找到这个分数的 ?还能找到两个这样的分数吗 ?解答这道题 ,同学们一般先从比较分数大小的方法开始思考 ,分子相同 ,分母大的分数反而较小。但是 ,在 15和 14 的分母 5与 4中间 ,不能直接找到这个整数。由此 ,联想到根据分数的基本性质 ,可以…