例谈课堂教学要为学生“铺路搭桥”

针对中学数学教学中时有与学生认知能力脱节的现象，帮助学生架起通往知识彼岸的桥梁，使学生在掌握知识的同时，领略到知识的形成、发展和应用过程。通过课例的教学实录，展示了在课堂教学过程中。教师如何根据学生的认知水平，适时创造教学情境，激发学生主动参与教学的过程。     

论素质教育中的“铺路搭桥”

本作根据多年的教学经验，运用具体实例，说明了在数学教学中，通过“铺路搭桥”，可以提高学生的判断能力，纠错能力，联想能力及探索能力。     

铺路搭桥 促进语言运用

目前，许多学生的阅读量在不断增加，但写作能力却不见长足的进步。我认为其重要原因是教师没有很好地帮助学生在积累与运用之间铺就一条大路、架设一座桥梁。怎样铺路搭桥，使学生的语言运用能力得以有效提高呢？我从以下三个方面进行尝试，收到良好的效果。 一、搭建运用平台，激活语言储备     

搭桥与铺路

科学学习的开展必须建立在学生发展需要和已有经验基础之上,科学活动的深化必须要将学生的探究与生活实际紧密联系起来,促进学生深层次发展。要做到这一点,教师必须善于搭桥铺路!     

搭桥与铺路

科学学习的开展必须建立在学生发展需要和已有经验基础之上,科学活动的深化必须要将学生的探究与生活实际紧密联系起来,促进学生深层次发展。要做到这一点,教师必须善于搭桥铺路!     

“减负”为有效教学铺路搭桥

"减负"是教育部今年提出的一项教育教学改革举措,引起了全社会的关注。但真正理解"减负"含义的人不多,许多人认为减负是减少学生的作业量,其实"减负"是指减轻学生过重的、超过学生承受能力的课业负担,是指减轻妨碍学生身心健康和全面发展的心理负担,以及乱订资料和补课给家庭造成的过重的经济负担。减负绝不是减少和取消必要的测验和考试,也绝不是降低对学生学业应有的要求。减负是为了使学生有更多自由发展、培养创造力和实践能力的空间。     

铺路搭桥巧过渡

“过渡”是指文章上下文的衔接,是段与段、层次与层次间的缝缀,是文意转换之间的结榫。过渡处理得好,才能承上启下,文脉畅达,全文结构浑然一体。反之,文章就显得散乱隔断,思路跳宕,难以卒读。那么,在什么情况下需要过渡呢?一、意思转换时的过渡。如《藤野先生》一文中,开头两段叙述了在东京的“清国留学生”的种种丑态之后,用“到别的地方去看看,如何呢”进行过渡,巧妙自然地将记叙的内容从东京转换到了仙台,同时也将两地的情景有机地衔接起来。二、表达转换时的过渡。文章由记叙转入议论抒情,由议论抒情转入记叙之处要过渡。如《谁是最可爱…     

铺路搭桥巧过渡

办法总比问题多。欢迎参加"百病千方"行动,针对时下初中生存在的作文通病,献出你的诊治良方。【病症】文章缺少必要的过渡或不善于过渡,给人以断流、突兀之感。【药方】文章离不开过渡。过渡处理得好,文章将如流水般,脉络畅达。不明过渡意义或不善于过渡的同学,可在名家名篇的阅读中,学习过渡技巧。一、意思转换时要过渡。如《藤野先生》一文中,开头两段叙     

先行渗透 铺路搭桥

八册读写例话《注意事物的联系》一文意在指导学生学会分析事物间的联系,从而更好地理清文章的脉络。这篇读写例话对于四年级学生来说显得深一些,成为教学中的一个难点。怎样攻克这一难点呢?教学中我采用了“先行渗透,铺路搭桥”的办法。这篇读写例话是以《跳     

课堂教学中的几种“搭桥”艺术

1.急搭“明桥”,“雪中送炭”。 古人云:“不愤不启,不悱不发。”在学生“愤”、“悱”之时,教师及时给以点拨,把学生所急需的桥,即刻架在学生眼前,让学生直接上桥过河。例如《纪念白求恩》课后练习三要求学生画出课文第二段中议论性语句。初一     

在思维和写作间铺路搭桥

<正>常听大家议论这样一种困惑:现在的孩子都很聪明的,爱说爱笑,爱玩爱闹,见的世面也不少,可是写起作文来就感到困难,那些聪明好像都用不上了。为什么     

教师助学:为儿童思维中的“坎”铺路搭桥

儿童的思维发展在学习活动中会遇到许多"坎",研究儿童的思维现实、研究学习材料的组织和使用是教师助学的一个途径。创设冲突、凸显、比较、变换等教学策略可以激活和促进儿童的思维发展,帮助儿童自然过"坎"。     

为振兴经济铺路搭桥

河南省长葛县南席镇成人学校,常年坚持成人教育“实际、实用、实效”的原则,为发展农村经济铺路搭桥,取得了显著的社会效益。 南席镇是县实施“燎原计划”示范镇,成人学校的任务就是要立足当地实际,以发展种植业和养殖业为主,开展技术培训,培养科学技术人才。为落实这些具体任务,成人学校注重内部外部管理,提高工作效率,增强对农民的吸引力。     

罗山县职教成教为“强县富民”铺路搭桥

近年来，罗山县大力实施“科教兴县”战略，切实将经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，把职业教育和成人教育作为强县富民的战略重点来抓，取得了明显成效。 该县根据本县支柱产业分布情况和区域经济特色，对各职业学校的服务功能作出指导性规定，使其在专业设置上各有侧重。各职业学校在巩固发展长线专业的基础上，近年来又开设了计算机应用、电脑财会、电子电器、幼师、美术、音乐、餐旅服务和卫生等专业。县中等职业学校、县一职高还扩大辐射功能，积极开展科技扶贫活动，发挥人才、技术优势，在乡镇成校和村农民技…     

为实施素质教育铺路搭桥

现在,许多学生家长都知道中小学教育已从“应试教育”向“素质教育”转轨。作为区教委如何为全区中小学实施素质教育铺好路,搭好桥呢？回答这个问题并不简单,或者说坐以论道容易,实际操作则相当困难。“应试教育”其要害是以少数升学有望的学生为主要教学对象,忽略甚...     

“对话”在课堂教学中的运用

“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程.”融入了现代教育理念的对话教学模式能够让所有学生都有发言机会,能够使学生在真实、具有挑战性的开放的学习环境与问题情境中,成为积极主动的学习者.在新课程背景下,对话教学应该、也能够焕发青春的活力.     

“反思”在课堂教学中的运用

最近几年,随着我国教育改革的不断深入,教育界对教师的工作提出了越来越高的要求。提倡“教师成为研究者”、鼓励教师对自己的实践活动进行“反思”、倡导“反思性教学”,成为我国教育界逐渐取得共识的发展方向。从相关的资料看来,教育界对于教师反思的强调,大约始自20世纪70年代,伴随着当时的“教师思考(teacher thinking)”运动而起;在此以前,对教师的研究往往只关注她们在课堂上的行为。