漫谈教学语言

课堂教学过程主要是通过师生之间的语言交流，传授者借助语言把抽象的知识形象化，学生利用语言表达自己的理解程度。在这里起着桥梁作用、沟通手段的语言就是标准的语言。教师只有使用标准的普通话，才可以顾及个体，使学生听的清晰明白，真正将课本知识学会学懂。全国实行普通话更要从学生抓起，因此，教师起着不可估量的作用。     

教学语言漫谈

教师必须有口才。这是因为教师的教学语言是自身整体素质的外在表现;是体现教师功能的渠道;是决定学生学习效率高低的重要因素;是构成教师的威望与声誉的必要条件。优秀的教师无不十分重视自己语言的修养。教学语言应当是“一江春水”——不仅可以浮船载舟,而且应蕴含着丰富的能源。用物理学的术语讲,叫做既有动能又有势能。见之于外的为“动能”,含之于内的为“势能”,即:需有丰富的内涵。因此,教学语言功能的开发,乃是全面提高教育质量必不可少的环节。在当前改革开放的新形势下,教师怎样以富有时代气息、富于感召力的教学语言去激发学生勤奋     

漫谈教学语言

教师传播知识的主要形式是课堂教学,而传播知识的主要手段是语言.语言是课堂教学的工具,课堂教学又是语言艺术.捷克教育家夸美纽斯说过,“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流.毛泽东同志对教师的语言十分重视,曾明确指出课堂语言必须做到:通俗、明白、有趣味.     

漫谈体态语言教学

语言学家研究的结果也表明:在交际过程中,言语信息只占交际信息总量的35%,其它非言语信息则占65%。不仅如此,体态语言的运用也自然丰富了交际手段,使得言语的重复和强调相对减少,言语活动的负担也大大减轻;而信息的增加,也有益于人们突破通过单一渠道理解话语意义的局限,从而能够提高信息传输的质量。因此,不少国家都非常重视“体态语言”的教学。教育部制订的《语文课程标准》中提出,让学生“学习文明得体的进行交流”,“能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图”,“自信、负责的表达自己的观点”,“注意表情和语气,使说话有…     

教师教学语言修养漫谈

作为一名教师,主要是通过语言与学生交流思想、沟通情感,向学生传授知识的。语言是教学进程中的重要表达手段,学生能力的培养、思维的创造、求知欲的激活都离不开教师精确简练的语言。     

语文教师教学语言漫谈

最近,一位大学校长的演讲蹿红网络,演讲之中,许多网络流行语“俯卧撑”“躲猫猫”“喝开水”“打酱油”“妈妈喊你回家吃饭”等等尽在其中。大学生们大呼“根叔!根报!”,网友也纷纷跟帖,一时间,热闹异常。然而,质疑不满之声也随即而来：内容贫乏,不知所云,充满了插科打诨,靠大量网络切口引起学生哄笑,只是一个流行词杂拌。     

漫谈教学语言的美化

漫谈教学语言的美化南宁九中江丹妮常见不少青年教师备课挺认真，钻研教材也颇精深，但课堂教学总是未能达到如期效果。什么原因？原来是不注意或者不善于组织、运用教学语言，课堂教学语言不够美。语言是教师在课堂上传授知识、与学生进行思想感情交流的主要工具。“欲善...     

漫谈语言教学中的创新教育

新世纪教育的灵魂是培养学生的创新意识和创造能力。语文是学习各门学科的基础工具,更是创新的基础工具。那么怎样在语文教学中培养学生的创新意识与创造能力呢?在此,笔者谈一点     

漫谈语文课堂教学语言的艺术魅力

我国古代著名的教育学杰作《学记》中有"善教者,使人继其声。善教者,使人继其志。其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣。"之论,明确提出了语言在教学中的作用及要求。教师要上好课,必须讲究课堂教学语言的魅力。教学语言应做到规范、精确、形象、生动、幽默及优美。言为心声。语言是开     

语言辩证法漫谈

语言里充满着辩证法。如果一位哲学家有兴于这个问题的探讨,他将赞叹:语言——人类这个神奇的工具,竞是哲学研究的一个绝妙的渊薮! 语言里潜伏着的物质与精神、内容与形式、一般与个别、抽象与具体、无限与有限,特别是那些依一定条件而互相转化的种种辩证法因素,对于人类的思维和言语交际,该有多么     

应变语言漫谈

《水浒》中的鲁智深是个“直炮筒”。他三拳打死镇关西后,为避官家追捕,削发为僧。电视剧《鲁智深》中有这样一段台词: 法师:尽形寿,不近色,汝今能持否? 智深:能。 法师:尽形寿,不沾酒,汝今能持否? 智深:能。 法师:尽形寿,不杀生,汝今能持否? 智深:（犹豫了） 法师:（高声催问）尽形寿,不杀生,汝今能持否? 智深:知道了。 不近女人不饮酒,鲁智深能做到,倘要不惩杀世间的恶人,实在做不到。但此时若回答“不能”,法师必不许其剃度。怎么办呢?鲁智深不愧为粗中有细的“花和尚”,他来个应变术,避开法师的直接提问,作模糊应答:“知道了。”知道,可以做也可以不做。法师面前能过关,又不违背自己本意,真可谓两全其美。 可见,应变语言是一种语言应用技巧。在特定场景或紧急情况下,改变原来的语言交际常规,有针对性地选用恰当的语言表达形式和采用高超的语言表达技术,使紧张的气氛变得轻松,窘迫的场面变得自如,危急的形势得以缓和,被动的态势转为主动。应变语言的运用,是高度语言修养的体现,要有丰富的知识、纯熟的语言表达技能和思维能力,特别是思维的敏捷性、广阔性与创造性。 无论从事什么工作,财贸、医卫、教育、法律,凡是涉及语言交际的,都用得到应变语言。至于它在日常交际     

数学语言漫谈

语言是思维的外壳。随着现代科学技术的发展,数学语言作为一种通用的科学语言,已经成为各个领域之间,学科之间相互联系的桥梁,成为人们交流科学思想工具。正如伽里略所讲的:哲学(自然)是写在那本永远在我们眼前的伟大书本里     

课堂教学语言漫谈

由于每位教师的社会阅历、文化艺术修养不同，教育心理学水平、理解把握教材的角度各异．加以学科各具特点，从而形成了千姿百态、气象万千的教学语言风格：或朴素精炼．或洒脱风趣，或生动形象，或清晰严密，或妙语泉涌……尽管如此，教师的课堂语言也是有一个客观的标准的，这就是：     

漫谈课堂语言

漫谈课堂语言河南省周口市教育局教研室杨佩琴为了掌握教研中第一手资料．我们教研室的同志经常去学校听课，在听课中我们发现，一些老师不重视课堂语言的运用，直接影响学生的听课情绪，影响教学效果。教师通过课堂语言向学生传授知识，不管教材如何改进，教法如何变革，...     

思维 体例 语言——议论文写作教学漫谈

议论文写作教学不但要教给学生一些文体知识和进行一些范文解剖,还要注意向学生传授以下三方面的知识:一、在进行理性思维训练的同时,加强辩证思维的训练;二,不但要传授议论文体例的一般性方法的知识,还要传授具体方法的知识;三、在语言运用方面,注重培养由某种习惯的语言个性升华为切合思想内容的语言风格。     

漫谈数学课堂中教学语言的艺术性

在很多人的眼里,咬文嚼字似乎是语文老师的专利,数学老师只要把数学的知识教授给学生,让学生掌握、理解就可以了,可以降低语言的要求。其实不然,教师的课堂教学语言是实施新课程、     

漫谈信息技术在幼儿语言教学中的运用

伴随经济的腾飞,当今社会已步入了信息技术时代.信息技术在幼儿园得到了极大的普及.尤其是在幼儿语言教学中,信息技术的运用使幼儿语言教学更加趣味生动,使幼儿的学习更加主动热情,使教学效果更加明显突出.这些作用主要归功于新课程理念的引导和信息技术手段的促进作用.尤其是信息技术,被广大幼儿教师认为是不可或缺的好帮手,它能科学整合教学资源,优化教学环节,达成教学目标,提高教学质量.     

漫谈信息技术在幼儿语言教学中的运用

伴随经济的腾飞,当今社会已步入了信息技术时代。信息技术在幼儿园得到了极大的普及。尤其是在幼儿语言教学中,信息技术的运用使幼儿语言教学更加趣味生动,使幼儿的学习更加主动热情,使教学效果更加明显突出。这些作用主要归功于新课程理念的引导和信息技术手段的促进作用。尤其是信息技术,被广大幼儿教师认为是不可或缺的好帮手,它能科学整合教学资源,优化教学环节,达成教学目标,提高教学质量。     

漫谈幼儿语言教学的几点感悟

语言是一门艺术,语言是人们进行交流和沟通的工具。因此,培养幼儿的语言运用技巧,提高幼儿对语言的感悟能力,对幼儿的终身学习和发展至关重要。作为幼儿语言教师,我们要从幼儿的实际出发,从教材的特点出发,遵循幼儿对语言知识接受能力的规律,科学地使用教学手段,优化教学方法,提高幼儿对语言的学习兴趣和接受能力,提高幼儿语言教学质量。     

初中化学教师语言漫谈

化学是一门以实验为基础的学科,神奇有趣的化学实验虽可加深学生对知识的理解和掌握,然而,语言仍是完成教学任务的重要手段。教师的语言表达能力,直接关系到教学效果的好坏。初中化学教师,是学生学习化学知识的启蒙者,因此,我认为初中化学教师的语言需要具备以下特点。直观性初中化学教师,在整个教学过程中,要注意运用直观性语言,使抽象概念具体化,枯燥的知识趣味化,深奥的道理形象化,书面文字口语化。