叙述和描写的区别

在语文教学中碰到一个难题,就是叙述和描写不好区别。查了一些写作参考书,仍是丈二和尚摸不着头脑。通常认为,把事物的发生、发展和变化过程表述出来,就是叙述;用形象生动的语言,把人物和景物的状态具体地描绘出来,就是描写。可是有些文字,表述事物的发生、发展和变化过程是具体的,语言也是生动形象的,还有些文字,描绘人物或景物的状态,同时也表述了事物发生、发展和变化过程,那么它们到底属于叙述还是描写呢?例如:“有一回,他帮助一个井队制服井喷,在井场上两天两夜没有合眼,回到大队时,浑身上下都沾满泥浆,两只鞋用绳子绑着,已经分不清鞋…     

叙述与描写

叙述与描写。都是表达方式。关于叙述与描写的关系,叙述好比一条线。描写是这条线上点的放大。叙述又好比流水．描写则是激起的浪花。比如朱自清的《背影》,整个叙述并不复杂,就是作者回想起两年前父亲送自己去车站的情形。但从描写来看．则突出了途中相送那个背影。父亲送儿子上火车后．又为儿子买橘子。正是在这个场面中。出现了父亲那感人的背影。“走到那边月台,     

叙述结合描写

记叙文是以写人、记事为主的文章。无论是写人还是记事,以情感人是记叙文的目的。因此,文章自身的感染力就显得尤为重要了。文章的感染力从何而来?其中一个重要的方面,是来自作者在叙述中适当的、恰到好处的描写。描写,就是用生动、形象的语言,把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作细致的描绘、摹写,使人有身临其境的感觉。它和叙述一样,也是文章常用的一种表达方式。在记叙文中,叙述和描写往往是结合使用,有时甚至很难截然分开。但从某一段或某几段的主要倾向上看,二者的区别也是显而易见的:叙述着重在对人物、事件的介绍和交待,使之清楚明白;描写着重于对人物、事件、环境的描绘和刻画,使之生动传神,历历在目。二者相互补充,相辅相成。     

叙述与描写

我们小学生平时练习最多的文体就是记叙文了,尤其是记事类作文最常见。记叙文用得最多的表现手法就是叙述和描写,能把事情的来龙去脉理清楚,     

当代叙述中的时间和描写

批评家们在评价当代作品时 ,必须依据一定的价值标准 ,但是 ,已有的标准却是由以往、而非当代作品所建立起来的 ,这样 ,当代批评家就容易对当代作品不理解甚至责备 ,而社会却将因当代作品中这些遭到不理解甚至责备的因素而建立起新的价值标准。在当代小说中 ,描写、时间的地位和功能已经完全不同了 ,描写在向你展示事物的同时又不让你看见事物 ;时间不再流动 ,不再是任何事情的标志 ,瞬间否认了所有的连续性。这些 ,突出了小说的虚构性和创造性 ,同时也要求读者参与创造。     

叙述描写的轻重

小明今年六岁,小明家对面住着一位局长,小明见过局长,局长的肚子大大的,象怀了个宝宝似的.小明发现每天都有很多车来局长家,都是晚上,关着车灯,不响喇叭,静悄悄的来,静悄悄的走.有一天,小明看到局长家来了一辆车,白天来的,车顶上闪着五颜六色的灯,还响着剌耳的喇叭.从此,小明再也没有看到来局长家的车.加上标点,总共146个字,一目了然很出色,细品细读更优秀.正是这般地笼统,所以笼统出了味道,有意思.     

愿你展开创新的双翼

“创新”无疑是近年来教育领域里的一个高频词汇。众所周知,“创新”是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。在知识经济时代,一个国家是否拥有一大批知识创新型和技术创新型人才将决定其在国际竞争中的地位。因此,创新能力的培养和提高理应成为教育者和被教育者共同追求的首要目标。哈佛大学     

叙述应结合描写

叙述 (即记叙 )、描写、说明、抒情、议论 ,是我们写文章基本的几种表达方式。无论写人还是记事 ,最常见的表达方式就是叙述。但如果一篇文章一叙到底 ,就会显得十分平淡 ,只能给人一个大概的轮廓 ,很难使读者留下难忘的深刻感人的印象。比如 ,湖北的李咏民同学在一篇写她父亲的习作中写了这样一件事 :我父亲是市政局一名普通工作人员 ,一名整天和总结、报告、讲话稿打交道的秘书。记得一个周六的晚上 ,都九点多了 ,还不见爸爸回家。平常加班 ,他总是把材料带回家里写。妈妈有点急了 ,要去看看 ,我便坐在妈妈的自行车后面 ,跟着去了。来到市…     

《红楼梦》中的叙述和描写

<正>小说《红楼梦》成书之后,清代文人永忠曾写诗赞叹:"传神文笔足千秋,不是情人不泪流,可恨同时不相识,几回掩卷哭曹侯。"(《延芬诗稿》)"情人"指"有感情的人","曹侯"指曹雪芹,"文笔"指文章遣词造句的风格和技巧。诗中赞美曹雪芹叙事写人,摹景状物,都达到出神入化的程度。在这里,我们试对《红楼梦》中的叙述和描写手法略作介绍。所谓"叙述",是介绍一件事的发生发展过程,或交代一个人的语言行动。《红楼梦》中的叙述,借鉴了古代史官叙写历史的方法,因而形成了两个特点,第一,叙事者在交代一个历史事件时,必须讲清事情的来龙去脉、     

叙述中的描写、议论和抒情

叙述,是记叙文的主要表达方式。但是,好的记叙文,叙述中往往融合着描写、议论和抒情的成分。否则,就会失去叙述的形象性和鲜明的感情色彩,成为真正的“平铺直叙”。因此,在指导学生写记叙文的     

叙述与描写的区别

叙述和描写是写作中最基本、最常见的表达方式,常常被并列相提,但二者又有明显区别:一、概念有别叙述,就是用简练、朴素的语言,对人     

叙述与描写的区别

一、概念含义有別。叙述,就是用简炼、朴素的语言,把人物的活动经历和事件的发展变化作准确的介绍、交待、说明。描写,则用生动、形象、鲜明的语言,把人物的特点、事物的特点作描绘、摹写、刻画。如“太阳已经落下去。浮云映在还乡河上。”是叙述,它告诉我们,浮云映在那里。而“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云,像一块一块红绸子,映在还乡河工,像开一大朵一大朵鸡冠花”则主要描     

人生下来是为了展开双翼

<正>正如梭罗说过,也许我并没有为太阳的升起出过什么力,但是,请不要怀疑,只要日出时在场,就是最重要的事。1高中时期,学校全面学习"衡水模式",对于文理实验班来说,竞争显得尤其残酷。从高一开始,我们就和高三学生同步作息,早上六点起床,一直到晚上十一点,学习节奏很快。而为了提高教学效率,     

放飞思绪,展开解读双翼

语文阅读教学对于培养学生的想象力具有独特的优势,解读文本必然要放飞思绪,在想象中融入文本情境,领略文本深意。一、激活文字,创设形象文本展现给学生的是一行行文字。如果不展开想象,那么出现在头脑中的只是词语所代表的抽象概念,而无表象组成的生动画面。这样,就不可能融入作者创设的意境中,就难以准确把握作品的意蕴。科林伍     

定向叙述——《谈描写和叙述的方向》教学实录

一、回顾旧知,导入新课 师:同学们,一般而言,拿到一个作文题目,我们是怎样开始写作的呢? 生:要先审题,紧紧扣住题目中的关键词来写作. 生:不止是要看作文题目,还要注意提示语的信息,并且不能忽视写作要求里面的注意事项. 生:在审清题目之后,要依据题目拟定恰当的内容图式,从而保证写出来的文章内容是符合题意的. 师:这就是前段时间我们学过的内容.在内容图式明确之后,就要写具体的内容了,这个时候又要注意些什么呢?今天,我们就来谈谈这个话题.     

结合描写的叙述更引人入胜

无论记人、叙事,还是写景、抒情,记叙文的表达,常常除了运用叙述外,总要结合运用描写。这是因为结合了描写的叙述,能够表达得更加细致生动,更加具体形象;更能牢牢抓住读者,给人以鲜明的印象,使人有身临其境的感觉。叙述是通过一般的述说和交代把人物或事件的概貌介绍给读者,把分散的场景或事件的片断贯串起来,使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。描写是在需要具体刻画的地方,用生动形象的语言,把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写。描写可分为两类:一是人物描写,包括肖像、语言、动作、心理活动;一是环境描写,包括自然环境和社会环境。     

叙述、描写的时空因素

叙述、描写是文章写作中既相对立又紧密联系的两种基本表达方式。它们的根本区别在于:叙述是时间的,它研究的是表述对象按特定规则发生的关系和运动规律;描写则是空间的,它研究的是对象各要素在空间中的排列组合及其具体形态,这个命题的提出,是现实的发展对写作理论提出的要求。     

小说叙述描写的语言特征

文学语言重在表现,而表现又充满了灵活性和随机性。在不同的体裁或同一体裁的不同场合里,它及时调整着自己的方式与形态。比如,诗歌是一种情感的喷发、意绪的流泄,所以其语言表现就具有抒情性;散文是一种涉及较广的文学体裁,它有时叙事,有时状物,有时言情,有时说理,这自然决定了语言功能的多向性。即溶叙述、描写、抒情、议论于一体。与散文相比,小说反映社会生活更广泛、更全面、更细致、更完整,因此它的叙述语言、描写语言、抒情语言,议论语言就更完善、更典型、更具表现性。     

展开读写双翼,提升语文素养

阅读和写作是相对独立的,阅读过程是学生主体由外而内的吸收借鉴过程,写作过程是主体由内而外的倾吐创造过程.它们又紧密相连,叶圣陶说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的联系.""读"是吃进来,"写"是吐出去;"读"是"源","写"是"流","源"远方能"流"长.教育专家洪宗礼先生在<读写结合,相辅而行>一文中描述道:"阅读教学和写作教学有各自的任务、内容、要求和特点,两者是不能互相取代的.但是在语文教学中,阅读和写作始终是相辅而行、紧密结合的,他们互相依存,互相渗透、互相补充、互相促进."这是对语文读写关系的最为准确、最为本质的揭示.