激发求异思维培养创新意识

本文就数学教学中如何激发求异思维培养学生创新意识谈谈自己的做法。1.变式求异所谓变式求异就是改变原命题的条件或结论,形成具有发展性的新命题的再思维过程。它通常可分为条件变式求异和结论变式求异。(1)条件变式求异即指结论不变,改变条件或寻求不同的条件进行再思维。例1.已知圆满足:①圆心在直线y=x上;②过原点;③半径为 ,求圆方程。     

激发创新意识培养创新思维

创新意识是指积极发现问题、探求问题的一种心理取向。呵护学生的好奇心是唤起他们创新意识的起点。“好奇”是学生的天性,他们常常会对一些问题发生疑问,从而产生好奇,这正是创新意识的萌芽。在课堂教学中应经常有意识地去唤起学生的创新意识。例如教学能被3整除的数时,先出一     

如何发展求异思维，培养创新意识

如何培养学生的创新素质是当前教学研究的重要课题,一、引导学生从不同的角度观察问题.二、启发学生用多种思路解答问题,三、鼓励学生打破常规,标新立异,四、设计开放性习题,进行思维发散。     

注重求异性培养促进创新思维发展

《课程标准》指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。教师应尊重学生的想法．鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”这是从培养学生素养、发展学生思维的角度提出的．更深层次的目的是要通过求异性的训练，逐步培养学生的创新意识和自我价值观念。所谓求异性，是指鼓励学生从新的角度提出与众不同的问题。采用适合于自己独特的探索方法，用新颖的形式表达自己的探索成果，从特殊的角度或层面对探索成果作出评价。求异性是创造性思维的核心．它反映了创造性思维的“尽快联想、尽多作出假设和提出多种解决问题方案”的特点，对培养学生的创新意识尤其重要。基于此，教师应依据课标的新理念从促进学生主动发展的高度出发，启发、引导、鼓励学生通过已有经验和自身认知方式，从不同角度、用不同知识去解读与分析，独立探索出不同解法。     

电影课教学与创新意识的培养

创新是一个民族的灵魂。在整个观影导看过程中，教师必须尽力拓宽思维，通过表演式、竞赛式、漫画式、社会调查式、座谈讨论式、故事演讲式、队会观摩式等多种形式，将素质教育的要点与影片内涵的结合点融于快乐的活动之中。那么，如何在电影课教学中培养学生的创新意识、进行创新教育呢？一、树立批判继承的思想创新并非天外来物，它总是在批判和继承的基础上产生的。在电影课教学中，帮助学生树立唯物辩证的思想，是培养创新意识的哲学基础。如在观影导看《希望与荣耀》时，既让学生理解谦让是中华民族的传统美德，人与人之间只有互相谦让…     

化学教学中学生创新品质的培养

历史告诉我们 :创造者不仅需要有高尚的志向 ,顽强的献身精神 ,渊博的知识 ,百折不回的毅力 ,还必须具有敏锐的观察力、丰富的想象力和严密的思维能力。在中学化学教学中 ,如何培养学生的创造性思维能力 ,我认为 ,可从以下几点入手。一、培养学生的质疑意识怀疑是创新性思维的起点 ,怀疑性表现为不迷信、不盲从任何权威和理论 ,敏锐地发现已呈权威的理论中存在的问题。勇于质疑是产生独创性见解的前提 ,教师在教学过程中要特别注意保护学生质疑的积极性 ,细心地去发掘学生微小的创造火花 ,创造条件使其闪烁发光。如 :学生在做二氧化硫与硫化…     

加强思维训练 培养创新意识

随着二期课改的逐渐深入，教师越来越意识到学生创新意识的培养将为学生一生的发展奠定基础。但由于受家庭和社会的影响，儿童的依赖意识比较强，迷信教师的情况比较严重，这制约了学生对新知识探索和创造的欲望。解决上述问题的关键在于培养学生进取和自信的精神，彻底消除依赖意识。为此，我开展了“小学低年级数学教学创新意识培养”的实践与研究，旨在从学习数学的启蒙阶段就培养学生的问题意识，克服思维定势，在具有探索和创造的数学活动中培养学生的创新意识。     

培养创新意识 落实思维训练

小学自然大纲指出:培养学生学科学、用科学的能力,逻辑思维能力和想象能力,启发他们的创造精神。因此,要有意识地结合教学内容培养学生的创新意识,让学生在思维活动中掌握知识,积极加以应用,使知识得以内化,使思维得到训练,逐步培养学生的创新能力。一、加强观察实验,训练思维的形象性观察是思维的窗户。由于学生实验操作时往往只注意事物的外在表现,而忽视事物间的联系,思维较形象而粗略。因此,教师应组织学生注意观察,把实验操作的感性认识加以比较、分析,有助于对知识的掌握,使形象思维和抽象思维协调发展。例如《车》一课,先让学生认识…     

数学教学中学生创新意识的培养

在数学教学中培养学生的创新意识，是实施素质教育的重要内容之一，是小学数学教学改革的方向，本文论述了在数学教学中培养学生创新意识的几种方法，激发好奇心、鼓励质疑、注重求异思维、放手让学生操作、适当设计开放性韪、采用激励性评价。     

课常教学要注重学生创新意识的培养

在课堂教学过程中，教师要创设最佳学习氛围、最佳心理状态、最佳学习空间，使学生真正成为课堂的主人，达到学生敢于创新、勇于创新，充分发挥课堂教学渗透素质教育的主阵地作用。     

培养建模意识提高创新思维

我国普通高中新的数学教学大纲中明确提出，要“切实培养学生解决实际问题的能力”，要求“增强用数学的意识，能初步运用数学模型解决实际问题，逐步学会把实际问题归结为数学模型，然后运用数学方法进行探索、猜测、判断、证明、运算、检验使问题得到解决。”这些要求不仅符合数学本身发展的需要，也是社会发展的需要。因为我们的数学教学不仅要使学生     

培养问题意识 提升思维品质

教学中,教师应根据小学生数学课上有问怕问、无机可问和无问可问的现状,通过创设民主的学习氛围,使学生敢问,思维更自由;选择有趣的情境内容,使学生想问,思维更全面;延展开放的问题空间,使学生会问,思维更深刻。     

领导干部的思维应具备创新意识

领导干部要自觉适应新形势的需要，更新观念，改进思维方式。着力提高思维素质，优化思想方法，增强思维能力。善用于马克思主义的立场，观点和方法正确地观察、分析和解决问题。     

培养创新思维的几条途径

一是质疑。“疑”是思维的开端，是创造的基础。小学生受知识、年龄等限制，有的胆小不敢质疑，有的满足于一知半解不愿质疑，更多的是难以把握知识要点，不会质疑。因此，在教学中，教师要创设条件，努力营造氛围，启发学生多提出问题，使之善于在不疑之处质疑，从而提高创新的意识。如教学“三角形的认识”，在引导学生按角的大小把三角形分成三类后，为了使其更进一步理解三角形概念的外延，可以启发学生这样质疑：“直角三角形、钝角三角形只根据三角形中有一个角是直角或钝角就可以判断，为什么锐角三角形要根据三个角都是锐角来得出呢…     

数学教学中培养学生创新三步曲

创新就是要善于引导学生用敏锐的观察、独立的思考和大胆的想像，敢于打破惯有的常规思维模式，突破已有知识和传统的局限，以积极的探索精神观察和分析事物，让思维在宽度、广度、深度三维空间中驰聘。在教学中，教师应丰富学生想像，拓宽解题空间，训练求异思维。     

数学教学中如何培养学生的创新意识

数学教学中学生创新意识的培养,要求教师有一定的能力与水平.要从问题教学、变式教学、研究性学习着手,引导学生深入分析,归纳,猜想,转化,产生新思想,提出新观点.教师要鼓励学生的创新、求异.