简谈学术成果评定中存在的问题与对策

本文对学术成果评定中存在的问题进行了概括和总结，学术成果评定中应把握好的几关提出几点建议，尽可能使评定工作更加科学、公正、合理。     

关于当前学术评估的几种倾向

在当前学术评估中,出现了几种始未料及的倾向,即：重项目轻成果、重刊物级别轻论质量、重政府评奖轻社会影响、重近期成果轻学术积累。要使学术评估更趋害羞,真正做到公平、公正、有序、合理,对于上述倾向的负面影响不能不引起重视。     

社会科学论文摘要写作感谈

摘要是学术论文写作内容中的一个重要部分，以浓缩的形式简明和直接地展示研究成果。写作摘要一是作者对自己学术研究结束后的最后梳理，二是服务于计算机学术文献检索系统的应用，三是服务于读者对学术成果的阅读和理解。同正文一样，摘要的写作一般应包括研究目的、研究方法、研究结论、演绎结论四个要素；但针对不同种类的文章，可舍弃掉其中的一个到三个要素，可就其中的一个要素、两个要素或三个要素来写。摘要写作难于论文正文的写作，对写作者和学术编辑提出了更高的素质要求。作者和学术编辑都应该注重摘要的写作，以利于学术成果的推广和传播。     

“OBE”导向的《中小学美术教育论与教学法》课程思政教学实践探索

“OBE”教育理念遵循“成果导向”“以学生为中心”“持续改进”的原则,应用于《中小学美术教学论与教学法》课程中,对实现专业培养目标具有其先进性,对构建专业学科思政课程先进的教学体系具有综合的学术价值和应用价值。本文主要通过学习成果设定,划分学习单元、体现专业特色和思政教育、达成性评价几个方面论述“成果导向”的《中小学美术教学论与教学法》课程教学实践,并对实践结果做了总结性的分析。最后从“成果”和“学习过程”的关系、师生角色的定位、“持续改进”的优势、达成性评定等方面进行了教学反思。     

中国教育学术成果的国际交流及其突破

教育学术成果的国际交流,是中国实现由教育学术大国向教育学术强国发展的必由之路。探讨中国教育学术成果走出国门,不仅可以加强中国教育与世界教育的交流,而且有助于更好地发挥教育在中国经济社会发展中的作用。从历史视角看,中国教育学术成果国际交流存在着严重的逆差,为改变这一现状,我国必须在学术的创新、学术规范和学术交流渠道等方面切实努力,以期早日实现中国教育学术成果的国际化。     

体育课教学质量评定浅谈

体育课教学质量评定是指对教师的教学效果及学生的学习效果的全面测试和评定，它是检测学校体育教学成果的一个重要手段。体育课教学质量评定，是学校体育教学工作考核的一项重要内容。搞好体育教学质量评定，有助于了解教学情况，发现问题，提供反馈信息。同时，能为开展教学改革，实现体育教学的科学化管理积累资料。     

现代高职院校学术评价的制度设计

文章分析了现代高职院校学术评价制度建设中存在的问题及原因,梳理了学术评价制度设计的必要性和价值意义,提出要对高职院校学术评价制度进行重构,并在学术道德规范、学术成果评审、科研成果奖惩、学术保障措施方面设计了较为全面的学术评价制度内容,以期为高职院校科研管理实践工作提供理论借鉴和参考。     

“安徽大学徽学研究中心”近年成果简述

中心自建立以来，组织各方面的力量，出版和发表了一大批学术成果，发表学术论200余篇，出版的作形成3个系列：     

关于学术评价的思考

学术评价问题一直倍受关注。但是到目前为止,我国还没有建立起一个科学的学术评价体系,现在仍采用量化标准为主要评价依据的评价指标体系,在实践操作中一些非学术因素往往被纳入到了学术评价之中。这种评价方法基本上背离了学术评价的目的,影响了我国优秀学术成果的涌现和科学研究成果的价值性。学术评价必须回归到学术本身,学术评价权和评价对象都应回归到学术。     

成果导向型英语专业学术写作课程体系建构

学术写作能力是英语专业人才培养目标中的一个重要内容,也是衡量本科教育质量的重要标准之一.借鉴成果导向教育理论,教师以学术写作能力培养的预期成果为导向,分解其实现过程中不同阶段需达成的目标,并在相关课程中设定相应课程目标,改革课程内容,设计课程活动,构建一个完整的学术写作课程体系.三年教学实证研究证明,这一方法有利于学术...     

责任与名利:学术成果的署名与评价

教育科学研究成果是学术成果的一种特殊形式,是学校教育工作者创造性劳动的结晶;其署名和评价,实质上就是成果责任者的名、责、利三者的统一问题。在评价中,不要以发表刊物的级别而定等级,刊物只是主办单位的级别,而不是论文作品的真正等级。所以一般应把握其理论价值、学术价值、实践价值,尤其是创造价值,重在学术成果的质的要求,切实把握学术成果管理的导向作用。     

中学生物学研究性学习成果的评定

随着研究性学习的普遍开展和逐步深入,如何对研究性学习成果进行科学的评定,已成为一个不可回避而又亟待解决的课题.     

高校学术权力的泛化倾向：基于学位论文审查与学位授予的视角

认为学术权力以学术成就、学术经验、学术修养等为衡量指数,其合理性主要来源于专业背景、学术能力和学术道德.高校的校学位评定委员会成员专业背景的非一致性、校学位评定委员会与院(系)分委员会以及答辩委员会在理论上和实践中的缺位与错位,颠覆了学术权力的合理性基础.强调学术性组织成员的专业一致性和学术审查的公开透明化是维护高校学术权力合理性的重要制度安排.     

从语言到心灵的旅行－刘纳学术个性片论

作为新时期的中国现代文学学者之一，刘纳自80年代初期开始从事新文学和清末民初时期文学研究，取得了丰硕的学术成果，形成了鲜明的学术个性和品格，表现为独具意义的学术思想，广博丰厚的史料史诗，真挚细腻的感悟与富 有激情的考辨，清俊洒脱的描述，以及对研究对象从文本到灵魂的不断深入的分析。     

生态学与文艺学——余谋昌与鲁枢元的对话

余谋昌：我们好久没有联系了，但我常常想念你，关注你的学术成果，好在你按期寄来《精神生态》，对你的现状多少有些了解。祝贺你总是快步前进，成果累累!很抱歉，我因有事未能参加青岛召开的“生态文明视野中的美学与文学”国际学术研讨会。但会后，曾繁仁教授一定要我为会议论文集提交文章，说实在话，在这个领域我是外行，希望能够就此与你交换一下意见。     

教育论文写作：指向教师的学术生命

教育科研论，简称教育论．它是用来进行教育科学研究、描述教育科学研究成果的章。教育论是学术成果的载体，是学术研究的字产品。教育论不是偶感式的杂谈或社会性议论，它具有深思熟虑的学术见解，侧重于对教育现象进行抽象地、概括地叙进或论证，其内容是系统性的、专门化的，因而这种体必然具有很强的学术性和规范性。     

何谓“学术能力”

"学术"是一种探索真理的社会实践活动及其成果。作为探索的成果,"学术"指的是"有系统的、较专门的学问"。学术能力(academic ability)即是从事学术研究的相关素质。一个人的学术能力具体表现在以下六个方     

学术竞争力:世界一流大学的重要标志

大学的本质在于其学术性。学术竞争力是世界一流大学的重要标志,其中学术资本竞争力是世界一流大学的基础,学术组织竞争力是世界一流大学的支柱,学术文化竞争力是世界一流大学的灵魂,学术成果竞争力是世界一流大学的表征,学术(系统)外部关系竞争力是世界一流大学的一种财富。     

我院举办李安纳教授学术成果展

11月28日，“李安纳教授学术成果展”开展仪式在院行政办公楼二楼展厅隆重举行，院领导师帅、姚纪欢、赵小狮、梁增华、李德龙、安建平、梁晋才、王卓民、张凤琴出席仪式，教授、博士和相关职能部门负责人参加了开展仪式。开展仪式由副院长安建平主持。     

反思广义修辞学:学科建设价值与局限

结合“广义修辞学”类著作、教育部名栏“修辞学大视野”、修辞学专刊相关论文进行互文对读,梳理广义修辞学成果在个人、团队、学科三个板块的汇聚情形,发掘学术事实背后蕴含的学科意识和学术关怀.