人才培养模式创新：义务教育阶段民办学校发展的新起点

人才培养模式创新是教育发展的根本性问题。义务教育阶段民办学校曾经凭借管理体制机制灵活、人才培养模式改革和创新等制度创新而充满活力。随着改革的深入,义务教育阶段民办学校的角色面临转变——从提供“补充”到提供“选择机会”。在这种情况下,义务教育阶段民办学校必须把人才培养模式创新,作为在新的历史条件下生存和发展的新起点。     

地方民办教育分类管理新政:现状、难点议题与治理策略——基于25个省(自治区、直辖市)民办教育新政实施意见的文本分析

民办教育分类管理制度的确立,留给了省级政府发展区域民办教育的自主空间。全国各地前后出台了促进民办教育发展的"实施意见",对地方民办教育的发展进行了规划。当前地方民办教育新政区域差异明显,对落实分类管理制度的关键问题:现有民办学校分类登记过渡、民办学校税收优惠、民办学校土地出让与租赁、公共财政扶持民办教育等问题缺乏操作层面的政策设计,分类管理制度的有效落实仍具有一定难度。在营利性与非营利性民办学校的管理政策,规范管理与自主办学的关系和民办学校分类登记制度等关键问题上,既需要地方政府的创新治理,也需要国家相关统筹力的强化。     

“湖南民办学校教代会制度”出台记

制度创新是在新领域推进工作的重要手段。湖南省教育工会面对民办教育快速发展的形势和在民办学校开展民主管理、维护教职工权益的工作需要,在全国尚没有民办学校教代会条例的情况下。不等不靠,根据本地实际,自行制定本省工作规程。通过党政工三家联合下发。及时解决了民办学校民主管理缺乏制度规范的问题。这一全国首份《民办学校教职工代表大会暂行规定》得到了中国教科文卫体工会的重视,已于前不久转发各地。     

民办学校走出待遇困境的对策思考

民办学校在财力支持、教师队伍建设、招生、社会地位等方面面临尴尬。解决这个问题,必须进行制度设计和政策创新,强化管理,加大宣传力度,开展执法检查,提供同等社会保障条件等,以促进民办学校健康发展。     

民办教育分类管理的现实诉求与实现路径北大核心

由于分类管理长期缺失,民办教育发展遇到诸多问题。面对解决民办学校系统的内部矛盾、落实政府对民办教育的扶持政策和破除民办教育发展瓶颈的现实诉求,近期,我国已在法律层面明确了要对非营利性民办学校和营利性民办学校实施分类管理,并将其作为民办教育创新改革的核心。由此,需要进一步基于民办教育分类原则,通过确立民办学校分类标准、实行民办学校分类登记制度和明确各类民办教育的扶持政策等路径来实现分类管理的基本目标。     

论民办学校教师的奖酬制度

民办学校的师资水平决定民办学校的教育水平,民办学校的教师奖酬制度是民办学校与公立学校竞争师资的有力手段之一.本文从民办学校教师的奖酬制度的构成、特点及运用中要注意的问题分析了民办学校教师的奖酬制度.     

民办学校财务管理中存在的问题及对策

民办学校财务管理中存在着会计制度不统一、管理不规范、资产管理混乱等问题,这些问题存在的主要原因是其办学思想不端正、学校的内部管理体制存在障碍、政府及其有关部门对民办学校的监管力度不够,这给民办学校的生存和管理带来了严重风险。因此,只有统一民办学校的会计制度,规范民办学校的内部财务管理制度和收费行为,建立民办学校财务核算和统计报表制度,加强对民办学校财务的监管,才能使民办学校健康快速地发展。     

中国民办教育的五大制度创新

制度创新是民办教育对中国教育发展最深刻和持久的贡献。民办教育的出现打破了政府对教育的垄断,在市场层面改变了资源配置的游戏规则,通过深化办学体制改革成功地实现了公办学校的民营化管理,通过公办学校参与举办民办学校开辟了发展民办教育的新途径,民办学校在法人治理方面的制度规范为公办学校的现代学校制度建设提供了重要的借鉴。     

民办教育法治:政府理解与执行是关键

“教育法治”在今天还是处于初级阶段的，所以政府的有些教育管理行为往往显得法理模糊、随意不清晰而行政化。因此，民办学校要减弱办学风险，非常关键的一条就是依靠自身不断的制度创新。我曾由此提醒，在“不完全市场经济”中，民办学校要做制度创新的先锋。但是这并不是说政府的一些法理模糊、随意不清晰的行为是合理合法的。事实上，政府依法行政，     

民办学校管理制度研究

现阶段发展民办学校是基础教育办学体制改革的新生长点,因此有必要从民办学校实施民办学校管理的要求出发,从建立董事会制度、开发校本课程、健全中介组织等方面超前构建民办学校管理体制。     

以"三个代表"重要思想为指导努力创新高校党建工作

进入21世纪，高校党建工作面临着新形势新任务，遇到了新矛盾新问题。高校党务工作者要继承中国共产党永葆生机和活力的重要法宝-创新，在党建工作的观念、领域、方法、机制等方面进行创新，不断开创高校党建工作的新局面，为高校的健康、快速发展提供强有力的保证。     

完全学分制条件下高校基层团组织建设的思考

高校完全学分制的实施，对高校基层团组织建设提出了新的挑战。如何建立与完全学分制相适应的高校基层团组织，本从高校基层团组织建设面临的挑战，提出了高校基层团组织建设的八种模式和建设中应着重创新的四个方面，与大家共同探讨。     

浙江温州和陕西民办学校分类管理的政策分析

通过政策分析发现,浙江温州和陕西的民办学校分类管理政策的实施基础较为成熟,改革战略强调整体性和全局性,政策文本突破了传统框架,配套制度重视互补性。不过,两地的政策依然存在分类标准和依据不清晰、缺乏法律支撑、营利性民办学校制度体系缺失以及经营范围不明确等问题。为此,政府需要进一步明确民办学校分类管理政策制定的价值导向,完善政策制定的制度基础,丰富政策制定的知识基础,选择恰当的制度变迁方式,以及在制度设计上保持民办教育结构的整体均衡。     

国外高校管理机构设置的启示

高校管理机构设置的改革，对于精简机构、提高办事效率具有重要意义。文章通过对国外高校管理机构设置情况研究分析与比较，指出了当前我国高校管理机构设置存在的问题及弊端，并提出高校管理机构设置的改革思路。     

当前学校德育中存在的问题及改进途径

当前我国学校道德教育中存在着德育理念政治化、德育内容教条化、德育方法单一化、德育评价形式化等问题,改进的途径是转变德育理念、创新德育内容、变革德育方法、重建德育评价标准。     

非营利性民办学校登记为事业单位的悖论及其破解——以《民办学校分类登记实施细则》第8条为中心

《民办学校分类登记实施细则》第7条规定，非营利性民办学校可以登记为事业单位。这不仅与《民法典》等上位立法发生冲突，存在操作障碍，而且背离事业单位改革趋势。产生该规定的根源在于未能科学认识我国非营利性民办学校的法人类型。对此，应回到基本法层面，对非营利性民办学校的法人类型予以体系化重释。一方面，坚持事业单位法人的国有属性，将其从民办学校法人类型体系中去除；另一方面，摈弃将非营利性民办学校统一定性为捐助法人的解释范式，承认社团型非营利性民办学校这一类型。同时，配套完善非营利性民办学校扶持及国有资产监督管理机制，从而形成社团型非营利性民办学校与财团型非营利性民办学校并存的“新二元体系”，从根本上解决非营利性民办学校的法人地位问题。     

对我国心理学研究原创性的思考

纵观我国心理学发展的历史和现状，缺乏原创性是制约心理学发展的重要问题，导致这种现象的原因很多，有历史的、文化的、体制的以及学科自身的诸多因素。笔者根据国内外心理学发展历史脉络，分析了我国心理学研究原创性缺失的表现，提出我国心理学原刨性研究的内涵、标准及推进心理学研究原创性的关键。     

中职学校德育创新的策略

中职学校要提高德育工作的针对性、实效性和主动性，应在德育观念、德育目标、德育内容、德育原则、德育方法、德育机制等方面进行创新。     

论高校学生管理的法治缺失与制度重构

我国高等教育飞速发展,高校管理法治化的进程却相当缓慢。目前,高校学生管理中存在着十分严重的法治缺失,主要包括:高校学生管理规范违法、高校学生管理规范制定过程不民主、管理行为缺乏正当程序、学生权利的救济途径模糊等。文章通过分析缺失产生的深层次原因,提出高校学生管理应树立法治理念,体现以人为本的精神,依法治校,实现高校学生管理制度重构。     

张謇的校歌创作及其美育意义

张謇是中国早期现代化的前驱。针对中国贫穷落后,他提出实业与教育两大目标,平衡推动,努力以赴。他以＂夫教育而母实业＂喻其宗旨。他创建了诸多新式学堂,并为这些学校撰写了校歌,歌词内容丰富,崇文重教,言志抒情,风格凝重,诗笔纵横,词藻优雅,从中我们可以见出其办学理想和美育思想。