点击式教学法应用的研究与实践

本文讲述了点击式(P&C)教学法的概念。讨论了点击式教学法的教学设计理论。然后,简单介绍了点击式教学法在"C语言程序设计"课程中的应用,说明了点击式教学法在信息技术课程中应用的有效性。最后,讨论了其对未来研究工作的启示。     

项目教学法在C语言课程教学中的应用

C语言作为目前应用较为广泛且功能较强的一种计算机语言,其表达语句比较丰富,功能较为强大,使用灵活,应用范围广,既有高级语言的优点又有低级语言的许多特点,具有综合性,各种机型都适合C语言程序的开发。研究提高C语言的教学效果就是使用项目教学法。项目教学是指学生在教师的指导下,通过处理一个完整项目的全过程,在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容,以充分发挥学生的创造力和潜力,提高学生的兴趣,培养解决实际问题的综合能力。项目教学法在C语言课程中的应用已经取得了较好的成果。文章对项目教学法做了简单介绍,综述了项目教学法的含义、特征以及项目教学法在C语言课程教学中的应用,介绍了项目教学法在C语言教学过程中的注意事项,为推广项目式教学法运用,提供一定的借鉴。     

图示与图解教学法的理论与实践

一、图示与图解教学法的概念及其意义图示(show ＆.explain through diagrams)与图解(graphic solution)是教学中常常采用的辅助手段之一。图示与图解教学法即在教学中,利用图表、图例、图片、图形和图像等形式,结合语言、文字、字符及其它形式,对教学对象展示和解释书本文字内容,使受教者加快加深对同题的理解、对事物的构造、机能、功用、特点、外延与内涵有更清晰的认识。图示与图解教学法是抽象与具体的结合、虚拟与现实的结合、雅趣与通俗的结合、表现与寓意的结合、图素与文字     

图示与图解教学法的理论与实践

一、图示与图解教学法的概念及其意义 图示(show &. explain through diagrams)与图解(graphic Solution)是教学中常常采用的辅助手段之一。图示与图解教学法即在教学中,利用图表、图例、图片、图形和图像等形式,结合语言、文字、字符及其它形式,对教学对象展示和解释书本文字内容,使受教者加快加深对问题的理解、对事物的构造、机能、功用、特点、外延与内涵有更清晰的认识。图示与图     

图解教学法在高校篮球战术配合教学中的运用研究

图解教学法借助于图片来对教学内容进行详细讲解,在高校篮球战术配合教学中,教学内容较为抽象、复杂,很多学生不能深刻理解与领会,需要借助图解来帮助学生形象地理解。从图解教学法的基本概念出发,对图解教学法在高校篮球战术配合教学中的应用效果进行分析。     

《因式分解》图解教学设计

图解教学法是一种由来已久的教学形式,可以誉为数学结构化思想的缩影.图解通常呈现表格式、树图式、流程图式、统计图式、示意图式等.图解法较多地出现在单元复习和本章小结,也零星出现在教科书正文部分,如实数分类、三角形四边形分类等,其主要目的是将零散的知识进行疏理、精简、概括、形式化、结构化,以助理解记忆.     

项目驱动式教学法在C语言教学中的应用

C语言程序设计是一门重要的基础课程,对于学生来说,C语言程序设计的思维方式和概念都是全新的,学生接受起来很困难,采用传统的填鸭式教学法,很难激发学生的学习兴趣,本文探讨用项目驱动式教学法代替传统的教学方法,以达到培养学生分析问题解决问题的能力,调动学生的积极性,提高教学质量的目的。     

C语言程序设计的趣味性教学

C语言的教学多注重照本宣科的理论教学,缺少灵活性,较枯燥,容易引起学生的抵触情绪,本文提到的趣味性教学法和小组教学法可以使C语言教学变得有趣,使学生喜爱学习;同时,针对传统的考核方法多强调考查学生理论知识掌握程度,忽略了学生的技能考核的弊端,本文提出了分压式考核方案。     

《因式分解》图解教学设计

图解教学法是一种由来已久的教学形式 ,可以誉为数学结构化思想的缩影 .图解通常呈现表格式、树图式、流程图式、统计图式、示意图式等 .图解法较多地出现在单元复习和本章小结 ,也零星出现在教科书正文部分 ,如实数分类、三角形四边形分类等 ,其主要目的是将零散的知识进行疏理、精简、概括、形式化、结构化 ,以助理解记忆 .是否可以突破目前图解对象仅仅限于数学基础知识的状况 ,将图解对象扩大为整个数学过程 ,包括认知规律、思想方法、学习技巧、操作要点 ,这是有待进一步探索的问题 .因式分解是数学教学的难点之一 ,技巧性极强 ,因此愈…     

刍议图解教学法在篮球战术配合教学中的作用

现代教学论思想已经贯穿于德智体美劳等全方位领域的教学过程中,传统的书面语言文字板书教学方法已经不能适应现代教学环境的需求,经过学者们的研究和实践,发现图解教学法更为适宜施教,而且在篮球战术配合教学中也发挥了很重要的作用,通过了解图解教学法的内涵及特点,认识到了图解教学法对篮球战术配合教学中有重要的指导作用、实用性,可以更加深刻地稳固图解教学法的教学地位。     

“项目导向、任务驱动”教学法在《C语言》教学中应用

本文针对高职学生的培养目标和学生特点,通过对《C语言》课程创新教学方法的探索性研究,提出了以项目为导向,以任务为驱动的教学法,该教学法比较适合操作性强的课程,在教学过程中,将学生置于教学的主体地位,提高了学生学习的积极性和主动性。项目驱动式教学,本文总结了项目导向,任务驱动教学在《C语言》课程中的应用,从具体实施和教学内容设计方面进行探讨如何实施项目驱动式教学。     

任务驱动式C语言程序设计教学方法实践

C语言作为计算机专业的基础课程,对激发学生的编程兴趣,养成良好的编程习惯,有着至关重要的作用.研究这门课程的教学方法对于提高教学质量和学生的专业技能都有着重要的意义.本文研究任务驱动式教学法,从任务设计、任务分析、任务实施和任务评价四个方面介绍任务驱动教学法,对任务驱动模式在计算机教学中的运用做了分析和阐述,实践表明,任务驱动法应用于C语言的教学效果良好.     

沟通式语言教学法在中职英语教学的应用

语言教学法种类甚多,应用在同的学习目的而有同的成效.沟通式语言教学法强调沟通或交谈实才是语言课程的教学目标.沟通式语言教学法目前仍是语言教育法上的主要模式之一,也应该是中职英语课程教学模式改革的主要模式之一.     

项目教学法在C语言教学中的应用

在介绍项目教学法的基础上,探讨了项目教学法在C语言课程教学中的应用,并结合具体的例子介绍实施方案。最后,总结出项目教学法对提高C语言程序设计教学效果的独特优越性。     

话题式语法教学促语言能力提升

本文以倒装句的实际应用教学为例,尝试采用话题式语法教学策略及A R C教学法,力求摆脱语法教学费时低效现象,真正实现有效教学,提高学生的语言能力。     

程序教学法在开发C语言自学课件中的应用

本文首先介绍了程序教学法的基本知识和使用优点,说明了开发C语言自学课件的目的,然后提出了设计C语言自学课件的基本原理和课件系统的功能,以及在C语言自学课件中使用程序教学法的思想.     

基于输出假说理论的交际教学法在大学英语口语教学中的运用

Swain的输出假说理论认为输出在二语学习中具有重要作用．交际式英语教学法是一种将培养语言交际能力作为语言教学目的的语言教学方法．本文介绍了输出假说理论和交际式教学法,探讨了基于输出假说理论的交际式教学法在大学英语口语教学中的实际运用和操作．     

图写汉字 美不胜收——汉字书写“图像模块式”教学尝试

汉字可以当做一幅图,可通过图像模块进行剖析,化繁为简,使汉字的笔画更生动想象。"图像模块"式教学法包括以下几方面:图解式呈现,展笔画之美;分解式呈现,展线条之美;模块式呈现,展间疏之美;图像式呈现,展内涵之美。     

项目驱动式教学法在《C语言程序设计》课程中的应用

“项目驱动式教学法”作为教育领域中的一种崭新的教育教学方法,近年来我国教育界开始吸收并实践这一教学方法。笔者在《C语言程序设计》课程中使用了项目驱动式教学法,对于教学内容和实施环节进行了一些探索。     

抛锚式教学法在外语口语教学中的实践

抛锚式教学法在教学环境、师生关系、教学内容、教学方法上都与传统外语教学法不同,它重视语言的交际性,重视学生的主体地位,有利于培养学生的言语能力和交际能力。在"抛锚式"教学理论的指导下,通过教学实验对"抛锚式教学法"和传统教学法及其效果进行对比研究,可以体会到外语学习中语言能力、言语知识与言语环境间密切的关系。