田径教学中学生心理因素分析

田径运动是各项运动的基础,是学校体育的重要组成部分,也是衡量一个国家体育运动发展水平的主要标志。经常从事田径练习可以有效地进行人体新陈代谢,全面发展人体的素质。由于学生存在身体素质、性格、情感等方面的差异,往往会出现不同的不良心理因素,它的形成对田径技术的学习     

心理因素与语文教学

学习,是一个复杂的智力和非智力因素有机结合的过程,《礼记》中说:“能博喻然后能为师”,“知其心,然后能救其失者也”。博喻和知其心,都是指懂得学生的心理。语文教师,是语文知识的传播者;学生读写能力的培养者;学生思想品质的塑造者,更应遵循心理活动的规律,提高学生学习语文的效率。     

中学作文教学中学生心理因素简析

中学作文教学中学生心理因素简析临夏县韩集中学康廷栋学习写文章是一个复杂的心理活动过程，学生写作水平的提高受到许多心理因素的制约。语文教师的一个重要任务就是要采用适当的教学方法，使学生有利于写作的心理因素得到发展，不利于写作的心理因素逐步得到克服。第一...     

浅析心理因素与语文教学

学生学习语文除了动手、动脑之外，还有一个关键问题就是学生的心理因素。为此本文从四个方面论述了心理因素在语文教学中的作用。     

影响学生语文学习兴趣的心理因素

语文学科的内容包罗万象,熔百科知识于一炉。古今中外,天文地理,各门各类知识都会在语文学科中得到反映。如此丰富多采的内容,理应引起学生极大的学习兴趣。但事实却是,为数不算太少的学生对语文学习并不感兴趣。语文教学中不注意初中学生的心理特点,采用不恰当的教学方法,是学生兴趣低落的一个重要因素。     

在数学教学中培养学生非智力心理因素

学生的学习活动和学习效果直接受其心理素质的影响。人的心理素质包括智力因素和非智力因素。所谓智力因素是指人的观察力、记忆力、想象力、思维能力等。所谓非智力因素是指人的动机、兴趣、意志、情感、性格等。学生学习收获的大小,智力因素固然起着重要作用,但非智力因素也起着至关重要的作用。学生掌握知识,学到技能,形成和发展思维能力,是通过对教材的感知、理解、巩固、运用等基本环节来实现的。在这些环节中,需要有非智力心理素质作基础,起动力作用。因此我们在教学中,必须重视开发和培养学生的非智力心理因素。     

激活学习主体增强教学效果--中专语文教学中注重学生心理因素的探索

中专语文教学面对的是初中毕业生，他们正处于青年初期，这一阶段正是人生最宝贵、最有特色的黄金时期，也是心理发展显著的时期。人的心理发展受到生活环境、教育和个人实践活动的影响，是一个连续不断的发展过程。透视中专生的心理发展，主要有以下四个特点：１．稳定性中专生在学习中已渐渐克服小学、初中时期的波动性，逐步形成稳定的爱好和兴趣，并能持之以恒、孜孜以求。2.独立性中专生随着心理发展的不断成熟，特别是抽象和逻辑思维能力的增强，他们在学习过程中喜欢独立思考，对别人提出的意见不轻信盲从，表现出思维的批判性，自我…     

论语文教学中美育诱导

素质教育不能缺少美育。通过联系当前教育实际,阐述了充满人性之美的语文课实施美育的必要性和基本途径,揭示了审美教育和语文教育相互渗透、相辅相成的发展趋势。     

对高中体育教学中学生心理因素的探讨

本文就教学中学生的心理情况进行了研究，找出了搞好体育教学的方法、步骤，对学生的学习动机、兴趣、收获进行了分析．得出了动机的培养和激发是搞好教学的基础，确定新颖的教法是搞好教学的关键，加强程序教学和信息反馈是搞好教学的保证。     

浅谈物理教学中要重视学生的心理因素

把握学生的情绪、欲望、思想这些心理因素,把物理教学质量的提高和学生心理素质的培养有机地结合起来,从而将物理教学活动纳入人才素质教育的轨道上来,是当前值得研究的重要课题。一、热爱学生以情育人教书育人是教育的目的,也是物理教学的基本任务。热爱学生,是教师教书育人的前提,是热爱教育事业和所任学科的行为准则。高尔基说得好:“只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。”教师要收到“以情育人”的效果,关键就在于了解当代青少年的心理特     

调动心理因素,激活语文教学

由于许多语文教师在语文教学中存在着困惑,学生存在着误区,所以中学语文出现了师生"双厌"的怪状。为将"双厌"改为"双喜爱",笔者结合以前学过的心理学知识,尝试将一些心理因素融入语文教学中,通过以动机培养学生学习积极性、以情感激发学生学习热情、以意志力提高学生学习的韧性等有效的心理疏导,提高学生学习语文的积极性、主动性,让学生爱学,老师乐教,才能真正提高语文课的教学水平和教学效果,达到我们的教学目的。     

体育教学与学生的心理因素

体育教学和学生的兴趣、动机、意识、气质等这些心理品质有着密切的关系，所以，教师要完成教学任务就必须讲究教学方法，重视学生的心理特点，了解学生的心理状态，掌握学生的心理活动规律，这样才能有效地提高教学质量，取得良好的教学效果。 　　本文拟就学校体育教学中如何重视学生心理的特点，结合自己的教学实践，谈谈自己的看法。 　　一、集中注意力 　　体育课开始部分就应抓住学生注意力。首先，从生理角度讲，少年第二次生长加速阶段，女孩子比男孩子要早 1— 2年。女学生身高略高于同年龄的男学生，而男学生比女学生更好动、活…     

在高职数学教学中学生心理因素调动的尝试

从适于素质教育的角度，介绍了几种在高职数学教学实践中摸索出的教学方法，以求改变传统教学中的弊端，用崭新的教育理念指导教学实践，使学生的全面素质得以提高．     

化学教学中对学生心理因素的引导和指导

在化学教学中如何使教法与学法相互融合、相互促进,创设松弛有度、愉快和谐的课堂气氛有着十分重要的意义.本人从学生方面谈谈影响课堂气氛的几个心理因素及调节方法,提出几点粗浅的建议.即如何通过兴趣上的引导、学法上的指导使其具有稳定持久的学习兴趣,促进学生尽快提高化学成绩.     

利用心理因素培养学生的良好语文学习习惯

初中生良好语文学习习惯的培养属于语文教育心理学研究范畴,必须根据初中生积极的心理因素培养其良好的语文学习习惯。学习习惯是一种心理品质,它与个体的需要、动机、情感、兴趣、意志、性格等心理特征密切相关。因此,利用初中生积极的心理因素培养其良好的语文学习习惯是一条有益的探索途径。     

在语文教学中提高学生的语文素质

一、激发学习兴趣,努力使学生达到乐此不疲的境界 兴趣是最好的老师,是学生学习的先导和动力,是成才的起点。学生对学习产生兴趣,往往来源于教师有目的的培养和激发。这样我就在备课中构思和安排,在关键时刻烘托气氛,激起学生的悬念,引起学生的学习兴趣和求知欲望。     

语文教学中提高学生语文素养的策略

深入推进小学语文新课程改革,需要教师克服语文教学中出现的不良倾向,让语文教学复归本位、增强实效,提高学生的语文素养,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。语文素养重在综合,它以识字、写字、阅读、习作、口语交际等语文     

语文教学中如何培养学生的语文素质

中学生的语文素质主要包括:丰富的语文基础知识、较强的听说读写能力、过硬的心理素质、健康的审美情趣、良好的学习习惯.在语文教学中培养学生的语文素质,首先就要打破应试教育片面追求升学率的局面,强调以学生为主体,以教师为主导;其次,实施“大语文”教育,扩大学生的语文视野;再次,多读少讲,培养学生的语感;最后,加强听说读写能力的训练,提高学生的语言运用水平.     

作文教学不能忽视学生的心理因素

学生“作文难”，教师“教作文难”，历来如此。作文教学是语文教学的重中之重，作文教学搞得好不好，将是语文教学成败的关键。为什么历来会存在着学生“作文难”、教师“教作文难”的问题呢?原因是复杂的，其中学生的心理因素是不能忽视的一个重要问题。孔子日：“知之者不如好之者，好之