中学生的数学意识与数学素质的培养

强化素质教育是现代教育的主导方向。中学数学教学中的素质教育,主要是指培养中学生利用数学知识服务于社会,应用于社会。本文就中学数学教学中怎样培养学生的数学意识、数学素质以及数学的应用意识与对社会的作用等谈谈一些见解。     

浅析电教手段在数学教学中的辅助作用

<正>中学数学教学中如何运用电教手段激发学生的数学学习兴趣,改进学生数学学习方法,培养学生探究数学问题的能力,是新课程背景下数学教学要着力解决的重要问题。传统数学教学中,基本上是靠教师一张嘴和黑板板书进行的,同时由于数学教材编制的单调,有时很难吸引学生的注意力,而利用电教     

中学数学教学中培养学生创造性思维能力分析

中学数学在新课程改革下,以培养学生的创造性思维能力为教学的首要任务。因此,对数学教学培养学生的创造性思维的必要性进行了简述,并且对中学数学教学中培养学生创造性思维能力进行了探讨。     

关于加强和改进中学数学教学对学生数学思维能力培养的几点建议

数学学习与思维发展有密切的关系 :一方面 ,数学学习要以学生一定的思维发展水平为前提 ;另一方面 ,数学学习又能大力促进思维的发展。本文分析了当前我们中学数学教学对学生数学思维能力培养的现状 ,在如何进一步加强和改进中学数学教学对学生思维能力培养上提出了几点建议     

浅议中学数学思想教学

新课程下的中学数学教学应该重视教学思想的培养,培养学生自主创新的能力,分析教学思想的教学功能。文章着重阐述在中学数学教学中如何对学生进行数学思想培养,注重训练学生的”反思”能力,强调数学思想对学生发展的重要意义。     

构建数学意识培养创新思维

提高中学数学教学质量,不仅仅是为了提高学生的数学成绩,更重要的是能使学生学到有用的数学.在中学数学教学中构建数学建模意识无疑是我们中学数学教学改革的一个正确的方向.本文结合作者自己的教学体会,从理论上及实践上进行了阐述.     

浅谈多媒体在中学数学课堂教学中的应用

中学数学教学具有枯燥性和复杂性,而多媒体的引入则能活跃课堂氛围,提高学生数学学习的积极性,从而保障数学教学质量。因此,在中学数学教学中应用多媒体有着重要作用。虽然多媒体教学有着较大优势,但是很多学校缺乏对多媒体教学的投入,许多教师依旧习惯于采用传统方式进行教学,忽视了学生的实际接受情况,致使学生并不具有较好的学习状态,在数学学习中遇到了困难。本文主要对多媒体在中学数学课堂教学中的应用进行分析,并提出一些建议。     

浅谈直觉在中学数学教学中的运用

根据新的数学课程标准理念与中学数学教学实践需要,笔者越来越感觉到直觉在中学数学教学中的运用的重要性,现从三个方面论述直觉在中学数学教学中的运用以供同行参考:明确数学发现的实质,引导学生形成对数学对象迅速而直接的洞察和领悟能力并进行大胆猜想;积极寻找和创设可以诱发学生灵感的条件,让学生在良好的数学基础与有意识的艰苦努力下获得对数学问题创造性解决的待发态势;正确掌握直觉与逻辑的关系,使直觉与逻辑得到有机统一.     

开展中学数学建模活动的实践探索

一、开展中学数学建模活动的实践情况　　中学数学建模是中学生运用已学的数学知识解决实际应用中的问题 ,它不仅仅是为了“解题” ,而重要的是在于通过建模对各种实际问题获得更深刻的认识 ,即提高双向“翻译”的能力 ,也再现了一种“微型”的科研过程 ,这对学生今后学习和工作都有着巨大的影响。笔者在所从教的北京师范大学天津附属中学所做的实践探索 ,目的在于探讨中学数学建模训练培养高中生创造性思维的规律 ;探索利用数学建模培养高中生创造性思维能力的有效教学形式 ;探讨怎样开展数学建模活动 ,才能有效地提高学生应用意识和能力 ,…     

浅谈直觉在中学数学教学中的运用

根据新的数学课程标准理念与中学数学教学实践需要,笔者越来越感觉到直觉在中学数学教学中的运用的重要性,现从三个方面论述直觉在中学数学教学中的运用以供同行参考：明确数学发现的实质。引导学生形成对数学对象迅速而直接的洞察和领悟能力并进行大胆猜想;积极寻找和创设可以诱发学生灵感的条件,让学生在良好的数学基础与有意识的艰苦努力下获得对数学问题创造性解决的待发态势;正确掌握直觉与逻辑的关系,使直觉与逻辑得到有机统一。     

中学数学教学中情感教育探讨

情感教育可以使学生产生积极的情感体验,有利于学生的全面发展。因此,在中学数学的教学中添加情感教育环节具有重要的价值。本文对中学数学教学中情感教育的现状进行了研究,认为在中学数学中实施情感教育应该遵循一定的原则,并提出了培养学生积极情感的措施。     

数学教学中渗透德育思想

中学数学课程的教学目的是使学生学好数学基础和基本技能，如何培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和应用知识能力成为中学数学教学工作亟待解决的问题。本文从激发学生学习的积极性、对学生进行爱国主义教育及抓好学生思想品德教育等方面进行了论述。     

中学数学教学如何促进学生身心健康发展

文章从传统中学数学教学重教轻学、重知识轻能力、重结果轻过程、重外因轻内因、重模仿轻创新的现状出发,分析了传统的中学数学教学严重地阻碍着学生身心健康发展。文章以中学生的身心发展规律为起点,从营造适于学生身心发展的学习环境;注意学生教学学习中心理发展的阶段性特点;尊重学生心理发展的差异性;以培养科学思维为核心,设计课堂教学;转变观念、遵循规律、防止实施上的偏差等几个方面论述了中学数学教学如何促进学生身心健康发展。     

将大学数学教学方式引入中学数学教学的可行性研究

中学数学教学改革正在逐步完善,中学数学与大学数学之间已经建立起一定的联系,为了帮助学生更好地适应大学数学,同时更加有效地培养学生的数学思维能力,笔者考虑将大学数学的教学方法适当地引入中学数学教学之中。本文先从与大学数学相关联的极限问题入手,通过简要的比较,提出将大学数学的概念性教学、数学思维方式的渗透教学以及抽象符号和思维方式的教学引入中学数学教学,并提供相应理论以及具体教学阐述。     

反思农村中学数学教学有效性

农村中学一般地处偏远,办学条件相对落后,生源基础薄弱,学生学习意识差,缺乏有效的教学资源。本文通过将城镇中学数学教学与农村中学数学教学进行比对来探索提高农村中学数学教学有效性的策略。     

《中学数学教学设计》课程的示范性实践教学模式探究

新课改标准对教师的专业素养和专业技能提出了更高的要求。《中学数学教学设计》对于数学师范专业的学生了解中学数学课堂教学常用的教学模式具有极强的指导意义和理论价值,但是对于师范生的培养我们不能只停留在理论意义上。要通过理论与实际相结合,让数学师范专业的学生能够熟练地掌握各种教学模式,为以后的中学数学教学打下良好的基础。我组在《中学数学教学设计》中选取了四个教学模式进行相关的教学设计和课件制作,并制作成相应的示范性教学视频。借助课题的研究结果,我们希望对《中学数学教学设计》课程进行相应的优化,这对提升学生的师范技能和专业素养具有极强的参考意义。     

八年级数学教学中如何有效实施兴趣教学

兴趣是促进教学有效性的催化剂,在中学数学的学习过程中,八年级数学起到了一个承上启下的作用,它的重要性不言而喻,因此,在八年级数学中实施兴趣教学是很有必要的。在教学中,利用情景案例对学生的数学学习进行激趣;多鼓励学生让其在学习中有愉快的体验,以保持兴趣;多种教学手段和教学方法相结合培养和发展学生的学习兴趣。     

习题教学中数学思维品质的培养

本文就中学数学教学中,如何结合习题教学,对学生进行数学思维品质的培养问题,进行了探讨。     

对中学数学教师教学的几点建议

中学数学教师掌握好数学思想方法对教学和使学生更好更快更准确地接受新知识具有重要的作用和意义。但目前,中学数学教学依然存在一些问题,本文着重从数学教学中老师与学生存在距离;老师不立足实际,走“经验主义”道路;老师的教学单一,没有更深的拓展;老师的教学品质差四个方面着手,依次提出相应对策。     

培养习惯能力搞好数学教学

中学数学教学是培养国民基本素质重要的基础教育科目之一。近年来，对如何搞好中学数学教学，我进行了一些思考和探索，我认为要着重培养学生以下几方面的习惯和能力：