历史生态观视野中的幼儿园管理

一、历史生态视野中的“管理” 1.管理者的功能 把一个人放在任何一个系统的“管理者”的位置上来进行考察,其功能无非就是列这个系统的运行秩序进行监察和调控。而监察调控的目的也无非就是两个:“维持系统运行的效能”和“发展系统运行的效能”。 就一个幼儿园来讲,所谓“维持系统运行的效能”即指——管理者在当前所能认识和认可的管理目标指导下,保持幼儿园的日常工作在     

为幼儿的健康成长做好后勤管理工作

编前：幼儿园常规管理是科学管理的组成部分，认真做好常规管理工作便于形成有效的管理运行机制、提高保教质量。济南市七里山幼儿园按照各级教委的工作目标和要求，不断强化幼儿园常规管理工作，在管理工作中坚持目标明确，突出“严”、“实”、“活”。“严”即坚持严格的规章制度和严谨的管理过程；“实”既务实和求实，扎扎实实地做好每一项常规工作，不搞花架子；“活”即在严格执行规章制度、规范管理的基础上，调动教职工的工作积极性、主动性，激励教职工的创造性，形成生动活泼的工作氛围。为确保幼儿园常规工作的落实，成立管理工作网络，即园长总调控，副园长、主任具体实施分管工作，班、组长具体负责。做到分层管理、各负其责。在工作中始终坚持安全第一。这里介绍的是幼儿园副园长和班长在总务后勤管理、班级管理工作中的几点做法和体会。     

效能监察工作要做到四个突出

工程项目管理中的效能监察工作是企业施工管理的一项重要活动,中央企业效能监察工作要以《中央企业效能监察优秀项目评价操作指南(试行)》为评价标准来做好效能监察工作.该文就如何做到“四个突出”(即:经济效益突出、管理效益突出、反腐倡廉成效突出、社会效益突出)提出了一些观点看法.     

加强教学过程管理 提高教学管理绩效

校长课程领导力是指以校长为核心的学校领导团队在明确课程思想指导下,通过制订和实施学校课程规划,调控课程管理行为,实现课程目标,全面提高教育质量的能力。本着“为了每一个学生终身发展”的办学目标,遵循“追求理想,和谐发展”的办学理念,我校在新课程改革具体操作中,实施精细化管理,增强了学校课程实施功能,提高了教育教学管理绩效。     

后现代体育课程的丰富性理论研究

一、体育的功能解读 1．“功能”的定义。“功能”一词的含意是指一事物所具有的“功效”或“效能”。也有人把“功能”看作是一种属性——即有效性。社会学中的功能是指一种客观结果，即指一种社会现象对于一个它所属的更为广大的体系来说所具有的被断定的客观结果。     

试论中学骨干教师培训管理模式的构建

管理是指对一个系统的管理，是该系统中人们协同一致和积极有效的共同活动所必须的前提，是一种有目的、有意识的行动，其中包括制定目标以及达到该目标所需的各种程序和手段。所谓模式，即是在一定思想指导下，为完成某项任务而建立起来的稳定程序及实施方法和策略体系。中学骨干教师培训管理模式就是管理者在中学骨干教师培训过程中，通过一定的管理程序、方法与手段，使培训活动达到规定的目标。具体地说，其主要任务就是在培训过程中，根据一定目标、原则、程序和方法，对教与学双方的人力，对与培训有关的物力、财力进行科学地计划，有…     

幼儿园“十度”管理之“广度”——谈幼儿园文化建设的统揽

关注幼儿园文化建设是近年来超越幼儿园常规化管理的新话题。幼儿园文化建设由封闭走向开放、由外显走向内涵、由单一走向多元，这印证了幼儿园文化正向着“广度”的统揽迈进。所谓文化的“广度”主要指捕捉园所文化问题的“广度”，观察园所文化视角的“广度”，把握园所文化信息的“广度”……一言以蔽之，对幼儿园文化的管理，不再是幼儿园管理的“附加物”，更不能是“忽略物”，     

有机结合 有序运行——学校管理过程(上)

“要素——结构——功能”,这是我们分析一个系统的三个环节,也是我们分析学校系统的三个环节。在这三个环节的相互联系中,“要素——结构”的联系,要求使要素形成合理的结构,即要素间的有机结合;“结构——功能”的联系,要求使结构发挥最佳功能,即要求发挥功能的过程有序运行。有机结合是有序运行的前提,结构不合理,就做不到有序运行。有序运行是有机结合的目的与检验标准,只有通过有序运行,才能实现有机结构的最佳作用,也才能证明结构的合理性。从有机结合到有序运行,这一过程就是我们的管理过程(图一)。     

学校管理的三维方略

学校管理的三维方略就是在三维思想指导下学校管理的方针和策略。所谓三维思想就是密切注意三维(也包括多维)之间联系与区别,强化联系,缩小差别,实现三维一体,和谐共振,不断增强领导者的事业心和责任感,不断提高领导者的管理效能,最大限度发挥人的主观能动性,协调一致,相互促进,共同提高,达到恰似长、宽、高“三维”的立体效应。     

重视隐性教育环境创设促进幼儿身心全面发展

幼儿园是幼儿生活、学习和游戏的主要场所。《幼儿园教育规程》中明确提出：“要充分发挥各种教育手段的交互作用。”教育手段有显性手段（即日常生活、教育活动、游戏等）和隐性手段（即精神环境等）。所谓教育手段的交互作用，就是要使显性手段和隐性手段之间互相渗透联系，使之成为一个整体，发挥最佳的教育效果。所谓隐性教育环境主要是指幼儿园的教育环境，包括自然环境，创设的学习环境、社会环境和心理环境。自然环境主要是指以幼儿园为中心的幼儿园的园舍、场地等较大的外部环境；创设的学习环境主要是指室内外的各种设施、玩具、图…     

幼儿园管理中的检查

提高幼儿园整体教育质量是幼儿园的根本目的。要保证幼儿园工作在数量和质量上尽可能达到计划所预定的目标,检查是一个重要的环节。检查就是园长为获得较好的管理质量,对管理运行过程中各项具体活动实行审核、监察、督导和促进的一种管理活动。检查对幼儿园的管理有以下几个作用:1.全面了解幼儿园管理目标、工作计划的实施情况。管理目标经过层层分解,计划经过自下而上和自上而下的讨论贯彻,幼儿园各部门、各岗位都应该明确自己的目标和任务。但是,目标和计划的实施情况如     

教师管理的“方”与“圆”

教师管理是一门艺术，目标是要最大限度地调动教职工的积极性，激发他们的聪明才智和创造力，使他们在教育管理者的领导下能动地开展教育教学活动。要达成这一目标。教师管理者就要深谙管理的“方圆”之道。“方”有棱有角，指管理的原则性、规范性；“圆”有灵动感．指管理的灵活性、变通性。“方”与“圆”的辨证统一．即原则性与灵活性的有机结合，就是一种科学而艺术的管理方式。     

“共生理念”观照下的年级部管理行与思

年级部是学校教育教学管理的核心单元,是现代学校在规模办学背景下科学化管理的有益尝试。所谓年级部管理,就是以年级部为管理的基础和中心,凸显年级部在学校管理中的主体地位,形成学校办公会制定学校发展规划、目标,职能科室对所管理的业务进行指导、协调、服务、评价,年级部负责管理实施的框架,从而不断提高管理效能。     

奥地利“想象幼儿园”

在奥地利首都维也纳,有个别具有一格的幼儿园——“想象幼儿园”。顾名思义,即以培养幼儿丰富的想象力为特色。步入“想象幼儿园”的任何一个教室,犹如走进童话世界。孩子们在教师的指导下,尽情张开想象的翅膀,把自已     

拓展链接：学校知识管理的相关问题

1．学校知识管理的内涵及其所管理知识的范围 “所谓‘学校知识管理’，应指在知识型学校中，建构一个有效的知识系统，让学校组织中的知识能够有效创造、流通与加值，进而不断产生创新性教育专业知识……科技对于外显知识的储存与流通（即信息化）极有助益，但内隐知识却必须透过人与人的接触才能传播扩散。基于此，知识管理的核心应是人而不是知识数字系统；     

浅谈小学英语课堂教学管理

课堂教学管理是指在课堂教学过程中，教师不断地组织指导学生学习，建立和谐的教学环境．达到教学目标的行为：课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控，教学得以顺利进行的重要保证。课堂管理的水平对提高教学质量和教学效率有着举足轻重的作用，课堂教学管理是课堂教学成败的关键。在当前素质教育要求下，     

熔炼团队 打造特色

办园特色是指幼儿园在总的教育方针指导下的教育目标和管理目标所具有的与众不同的"个性"。在素质教育深入推进的今天,幼儿园创建办园特色,能使幼儿发展有目标,幼儿园发展有方向,教育教学有主题,教师成长有平台。当然,幼儿园特色是一个相当长而又曲折的过程,需要幼儿园的内部条件作为     

目标化管理，让爱的插上腾飞的翅膀

爱的幼儿园，自2003年建园至2008年，已发展成拥有1000名幼儿的一所大型幼儿园，家长与社会的好评不断。面对爱的幼儿园的超常规发展，我们自己内心很紧张。如何有效保证教育质量？如何让管理规范与科学？2008年底，我们有幸成为北京银座东方教育集团“手拉手”幼儿园联盟中的一员。“手拉手”给予爱的的第一件厚礼就是目标化管理。     

建立德育网络 开展综合教育

坚持德育为首,强化德育管理,获取最佳的德育效果,培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人,这是我们德育工作的基本思想。经过不断的努力和实践,已经形成了“五三一”德育网络,全方位开展综合教育的德育新路。所谓“五三一”德育网络,就是在学校德育领检小组的统一指挥下,校内完善了五条德育运行系统,校外开展三个共建活动,学生一年参加一次社会实践教育。校内五条德育运行系统,一是:校长——政教处——年级组——班级辅导组——班主任——学生,这是德育管理的主渠道,负责德育     

行政管理体会点滴

幼儿园工作是麻雀虽小,五脏俱全。园长如何把各方面的工作捏在一起落实好,提高管理教育质量,是一门科学。我们当园长的多数属辛辛苦苦忙忙碌碌的所谓辛苦型,如何使自已向管理型转化,是提高幼儿园管理水平的关键。国外讲的全面质量管理中的POCA,指的是计划——执行——检查——巩固提高。要搞好一个园,这四个阶段的工作必须做好。结合自已的工作体会,园长通常要当好“五大员”,即:计划员、指挥员、调度员、检查员和评判员。