面向21世纪改革语文教学——魏书生教学改革经验研究

1983年以来,成千上万的人涌向魏书生所在的学校,魏书生的足迹也遍布大江南北的29个省、市、自治区。七年来,根据魏书生的教改经验,开展教学改革实验的人越来越多。有的从阅读教学入手,有的从作文教学改起,有的实验学生自学能力的培养,有的实验后进生的提高……。在学习魏书生活动中,大家都感到很有收获,但又感到改革的效果不如魏书生那样尽如人意:自己的学生不如魏书生的学生那样活跃,自己的学生的自学能力、阅读能力、作文能力就是赶不上魏书生的学生。问题出在哪里呢?     

抓住实质 提高素质 持之以恒——在辽宁省魏书生教育教学思想专业委员会成立大会暨高级研修班开学典礼上的讲话(摘要)

魏书生同志是一位杰出的教育改革家,他的业绩,不只在辽宁省内,而且在全国都已产生巨大的影响。中共辽宁省委、辽宁省政府对开展学习魏书生的活动一直很重视.早在一九八四年,省委、省政府就作出了在教育战线开展向魏书生同志学习的决定。多年来,历届主管教育的省长及各级领导对开展向魏书生同志学习的活动都十分关注和积极倡导。     

论魏书生语文课程观对新课改的启示

魏书生语文教学改革对新时期语文教学进步做出了重大贡献，但有两个问题一直困挠着魏书生的解读者们。一个是魏书生语文教改经验推广的艰难性问题；另一个是魏书生语文教学的非语文化倾向问题。我们认为正确理解魏书生语文课程观是解决这两个问题的“钥匙”。魏书生语文课程观是他的教育思想中最有价值的部分，对科学理解语文课程有着重要的启示作用。本文深入研究了魏书生语文课程思想，以期为新一轮语文课程改革提供参考。一、魏书生语文课程观的价值取向１．重视学生主体性开发取向魏书生在课程开发与实施过程中，特别注重对学生主体意识…     

论魏书生语文课程观对新课改的启示

魏书生语文教学改革对新时期语文教学进步暾出了重大贡献，但有两个问题一直困挠着魏书生的解读者们。一个是魏书生语文教改经验推广的艰难性问题；另一个是魏书生语文教学的非语文化倾向问题。我们认为正确理解魏书生语文课程观是解决这两个问题的“钥匙”。魏书生语文课程观是他的教育思想中最有价值的部分，对科学理解语文课程有着重要的启示作用。本文深入研究了魏书生语文课程思想，以期为新一轮语文课程改革提供参考。     

魏书生语文教学超语文化现象透视

“语文教学超语文化现象”的理解是关涉到如何评价魏书生语文教学改革成就的关键问题,也是牵涉到语文教育许多根本性问题。这一现象产生的原因是魏书生的教学改革突破了语文教学即语文教材教学的本体内容观,实现了语文教学向学生生活世界的转向;革新了分析、训练的语文教学方法观,实现了向言语实践教学方法观的转变。魏书生语文教学改革暗合了当代哲学从科学世界向生活世界转向的大势,也符合当代课程改革的大势。     

学习魏书生的热潮为什么会经久不衰？

众所周知,自20世纪80年代初期开始,在全国各地就相继出现了乃至在一地曾多次出现了轰轰烈烈地学习魏书生教育教学改革经验的热潮。时至今日,学习魏书生教育教学改革经验的热潮,30年来不但经久不衰,而且又有再掀新潮之势。     

追求

追求□苗云龙顾杰路漫漫其修远兮吾将上下而求索——屈原编者按：魏书生同志是大家所熟知的教育改革家,确切一点说,他通过十几年来对中学教育教学改革实践和理论的成功探索及所取得的卓著成绩,为自己赢得了教育家的殊誉。在我国基础教育界,恐怕很少有人能像魏书生那样...     

师生两个积极性是教改的直接动力

听魏书生的课,常常会听到一种感慨:“魏老师怎么把学生调动得那么好?咱们就不行!”与正在开展教学改革的老师们交谈,也常常能听到一种抱怨:“同样是魏书生的教法,可咱的学生就是干启不发,就是不和你配合!”——问题出在哪里呢?魏书生说:“改革本来就是师生两厢情愿方能奏效的事。”魏书生一语遭破了一条真理,进行教学改革,不能只靠教师的一个积极性,还要调动学生的积极性,这两个积极性是教学改革的直接动力,缺一不可!     

魏书生教改实验经验的推广尝试

魏书生是教育改革实验的一面旗帜,他的一整套独特的教学方法充分体现了他的民主、科学的教育患想,具有鲜明的个性。但不少人感到可望而不可及,似乎只有魏书生才能做到,似乎这一改革实验缺乏较高的外在效度。随着教育改革的深入,许多教师逐渐认识到,自己的工作和魏书生的工作之间,不论存在多少差异,但都有着相同的共性,完全有可能将魂书生教学法的精髓纳入自己的工作系统。     

中学语文教改座谈会在大连举行

由全国中学语文教学研究会主办的八四年中学语文教学改革座谈会,八月十六至二十二日在美丽的海滨城市——大连举行,会议以邓小平同志教育要“三个面向”的指示为指导思想,以语文教学质量能不能在普通中学得到“大面积”提高为中心议题,进行了热烈的讨论。辽宁盘山三中语文教师魏书生在会上作了经验介绍,他那忠于教育事业的献身精神,高瞻远瞩的整体改革思想,别开生面的科学育人方法,引起了与会者的强烈反响。一致认为,“大面积”提高普通中学语文教学质量的唯一出路是改革,改革的关键在于教学思想的转变,要以片面追求升学率转到为四化建设培养合格人材上来。大家说,魏书生的改革实践雄辩地证     

教学改革中的几个认识问题

为了进一步搞好高等工业学校的教学改革,当前有几个认识问题需要明确:一个是形势;一个是路子;一个是教育思想;一个是领导。下面谈谈一些初步看法。一、如何分析和认识当前高等工业学校教学工作和教学改革的形势十一届三中全会以来,我国高等工程教育主要做了两件事,一是拨乱反正,二是探索改革。一九八○年以前,主要是拨乱反正,恢复和建立正常的教学秩序;一九八一年以后,特别是一九八三年胡耀邦同志提出“四化建设与改革问题”以后,主要是探索改革。经过这几年的努力,出现了以下四个方面的变化:经过拨乱反正,指导思想逐步明确,教育思想逐步得到解放;由于教育地位得到提高,学校的物质条件在不同程度上有所改善;在     

对魏氏“六步教学法”的理性思考

对魏书生的语文教学改革以及取得的显著成绩,大家有目共睹,有口皆碑。但赞叹声中,也有少数人感到,魏书生的教学方法一般人不易做到,缺少学习的普遍意义。我听了不敢苟同,带着这样的疑虑,认真阅读了“魏书生专栏”的文章,回忆魏书生在全国农村中学语文教改研究中心首届年会上所作的报告,特别是集中研究了魏书生的“六步教学法”(载1996年第五期     

魏书生“学法指导”之我见

魏书生“学法指导”之我见□盘锦市教育科学研究所蔡政权魏书生同志站在时代的高度，大胆改革，探索出一条基本适合我国国情的科学育人之路。他的教育思想是十分丰富的，最主要的表现在科学的方法、民主的观念和培养学生自学能力、自我教育能力、自我管理能力等方面。笔者...     

我“读”魏书生（二）

我“读”魏书生（二）李荣海苏霍姆林斯基指出：“对学校的领导首先是教育思想的领导，而后才是行政领导。”同理，对教师来说，首先是教育思想的更新，而后才是教育教学方法的改革。基于上述观点来研究魏书生，对照当前中小学教育教学改革的现状，就会走出就方法论改革的...     

对魏书生教育思想的理性思考

对魏书生的语文教学改革以及取得的显著成效,大家有目共睹,有口皆碑。然而,赞叹声中,也有少数人,甚至教育部门或者学校的领导认为,魏书生的教学方法一般人不易学到,缺少推广的普遍意义。但当我带着疑惑认真阅读了《魏书生文选》,特别是其中“教书篇”后,我深深地感到在其朴素的阐述后面,隐含着深邃的教育哲理。仍在传统语文教学模式中徘徊的     

回忆赵伟士先生（下）——我眼中的当代教育名师

1996年春节,在我们离开沈阳告别赵伟士先生之后仅四个多月,就收到了先生寄赠给我的《魏书生教学改革经验研究》一书,上面有他的亲笔签名。此后多年,先生陆续寄来由他主编的《普教研究》杂志（里面有《魏书生研究》专栏）,先生发表在报刊上的文章,乃至先生尚未成书的又一部研究魏书生教育思想的著作提纲——《魏书生教育思想研究》。按说,未成书的著作的构思、提纲,是不便示人的。看到这些赠书或文章,我每每激动得不能自已。我想,     

我评魏书生（二）：魏书生的“教书”与“育人”

提到魏书生“教书” ,就不能不提到他的“育人”。有许多老师曾问魏书生 :“看您教语文多轻松啊 !您是靠什么方法 ,使各类学生都能积极主动学习的 ?”魏书生的回答出人意料 ,只有两个字 :“育人”。是啊 ,我们都感觉魏书生语文教学轻松、省时、高效 ,然究其诀窍 ,魏书生却只用了两个字作了概括 ,还说是“育人” ,这不能不使我们感到疑惑。然而在我们认真分析了魏书生一系列语文教学活动后 ,我们又不能不承认这样一个事实 ,那就是 :魏书生的语文教学的确与他成功的思想教育有十分密切的关系。在他的语文教学里 ,“教书”和“育人”已经水乳交…     

魏书生教育思想研讨会在威海市召开

由山东省教育科学研究所组织的魏书生教育思想研讨会于2007年8月4目至5日在威海市召开。山东省教育科学研究所所长亓殿强研究员、副所长刘吉林同志，威海市教育局副局长王淑信同志，威海市教育中心主任王义君同志以及李冲锋博士出席会议。全国著名教育改革家魏书生同志到会并作了学术报告。[第一段]     

研究 运用 创造——在辽宁省魏书生教育教学思想专业委员会成立大会暨高级研修班开学典礼上的讲话(摘要)

魏书生同志的教育教学思想博大精深,他的教育教学思想核心在哪里?就这个问题我谈几点看法。 首先,魏书生同志虽然是一名教师,但是他在看待问题、处理问题过程当中,已经超越了教师职业的范畴,从更高的层次来看待教书育人的问题。他是用辩证唯物主义的思维方式和方法来研究、探索教学规律和教育规律,充分地挖掘和调动被教育对象的潜能,使之能够非常高兴地进行自我教育、自我学习,真正成为学习的主人。他在教育过程当中,又充分地发扬民主,以平等     

简论魏书生、孙维刚教育教学思想和实践的共同点

魏书生,辽宁省盘锦中学语文特级教师,现已是全国中青年有突出贡献的专家.他用民主和科学的方法教育和管理学生,所教学生德智体全面发展,升学考试成绩每届都名列全市前茅,并最终使一个生源较差的学校改变了面貌.1984年辽宁省委、省政府决定在教育战线开展向魏书生同志学习的活动,并誉为"教育改革家".