评析社会主义三大改造

从历史的角度，分析社会主义改造的理论与实践，认识这一历史变革的历史经验；从现实的角度，通过时社会主义初级阶段与新民主主义社会质的飞跃的分析．认识这一变革对于中国进入社会主义初级阶段的重大影响。     

过渡时期的几个易混易错问题

从1949年中华人民共和国成立到1956年社会主义改造基本完成，是中国由新民主主义向社会主义过渡的时期。在有关这一时期的教学中，我发现学生很容易将一些问题弄混、弄错。现整理如下：     

关于社会主义改造的几个问题

本文着重阐明了有关社会主义改造的几个问题。本文指出新民主主义社会是具有过渡性质的社会 ,中国在新民主主义革命胜利后 ,紧接着就进行社会主义改造 ,开始走上社会主义道路 ,是历史发展的必然选择。社会主义改造的基本完成对于中国的经济发展和社会进步具有极为重大的意义。     

关于从新民主主义过渡到社会主义的若干问题

1952年后中共中央领导人决定立即采取逐步过渡的办法走向社会主义,是基于过渡性的新民主主义社会正处在深刻的变动之中,这个决定适应了国家工业化的需要,适应了民主革命遗留任务完成后国内生产关系、阶级关系和主要矛盾的变化.     

再论社会主义改造的必要性

改革开放以来,不时有人认为社会主义改造搞早了,主张中国当年应该搞几十年新民主主义社会而不应该急于社会主义改造。文章认为,实行社会主义改造,是新中国成立后国内出现的新情况对共产党人提出的新任务,是巩固新生人民政权的需要;是在一穷二白的基础上尽快实现我国工业现代化的必要条件和重要保证;是被实践证明了的一场成功的伟大社会变革。当年的社会主义改造是完全必要的,它是我们后来一切进步的前提和基础。     

论中国社会主义改造的误区

新民主主义革命在中国胜利后,按照历史发展的正常规律,中国本应该有一个稳定的新民主主义社会的建设时期.由于定位不准,教条地理解经典社会主义模式的设想,搬用斯大林"直接过渡"理论.打断了具有中国特色的新民主主义社会发展模式的探索,导致实践中一系列"左"的失误,为后来更大的失误--人民公社化运动和大跃进运动埋下了伏笔.     

“三大改造”中存在哪些问题

高中历史教材《中国近代现代史》下册第五章第三小节中提到：“在社会主义改造的后期，对农业、手工业和资本主义工商业的改造出现了一些问题。”那么，具体包括哪些问题呢?     

浅析毛泽东新民主主义理论中关于向社会主义过渡的构想

以毛泽东为代表的中国共产党人在中国民主革命的长期实践中创立了具有中国特色的新民主主义理论,而在此理论中实际上蕴涵着中国共产党人对革命胜利后如何建立社会主义制度、如何进行国家建设的若干重要思考.     

关于1949年至1957年共和国史研究与教学的几个问题

新中国成立的头三年,新民主主义社会性质是很明显的;全国人民对于社会主义的急切向往,对农村可能出现的两极分化的过早担心,对私人资本主义经济负面作用的过度害怕等,是新民主主义社会提前结束的重要原因;讨论社会主义改造的是非得失问题,必须将之放在当时的历史背景之下进行考察;发动整风运动时,中共领导人将主要的视角放在人民内部矛盾的处理上,随着某些尖锐的批评意见出现,主要的视角则放到了阶级斗争上。     

专题七 中国社会主义建设道路的探索

【专题导读】 从新中国的建立到1956年社会主义改造完成为第一发展时期,这一时期的关键词是“巩固”和“过渡”,主要内容是新政权的建立、从新民主主义向社会主义过渡的完成。三大运动和“三反”“五反”运动的实施、恢复发展经济主要围绕的是新政权的巩固,但没收官僚资本、合理调整工商业等措施也已开始为社会主义过渡作准备;三大改造、一届人大和宪法的颁布等则以过渡为主要目标,     

试析列宁关于落后国家向社会主义过渡的理论

马克思的过渡时期理论是以发达资本主义为起点的直接过渡的理论。20世纪的无产阶级革命首先发生在经济文化落后的国家,并不违背唯物辩证法;但是,由于过渡的起点变了,就不能照搬马克思的直接过渡理论。落后国家不能直接而只能迂回过渡到社会主义,这是列宁对马克思过渡时期理论的重大贡献和发展。     

浅谈新课程下人教版高中历史教材的缺失

目前新课程实行“一标多本”,主要有人教版、人民版、岳麓版、大象版四个版本,我们江苏从2005开始采用的人教版教材,分为必修一、必修二、必修三和若干个选修专题模块。其中的必修教材是按照中外史合编、专题史体例来编写的,这种教材编写体例对教师的素质要求就更加高了。但对学生的要求也更高了。     

关于社会主义改造的三个问题

社会主义改造理论是毛泽东思想中十分重要、独具特色的理论。新中国成立后,为实现国家的富强,人民的富裕,以毛泽东为主要代表的中国共产党人从中国的国情出发,运用农业合作化的形式,将几千年来的小农经济引向集体经济,为建立自己独立的工业体系和国民经济体系奠定了初步基础,也为今天的社会主义改革提供了政治保障和经济基础。     

社会主义改造与社会主义制度浅析

20世纪50年代的社会主义改造是新中国成立以来一场伟大而深刻的社会主义变革,这场变革以及在这场变革下确立的社会主义制度是在一定的前提和条件下进行的,为中国社会的发展和进步奠定了基础,也为中国特色社会主义的建设提供了政治前提和制度保障。     

关于向社会主义过渡设想改变的原因

建国前期和初期，毛泽东等党和国家领导人提出，在新民主主义革命胜利之后，要经过15到20年，甚至30年的新民主主义建设阶段，然后再向社会主义过渡。可是，到1953年，不到三年，这个想法就变了，决定马上向社会主义过渡。本来，当初的设想是完全符合中国国情的，那么，为什么毛泽东在建国后很快改变了原来的设想呢?     

高中历史必修教材《中外历史纲要》的教学策略思考

在新课改背景下,高中历史教师的教学理念发生了转变,结合政策的要求调整教学方向,采取多种教学手段提高课堂教学效率,激发学生的学习兴趣,以达到良好的教学效果。若历史教师在组织课堂教学时,依旧延续传统的教学模式,并不注重对课堂教学的优化调整,灌输式的教学模式会打击学生的学习积极性,无法满足学生的学习需求,对学生历史素养的提升起到阻碍作用。而在新课程背景下,高中历史教师能够认识到以往教学的不足,立足学生的实际学情,采取学生接受的教学模式,围绕课程内容制定出清晰的教学目标,精心设计课堂的各个环节,解决学生学习中存在的问题,对历史知识的讲解投入更多的精力,为学生创设良好的学习环境,提高学生的课堂参与度,夯实学生的历史基础。文章从高中历史课堂教学现状入手展开分析,探索高中历史必修教材《中外历史纲要》的教学策略,提高课堂教学的实效性。     

我国新民主主义社会提早结束的原因及启示

从 1 949年新中国的成立到 1 952年底 ,新民主主义中国按照毛泽东最初的构想 ,运行良好 ,秩序井然。此后 ,毛泽东对当时国际、国内形势的判断出现了一定的偏差 ,过早地提出了向社会主义全面过渡的总路线 ,加快了所有制变革的步伐 ,最终使新民主主义社会提早结束。分析其原因 ,总结历史教训 ,有助于我们更好地建设有中国特色的社会主义     

社会主义三大改造对中国的实际影响及认识

社会主义三大改造的评价问题,一直是学术界一个敏感而又争论激烈的问题,尽管当年我们有种种雄辩的理由推行那一影响中国和中国人生活几十年的运动,但在越来越多的事实面前,对其合理性进行重新的思考就变得非常重要。     

2008年岳麓版高中历史必修教材的变化

一、必修1《政治文明历程》第一单元《中国古代的中央集权制度》包括四节课,其中前三节课的标题进行了修订。第1课原为《从内外服联盟到封邦建国》,现改为《夏商制度与西周封建》。因为内外服联盟是商朝实行的主要制度．所以原题不能表述夏代的政治制度,新题更能准确表述本节内容。     

建国后的三大改造为何首先从农业开始

1953年中国共产党提出了社会主义过渡时期的总路线,“规定要在一个相当长的时期内,逐步实现国家的社会主义工业化,并逐步实现国家对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造”。那么,三大改造为何首先从农业开始呢？