极端假设法在化学解题中的妙用

假设是科学研究中常用的一种思维方法,也是化学学科解题中常用的技巧和策略之一.华罗庚先生说过:"把一个比较复杂的问题‘退'成最简单最原始的问题,把这最简单最原始问题想通了、想透了.然后再……来一个飞跃上升."这是一个非常精辟的思维方法,这里的"退"是为了"进","退"够了,"退"到"起始点"正是为了看清问题的一般规律,就会有左右逢源,水到渠成的功效.极端假设就是从某个极限状态去考虑问题,并对其进行分析、判断、推理的一种方法,一般是先把思路引向极端状态,使问题简化,从而找出规律,再回过头来认识现实问题.     

让思维导图“画”出英语新课堂

思维导图是把信息放进大脑,或是把信息大脑中取出来的最简单的方法。使用思维导图,可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画。它能够增强使用者的记忆能力、立体思维能力及总体规划能力。文章从现今英语课堂存在的问题入手,探讨了如何用这一革命性的思维工具"画"出英语新课堂。     

以“退”求“进”策略在化学解题中的应用

著名数学家华罗庚曾经说过:“把一个较复杂的问题‘退’成最简单、最原始的问题,把这最简单、最原始的问题想通了,想透了……”,然后各个击破,复杂问题也就迎刃而解,不攻自破了。这里所说的“退”, 就是“转化”,这种“退”中求进的思维策略常被用于解决复杂的化学问题。     

以退求进策略在化学解题中的应用

著名数学家华罗庚曾经说过：“把一个较复杂的问题‘退’，成最简单、最原始的问题，把这最简单、最原始的问题想通了，想透了……”，然后各个击破，复杂问题也就迎刃而解，不攻自破了．这里所说的“退”，就是“转化”，这种“退”中求进的思维策略常被用于解决复杂的化学问题。     

“进”与“退”———解题中一个不可忽视的话题

华罗庚先生说过:"把一个比较复杂的问题‘退’成最简单最原始的问题,把这最简单最原始问题想通了,想透了,然后再来一个飞跃上升".这是一个非常精辟的思维方法,这里的"退"是为了"进"."退"够了,"退"到"起始点"正是为了看清问题的一般规律,就会有左右逢     

“以退求进”法解题初探

“以退求进”是人们常用的思维方法与思维策略．数学解题中的“退”就是把一个较复杂的问题“退”成最简单、最原始的问题。把这个最简单、最原始的问题想通了，想透了，就不仅可以“进”。而且可以来一个飞跃，现就“以退求进”法解题谈点管见。     

从江苏2009化学高考试题谈高三化学教学中提升学生思维品质

从江苏2009化学高考试题命题导向、考查要点分析.指出新课改后的高考试题,更加注重在新情境问题中对学生的信息处理能力、综合思维能力等化学素养的考查.给我们的最大启示是高三化学教学中应着力在解决问题的过程中,提升学生的思维品质.     

贵在“以退求进”

著名数学家华罗庚曾经说过：“把一个较复杂的问题‘退’成最简单、最原始的问题，把这最简单、最原始的问题想通了，想透了…”，然后各个击破，复杂问题也就迎刃而解，不攻自破了，这里所说的“退”，就是“转化”，这种“退”中求进的转化思想常被用于解决复杂的化学问题。     

对信息迁移型试题的评析

对信息迁移型试题的评析辽宁省辽阳师专高教研究室（１１１００４）刘丛善近年来在我国高考化学试题中发展起一种新的题型一信息迁移型试题．这是对考生中学阶段化学学习中的分析问题、解决问题能力的一个检阅．它是考查学生临场时的创造性思维与发散性思维能力，使考生成...     

学好新<标准>,教好"三角形"--"三角形"一章的备课体会

1　思想上高度重视这一章的教学三角形是最常见、最简单的几何图形 ,在几何里常把多边形问题分割成三角形的问题来解决 .因此 ,有关三角形的知识是进一步学习与研究平面几何的基础 .如 ,全等三角形是证明线段相等或角相等的重要工具 ;三角形全等的判定定理和性质定理 ,直接或间接地推出了平面几何中的绝大多数定理 .再如 ,本章的教学担负着培养学生逻辑思维推理的任务 ,可以说主要是在这一章开始形成的 ,从这个意义上讲 ,本章的学习对于培养学生初步具有分析问题、解决问题的能力 ,严谨的思维能力以及良好的思维品质都具有非常重要的作用 .…     

略谈整体性思维在化学解题中的应用策略

整体性思维是解决化学问题的重要思想方法。运用整体性思维解决化学问题应从"大处着眼,小处着手",即通过阅读全题,提取信息构建与解题有关的知识体系,再从题中的特殊信息入手解决问题。     

浅谈信息技术教学中对学生思维的培养和训练

有这样一个问题，如果从家到单位有几条路线和几种交通工具可选，你该怎样选择路线和交通工具到达单位呢？如果没有特殊的原因，通常一定选择最近的路、最快捷的交通工具，以最快的速度到达!这是生活中最简单的一个问题，但它也包含了一个思维的过程，解决任何问题的过程都是一个思维的过程。什么是思维？思维是解决问题的方式、方法及解决问题的过程!     

引导思维 着力创新

创新思维是以新的方式解决问题的思维活动。培养学生的创新思维,就是让学生在探索问题过程中训练思维能力。思维是智力的核心,思维能力的开发和培养学生对当前的学习和未来的发展尤其重要,灵活巧妙的思维方法可使学生的学习事半功倍,使学生的聪明才智得以充分发挥。化学是一门以实验为基础的学科,在教学过程中,教师应充分利用本学科的优势,把培养学生创新思维能力放在核心地位。     

引导思维 着力创新

创新思维是以新的方式解决问题的思维活动。培养学生的创新思维,就是让学生在探索问题过程中训练思维能力。思维是智力的核心,思维能力的开发和培养学生对当前的学习和未来的发展尤其重要,灵活巧妙的思维方法可使学生的学习事半功倍,使学生的聪明才智得以充分发挥。化学是一门以实验为基础的学科,在教学过程中,教师应充分利用本学科的优势,把培养学生创新思维能力放在核心地位。     

化学教学中的思维训练浅探

思维是智力的核心和标志,训练学生的思维能力首先要训练学生掌握思维的方法.思维能力的训练就是运用思维的方法去发现问题、分析问题、和解决问题的训练.     

化学实验教学如何培养学生的创造性思维

在目前的化学实验教学中,我们忽略了对学生思维能力的培养,只注重对学生基本操作和基本技能的训练。因此,在做实验时,照搬照套实验教材中的方法、理论,思维仍局限于书本,只会验证前人已经得出的结论,学生的创造性思维没有得到最大限度的发挥。在化学实验教学中如何培养学生的创造性思维并使其得到充分发挥?这是一个非常重要的教学课题,就这一问题我谈以下三方面的观点:培养发现问题和解决问题的能力在化学实验过程中,我们经常用实验过程所用的时间、温度、反应溶液的颜色和所制得产品的颜色、状态来发现和解决问题。但更好的是用创新的方法…     

引导思维 着力创新

创新思维是以新的方式解决问题的思维活动。培养学生的创新思维，就是让学生在探索问题过程中训练思维能力。思维是智力的核心，思维能力的开发和培养对学生当前的学习和未来的发展尤其重要，灵活巧妙的思维方法可使学生的学习事半功倍，使学生的聪明才智得以充分发挥。化学是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，教师应充分利用本学科的优势，把培养学生创新思维能力放在核心地位。     

化学计算中的另类思维

思维能力是智力构成的主要方面,也是化学能力的核心．通常思维包括常规思维和另类思维．所谓常规思维是根据化学的基本原理、化学的基本知识、化学解题的基本思路来解决问题的思维方法．而另类思     

浅谈物理教学中学生发散思维能力的培养

所谓发散思维,就是指为解决某一问题,打破定势思维的限制,从各个不同角度寻找解决问题途径的思维方式.利用这种方式解决问题的能力,称为发散思维能力.这种思维能力的发展状况,对一个人的工作、学习和生活中表现出的思维水平的高低以及创造力的大小,起着重要作用,是一个人能否事业有成的关键因素.教育学理论告诉我们,中学阶段是人发散思维能力发展的重要阶段.     

解决数学问题与创造性思维的培养

数学教学注重解题 ,因为它不仅能检查学生对数学概念的掌握情况 ,而且能训练学生的思维能力 ,解题为学生提供了一个发展创新的环境和机会。所以我们说 ,解决数学问题与创造性思维是密切相关的 ,是启发创造性思维的有效手段。解决数学问题是以思考为内涵 ,以问题为目标的心理活动过程。当人们面对新问题时 ,由于缺少对策 ,必然会产生一种解决问题的冲动。解决问题是一个发现、探索和创新的过程 ,是在新问题面前将以前所掌握的知识、技巧再应用的过程。在解决问题时 ,学生必须综合他所学的知识 ,并把它用到新的、困难的状况中去 ,认知心理学认…