语文第九讲作文教学(一)

一、小学生作文的性质 大纲指出:“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”作文,就是运用语言文字叙述所见所闻、所思所感,反映客观事物,进行思想交流。学生的作文,     

让学生在自由的氛围中快乐作文

小学生作文就是一种写作训练,不仅是小学生语文的知识技能、思想水平、认识能力的积累和反映,而且也是其智力和心理能力发展的途径之一,因此,发展学生的思维,培养学生的创新能力,是作文教学研究中的一个关键性话题。让学生对作文乐此不疲、精益求精中得到创造、成功的快乐,得到能力上的提高是我们教师的追求。     

童心看世界,文章妙趣生——小学作文课堂创新性教学

在小学阶段,学生的作文是非常重要的,也是非常难学的。作文能够反映出学生的写作水平和语言组织水平,它对学生以后的工作和生活具有很大的帮助作用。在当前作文中,很多学生不知道如何下手。随着时代的不断变化,小学生作文教学要有新思考、新探索,实现小学生作文教学的新突破,这样小学生的作文才能有质的飞跃,才能让小学生喜欢上作文。本文从生活作文、情境作文、发挥想象这三个方面探索如何对小学生作文教学进行创新,让小学生的作文实现飞跃。     

坦然面对 正确引导

小学生作文中所涉及的内容真可以用包罗万象来形容。只要是新奇有趣的事,他们都津津乐道,写进作文中。课标中也不再提“思想健康”,而是提倡学生“自     

浅析开放式命题作文的指导策略

小学生的作文既是学生在学习课文后的写作练习,更是学生在读写基本功上的训练与提高过程,作文就是一个学生的评议表达能力的综合体现,另一方面,小学生作文也是小学生人生观、思想观的一个折射。为此,提高小学生作文的社会性,力求生作文贴近时代是作文教学不懈努力的方向。在潜移默化中,使学生通达作文实现“和谐社会”观念教育。     

从高考作文命题改革看中学作文教学思想转变

高考作文是一面镜子,它客观地反映了社会发展的进程,反映了中学作文教学的方向,也反映了一代代语文教育工作者对作文教育的认识和思想.写作教学在语文教学中一直占有重要地位,在高考中作文也是考查学生能力的重要内容.     

谈写作教学的育人优势

写作教学过程是一个育人的过程。在学生作文过程和作文内容中蕴涵着大量的育人资源。作文活动的过程,既能反映学生的写作水平,也能反映学生的思想状况,展示学生的精神品质。作文和做人相一致,教文和育人相统一。作文教学,对培养学生真、善、美的良好品德有着得天独厚的优势。     

谈写作教学的育人优势

写作教学过程是一个育人的过程。在学生作文过程和作文内容中蕴涵着大量的育人资源。作文活动的过程,既能反映学生的写作水平,也能反映学生的思想状况,展示学生的精神品质。作文和做人相一致,教文和育人相统一。作文教学,对培养学生真、善、美的良好品德有着得天独厚的优势。     

我手写我口，我手写我心

小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容,用恰当的语言文字表达。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,也是学生对客观世界的主观反映,更是学生心理水平的体现。     

小学作文的训练目标和教学程序

小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容,用恰当的语言文字表达出来.小学生作文教学就是引导学生初步掌握语言文字这种工具来反映客观事物,来表达自己的所见所闻所思所感.作文教学不仅要引导学生进行字词句篇的综合训练,而且要引导学生进行观察、思维、想象等多种能力的训练,并在训练的过程中提高学生的认识能力,渗透思想教育,促进学生个性的全面发展.因此,作文教学既要突出语言训练的目标,又要落实思想教育、智力发展及情感领域的目标,要致力研究如何寓思想教育、情感激励、个性发展于作文训练之中,     

小学生写作中存在的问题及其策略

<正>作文教学是小学语文教学中的一个重点内容,是提升学生素质,发展学生能力的一个重要工作。但是在教学的过程中我们常常发现小学生对作文有恐惧、厌烦的心理,怕写作文,对于作文没什么话可写。甚至有些学生写的作文完全是为了应付教师布置的作业,更有的学生写的作文就像造一个长句子,字数太少,语句也不通顺,内容也不完整。在实践教学中,我发现小学生写作存在以下几种问题。1.学生语文基础差,心里有话说,但动手     

“一题精练”初探

我常想,学生作文和作家创作,二者虽不能等同,但就本质上来看还是“相通”的。首先,学习作文也是以文字、语言为建筑材料,来反映和表现一定思想内容、一定感情倾向的,是“为情而造文”的。其次,学生作文在某种意义上讲也是创造,也需要丰富的联想和想象.学生作文事实上就是学生自己将先前所学得的各     

小学作文教学策略探究

小学语文课程中作文部分是语文学习的重点。写作水平的高低在一定程度上能够反映出小学生语言和阅读能力的高低,也能够反映出小学生综合能力的高低,是小学生语文知识能力积累的重要结果。教师要积极创新作文教学方式,在教学实践中强化学生的生活体验、语言积累、情感体验、阅读训练,最终提升学生的写作水平。     

批改作文要一字不苟

思想正确,内容真实,语言通顺是对小学生作文的基本要求,也是教师批改作文时的中心注意点。我平日批改作文力求精雕细刻,一字不苟,从作品的内容到表现方法、造句遗词、书写等等都不轻易放过。这里,我来谈谈自已的一些作法。(一)抓思想。教书又要教人,因此批改作文时不仅要注意培养学生的表达能力,同时更须培养学生正确思想。我在批阅作文时,经常注意孩子们表达的思想是否正确,健康,不对的就加以改正。此如,有一个同学写道:“我们学校里在五好运动中,涌现了一部分不道德的人、……”这个学生的原意是:学校在搞五好活动,竟有人偷了东西,他感到痛惜。可是由于表达不当,这句话竟写成了对五好活动的嘲笑。也有学生在作文里本来就反映了错误的思想情绪,这样的学生,我一定要帮助他提高认识。(二)抓内容的真实性。有些     

授人以渔——如何提高小学生作文自主评改能力

作文教学是语文教学的重要组成内容。作文其实就是将自己的思想情感和个人观点用文字表达出来的过程,小学语文教学中,指导学生掌握语言文字运用能力,能很好地表达自己的思想情感,写出优秀的作文,并具备自主评改能力,这是语文教学的首要工作。传统的学生作文评改几乎由老师一人完成,但这种评改方式存在很多弊端。笔者建议作文评改应该将学生自主评改和老师指导结合起来进行多元修改和评价。本文就探究如何提高小学生作文自主评改能力。     

重视素材积累 加强内容指导

《小学语文教学大纲》明确指出：“指导学生作文,要从内容入手。”这明确了小学作文教学的指导思想,体现了内容与形式辩证统一的基本观点,将教书育人、思想教育置于作文的首要地位,从小学生认知的规律来看,也符合小学生作文的心理。     

小学语文学生作文修改的策略探究

作文教学是语文教学的重要组成内容,作文其实就是将自己的思想情感和个人观点用文字表达出来的过程,小学语文教学中,指导学生掌握语言文字运用能力,能很好地表达自己的思想情感,写出优秀的作文,并具备自主评改能力,这是语文教学的首要工作。传统的学生作文评改几乎由老师一人完成,但这种评改方式存在很多弊端。为了培养学生的语文素养,作文评改可以将学生自主评改和老师指导相结合,进行多元修改和评价。本文就探究如何提高小学生作文自主评改能力,供相关人士参考。     

拓宽思路提高小学生作文能力

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现,作文教学应培养学生认识事物的能力和语言表达的能力。因此,我们认为,提高小学生作文素质,必须拓宽思路,培养学生产生文章思想内容的能力和表达文章思想内容的能力。这两种能力的培养,应贯穿于小学作文教学的始终。一、平时注重引导     

谈小学中高年级作文教学中的侧重点

作文能够充分体现学生的认识水平和语言文字表达能力,是小学语文教学的重头戏。但在现阶段,很多小学生并不喜欢写作文,甚至怕写作文,写出的作文也多出现内容空泛、思维混乱或者词不达意的情况。因此,在小学中高年级作文教学中,语文教师需不断改进教学方法,明确教学重点,提高学生的作文能力和水平。     

如何从内容入手指导学生作文

课程标准明确指出：“指导学生作文,要从内容人手”。这是长期以来广大语文教师进行作文教改实践的科学总结,它不仅体现了内容与形式辩证统一的基本观点,而且体现了教书育人辩证的教学思想,也符合小学生作文的心理规律。那么作文指导该如何从内容入手呢？