大学新生心理危机源探析

随着我国高等教育的大众化,越来越多的适龄青年走进了大学接受高等教育。对于进入大学的新生来说,他们正处于身心日趋成熟而又面临心理"断乳"的重要过渡时期,崭新的大学生活,使他们要面临许多问题,这些问题如果得不到及时解决,就会出现心理危机,危及自身身心健康。在对大学生心理危机内涵及特征进行探讨的基础上,重点剖析大学新生心理危机源,并据此提出有针对性的教育对策。     

高职生的心理危机探析及预防性认知行为干预

随着我国高等职业教育的飞速发展,高职院校学生人数已占据大学生群体的半壁江山.高职院校学生有着自身特有的心理特点和心理矛盾与冲突.加强高职院校的校园文化建设、强化高职院校学生的心理素质培养、引导学生端正学习态度、立足改革高职院校的教学内容与方法、引导学生立志成才是对高职高专学生心理问题进行有效的预防性干预的可行之道.     

大学生心理危机问题探析

近年来,心理危机问题已经扩展到了大学校园,并对大学生的健康发展构成了严重威胁.本文首先阐述了大学生心理危机问题的现状:心理封闭、心理极端、心理扭曲.然后,分别从大学生的自身特点、家庭、学校、社会以及网络等多个视角进行深入分析,论述了大学生心理危机问题出现的原因.最后,笔者就提升大学生自身修养、改善家庭教育、加强学校教育、净化社会风气以及加强网络建设和监管等五大方面提出了解决大学生心理危机问题的对策.     

大学生心理危机成因探析及干预措施

大学生正处在身心都处于不成熟与不稳定时期,加之要面临学习、人际交往、就业等问题,容易造成过重的心理压力,从而导致心理危机的产生;而大学生的身心健康不仅关乎自己,还与学校和社会的稳定有密切关系。     

大学生心理危机的表现与成因及辅导员心理干预方式探析

目前,大学生群体所承受的心理压力增大,由此产生的心理危机问题日趋严重,面对这种巨大变化,高校辅导员作为大学的学生工作者,要承担起调适学生心理、引导学生心理向健康方面发展的任务,使学生在德智体美等方面得到均衡发展,从而具备健全人格和良好的社会适应力。     

大学生心理危机应激指标模型基础研究

针对大学生心理应激反应、压力源与应激反应的关系以及心理危机诱发因素等,经实证取样调查分析发现,人际关系压力、学习压力、受惩罚、躯体反应、认知评价、情绪反应、所在年级、家庭经济状况、家庭成员关系、躯体疾病、自我效能感、危机处理方式、社会支持等其中一种或多种因素可能引发大学生心理危机。因此,可将以上因素列入心理危机预警模型中危机诱发因素指标模型。     

青春期心理危机现状探析

一、青春期心理危机的内涵心理危机是指事件带来的影响超出了个体的应对能力后．个体陷入的一种应激状态，需要借助外界力量的帮助才能解决。青春期是个体的生理和心理发生急剧变化发展的特殊时期．是从幼稚走向成熟、从家庭步入社会的重要转型时期。青春期心理危机是指处于这一时期的青少年在其学习和生活中由于生理、心理、社会等各方面的原因，自身已有的资源和应付机制无法承受各种突发事件对自身心理的冲击．[第一段]     

当代大学生的心理危机干预

大学生的心理危机包括发展型、境遇型、现实存在型危机。大学生心理危机由环境适应、竞争、学习压力、情感挫折、个人缺陷等因素引起。可通过提高大学生心理健康素质,完善危机干预机构,做好危机后期排查和监控工作等,预防大学生心理危机的发生。     

大学生心理危机的表现、原因及其干预

对当前大学生存在的心理危机的表现和主要原因进行了分析,并针对这些危机提出了干预的几点措施。     

90后高职学生心理危机源及应对方式研究

为了解90后高职学生心理危机特征,便于有效开展心理危机干预工作,采用分层整群随机抽样的方法获得有效问卷1168例,对心理危机源及应对方式各因子得分进行统计分析.结果显示:压力源因子平均得分由低到高依次为重大与突发性、异性关系、社交与人际关系、家庭与经济、学习、自主与独立、前程.心理危机应对方式各因子平均得分由低到高依次为自责、合理化、退避、幻想和解决问题.高职学生心理危机源以前程压力居首,在前程压力、异性关系压力等方面,存在显著的性别、年级和生源地差异.高职学生心理危机源主要集中于前程压力、自主与独立压力和学习压力上,学生心理危机应对方式较为积极健康.     

高等院校心理危机干预体系实践探析

加强高等院校心理危机及干预的实践研究是心理健康教育研究工作的重点,此文深入分析高校学生心理危机产生的原因,提出强化和完善心理危机干预体系的实践措施。     

中学教师压力源心理研究

针对目前我国教育现状,中学教师的心理健康日益得到关注。通过概述国内外关于教师心理压力的研究方法、研究内容及总结这些研究的特点和不足,提出了我国在教师心理压力研究中应该选择的方向,即对引起教师压力的压力源进行心理层面的分析。     

大学生心理危机成因及干预策略探析

大学生正处于生理、心理快速发展变化但又未完全成熟的关键时期,其社会阅历少、心理承受能力相对脆弱.在现实困境或心理困惑面前,不少大学生难以应对,导致高校大学生心理危机事件时有发生,给学校、家庭乃至社会带来较大的负面影响.本文从社会、学校、家庭、个体生理因素等客观方面以及个体的认知特点和个性特征等主观方面对大学生心理危机产生的原因进行深刻的剖析,并以此为基础就高校如何对大学生心理危机事件进行预防和干预提出了相应的措施.     

高职学生心理危机探析

联合国专家预言,从现在起到21世纪中叶,没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。随着我国高等教育的改革,越来越多的适龄青年有机会进入高职院校读书,压力与动力并存,机遇与挑战同在,高职学生在成长过程中,心理危机现象日益多见,因此,分析高职学生产生心理危机的类型及原因,对高职学生进行及时、准确、有效的心理危机干预,开展心理危机教育,提高应对危机的能力具有十分重要的意义。     

高校大学生心理危机探析

本文分析了大学生心理危机的涵义,并结合大学生心理危机形成因素,对大学生心理危机类型进行了归纳,为辅导员参与大学生心理危机识别和干预工作提供了理论参考。     

高职学生心理危机探析

联合国专家预言,从现在起到21世纪中叶,没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。随着我国高等教育的改革,越来越多的适龄青年有机会进入高职院校读书,压力与动力并存,机遇与挑战同在,高职学生在成长过程中,心理危机现象日益多见,因此,分析高职学生产生心理危机的类型及原因,对高职学生进行及时、准确、有效的心理危机干预,开展心理危机教育,提高应对危机的能力具有十分重要的意义。