基于模糊语言学的大学英语教学动态应用模式述评

语言的模糊性是自然语言的基本属性,是语言的本质特征之一,具有含蓄性、委婉性、暗示性及灵活性的特征.本研究从模糊语言的理论背景角度出发,对模糊语义的概念和特征进行界定,阐述了语言模糊性的理解机制,评述了模糊语言在大学英语教学中的应用模式,最后对英语教学提出了思考建议.     

语言学理论对英语教学的影响

从英语教学的基础理论语言学角度出发,在分析语言学理论的内容与现状以及其与英语教学的联系基础上,探究语言学基础理论对英语教学的深远影响。并对其语言学理论与英语教学相结合给予看法和意见,希望可以对英语教学的模式和方法有一些参考性的意见。     

将语言学理论融入英语教学

英语教学必须根据语言的实际使用情况来决定向学生讲授什么语言和怎样讲授语言。因此,以研究语言发展和运用为目标的现代英语语言学就成为指导英语教学科学实施的一个不可或缺的前提条件。     

试析批评应用语言学对大学英语教学的影响

20世纪90年代,批评应用语言学的出现为语言及语言教学研究提供了新路径,也为大学英语教学提供了新思路.本文深入探讨了批评应用语言学在课堂语言、阅读、翻译和测试等方面对大学英语教学所产生的影响.     

对比语言学在高职英语教学中的应用研究

在国家向着国际化发展的过程中,英语知识的学习受到广泛关注,尤其是高职英语教学,其教学目的就是培养社会需要的英语职业人才,提升人才专业素质,使其符合国家需要的专业素质较高的人才。此时,高职英语教师就要创新自身教学方式,引进对比语言学,为学生英语素质的发展奠定基础。     

简评伍铁平著《模糊语言学》

模糊语言学是语言学中一个崭新的领域,是一门运用模糊集理论并以语言各要素的模糊性为主要研究对象的、介于语言学与模糊学之间的边缘学科。作为中国语言学史上第一部正式出版的模糊语言学系统专著,伍铁平教授的《模糊语言学》一书具有突出的学术价值和学术特色。     

高职英语教学中对比语言学运用的探讨

随着时代的进步和社会的发展,英语已经成为世界上最广泛使用的语言,对于我们而言,英语的学习也是当前时代因素所要求的。在高职英语教学中,教师所要运用的方式方法,也应多种多样,因人而异。本文就高职英语教学中对比语言学的运用进行研究,讨论如何更好地学习和利用这一门学科,并对当下高职院校英语的教学现状及存在的问题进行分析,提出合理的意见和建议。     

社会语言学与高职英语教学(英文)

高职英语教学是中国职业教育的重要组成部分,但是许多专家却忽略了这一部分。高职学生的英语交际能力和语用能力是不尽人意的。笔者强调了社会语言学对高职英语教学的重要性,并且就如何运用社会语言学指导高职英语教学这个问题从多角度提出了一些建议,旨在提高高职学生的英语交际能力和语用能力。     

从语言学课程实践谈高校英语教学思路构建

随着现代社会的迅速发展,国内经济逐渐走向国际化,英语作为适用范围最广的一种语言,它在经济发展、对外交流等各个领域都具有非常重要的作用。本文主要从语言学课程实践角度出发,分析了高校英语专业的教学思路的构建,希望能够有所帮助。     

英语模糊限制语的语用功能及其在英语教学中的运用

英语模糊限制语是一种常见的语言现象,可以使言语礼貌、含蓄、灵活,以达到交际目的。本文主要介绍了英语模糊限制语的语用功能以及英语模糊限制语在英语教学中的应用。     

浅谈建构主义在英语语言学课堂教学中的应用

英语语言学是英语专业学生必修的核心课程之一,对于培养学生语言素质、提高英语语言学知识水平等有着重要的作用。如今英语语言学在教学过程中存在许多不足,通过结合建构主义理论对英语语言学课堂教学的启示,分析当前存在问题,为英语语言学课堂教学提出了思考和建议。     

从英语语言学角度探析综合英语教学

通过对英语语言学的概念和特征进行描述、分析,从英语语音、词汇及文学方面剖析英语语言学在综合英语教学中的应用以及必要性。在此过程中,教学工作者应该结合实际情况在教学中充分应用语言学,加强英语的语言实践能力,真正意义上提高学生的英语综合能力。     

在英语专业语言学课程中实施翻转课堂教学模式的思考

在英语语言学课程中引进翻转课堂教学理念有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的评判性思维能力和研究能力。论文就翻转课堂教学的内涵以及实施翻转课堂的教学模型设计进行了思考和探讨。     

应用型人才导向下大学英语语言学教学探析

经济全球化进程的进一步加快使我国与国际社会的交流愈加频繁,这对国际英语人才的培养提出了新的要求,特别是在"一带一路"倡议影响力不断拓展的情况下,如何培养应用型英语人才成为英语教育实践中需要重点关注的问题.本文从应用型人才培养视角入手,对大学英语教学中语言学教学设计进行了适当的分析,提出了有效促进英语教学改革的建议,力求提高人才培养工作的综合效果,逐步将人才培养成应用型人才,能在我国经济建设实践中贡献巨大的力量.     

基于认知语言学理论改善英语词汇教学

文章从认知语言学原型理论和隐喻理论视角出发,探讨英语词汇教学实践中如何借助原型理论准确截取词义,构建词汇记忆原型网络,提高识记效率;运用隐喻理论推动词汇的深度教学,发掘词汇文化隐喻内涵,提升学生的交际能力,改善词汇教学。     

语言学流派与英语专业基础英语教学研究

西方语言学的发展史上出现了许多重要的语言学流派,这些流派产生了许多经典著名的理论,而这些理论为英语教学法的产生及发展奠定了道路,也为英语专业基础英语教学建立了基础。主要在基础英语教学的制定教学大纲,设置课程,编写英语教材等方面产生了重要影响,同时对制定教学方法,培训选拔优秀教师有一定的指导作用。本篇论文从语言学的不同流派理论出发,浅析了在语言学流派指导下产生的任务型教学方法和交际教学方法在基础英语教学中的应用,以及在语言学影响下其理论对基础英语教学方法产生的重要启示。     

英语语言学及英语应用发展趋势

伴随我国经济文化的全球化发展,对英语语言学以及英语的应用重视度增加,对英语语言学的探究也逐渐深入。因此,为了顺应当今社会发展对英语应用的需求,对英语语言学的发展历程研究具有重要意义。本文对语言学的概念及英语语言学的发展以及英语语言学发展影响因素进行深入探索,最终对英语语言的发展趋势进行研究。     

大学英语词汇课堂教学中情境教学法的运用探析

文章通过阐述情境教学法的内涵特征,分析大学英语词汇课堂教学现状,对大学英语词汇课堂教学中情境教学法的运用提出"依托情境教学法,激发学生的词汇学习兴趣""依托情境教学法,熟悉词汇发音拼写及词义""依托情境教学法,开展多媒体教学""依托情境教学法,巩固词汇学习成效"等策略,旨在为研究如何促进大学英语词汇课堂教学的顺利开展提供一些思路。